ЧТОБЫ ЧЁТКО ГОВОРИТЬ, НАДО С ПАЛЬЦАМИ ДРУЖИТЬ! (развиваем мелкую моторику)
Цели: Развивать речь детей через укрепление и развитие мелкой моторики Задачи: -Выявить индивидуальные способности детей в развитии мелкой моторики. -Развивать тактильную чувствительность рук детей. -Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речью детей. -Сформировать элементарные специфические графические навыки. -Подготовить руку ребенка к письму. Предполагаемый результат: -Повышение у детей интереса к выполнению упражнений по развитию мелкой моторики; -Умение детей самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контролировать собственные действия; -Совершенствование у детей мелкой моторики, развитие глазомера, точности движений пальцев рук. -Пополнение развивающей среды группы Появление интереса у родителей к развитию мелкой моторики у детей дома.
Свою работу мы начали с подбора методической литературы, определения задач по взаимодействию с сотрудниками детского сада; оборудования предметно – развивающей среды в группе (создание уголка, подбора игр и мероприятий, проведения диагностики. Поставили следующие задачи: -Создать условия в группе для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук у воспитанников. -Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук, развивать точность и координацию движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность. -Формировать графические навыки, подготовить руку ребенка к овладению письмом
-Совершенствовать умение действовать по словесным инструкциям, умение самостоятельно продолжать выполнение поставленной задачи, контролировать собственные действия. -Повышать компетентность родителей в области развития у ребенка мелкой моторики через такие формы взаимодействия с семьей: * образование родителей: проведение мастер – классов. * информирование родителей: индивидуальные и групповые консультации, создание памяток, оформление информационных стендов;
-Осуществлять взаимосвязь с учителем – логопедом.
Для успешной реализации всех задач по развитию мелкой моторики в группе оборудовали уголок «Умелые пальчики» , в котором имеются:
*дидактическая игрушка – на котором расположены кнопочки, пуговицы, замок, липучка, шнуровка; пальчиковый бассейн (таз с разными крупами) ; игры-шнуровки; коробки с песком, манкой; подобраны игры и пособия для нанизывания бус, колец, различных мелких предметов, схемы - картинки для выкладывания мелкими геометрическими фигурками, крупами, палочками; рамки – вкладыши; пирамидки разной величины пластмассовые, деревянные дидактическая игра с прищепками (дополнить силуэт недостающими деталями) ; дидактическая игра «Свари кашу» (для определения крупы на ощупь) ; мозаика мелкая цветная, крупная ; настольный деревянный театр «Три поросёнка» , «Заюшкина избушка» , «Три медведя» ; кубики крупные (деревянные, пластмассовые, кубики мелкие (деревянные, пластмассовые) ; игра настольная " Чудесные шнурочки", «Цветные шнурочки» ; счётные палочки (разноцветные) ; игра " Собери бусы"(деревянные),
пазлы разного размера по сказкам; книжки-раски ; книжки с заданиями «Дорисуй» , «Обведи» ; различные виды конструктора; пеналы из цветных спичек; ящик ощущений (по типу чудесного мешочка) ; подобраны и оформлены в дидактическую папку «Играем с пальчиками» пальчиковые игры и упражнения разных видов; пластилин, карандаши, фломастеры, мелки, раски, трафареты для обведения и штриховки для самостоятельной деятельности; массажные шарики «Суджок» .
Мелкую моторику рук развивают: Различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности; Развивая мелкую моторику, нужно не забывать о том, что у ребенка две руки. Старайтесь все упражнения дублировать: выполнять и правой, и левой. Развивая правую руку, мы стимулируем развитие левого полушария мозга. И наоборот, развивая левую руку, мы стимулируем развитие правого полушария.
«Театр пальчиков» - тоже является прекрасным средством для развития движений пальцев. Разыгрывание небольших сценок, перессказывание коротких рассказов с сопровождением построения фигур из кисти и пальцев рук; Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребенок усвоит какую- ни будь одну пальчиковую игру, он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стихов и песен.
Работа с крупами очень хорошо стимулирует акупун-ктурные точки на пальцах рук, где находятся точки, отвечающие за развитие речи.
Для развития памяти детей при заучивании стихотворений и для развития мелкой моторики детей существуют игры с прищепками, когда недостающие детали в рисунке заменяют прищепками. Прищепки – бытовой предмет, который великолепно развивает координацию, силу пальцев рук, готовит ребенка к письму. Можно помогать маме, развешивая белье, можно украшать комнату картинками, прикрепляя их прищепками на веревочку, а можно играть с прищепками. Игры с прищепками очень полезны. С этими игрушками можно придумывать интересные истории. Прищепка за прищепкой, слово за слово и получается игра.
Для развития мелкой моторики полезна и лепка. Используйте различную массу для лепки, глину, тесто. Лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берет в руки и по мере необходимости изменяет.
Так же массаж и игры с карандашами будут стимулировать речевое развитие малыша, способствовать овладению тонкими движениями пальцев, улучшат трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук. Особый интерес массажные упражнения вызывают у детей, если их выполнение сочетается с проговариванием коротких стихотворений и рифмовок.
Пазлы, мозаика способствуют тоже развитию мелкой моторики. В них есть мелкие детали, которые надо соединять между собой. Помимо моторики, пазлы развивают воображение ребенка и учат его различать цвета. Выбор наборов пазлов настолько широк, что без труда можно найти сюжет, наиболее интересный малышу. При выборе пазлов надо исходить не только из эстетических предпочтений ребенка. Здесь действует правило: чем старше ребенок, тем мельче должны быть детали и, соответственно, наоборот.
В своей работе по развитию мелкой моторики и координации движений кистей рук мы используем не только фабричные игры (шнуровки, штриховки и т. п. ), но и игры, сделанные своими руками. Мы хотели бы предложить вашему вниманию игры с пробками, разработанные нами. Данные игры построены по одному принципу – закручивание пробки на горлышко от пластиковой бутылки. Но ведь просто так накручивать пробку неинтересно! И поэтому мы предложили детям во время работы выполнять некоторые задания. Предложенные нами игры, можно использовать, как на занятиях по развитию математических представлений и обучению грамоте, так и в индивидуальной работе с ребенком. Также дети могут самостоятельно играть в них в свое свободное время.
Панно “Гусеница”, на котором пробки можно расположить в виде цепочки, спирали или в несколько рядов, понадобится вам для изучения алфавита. Приготовьте 33 пробки двух цветов (в соответствии с количеством гласных и согласных букв в русском алфавите) и совмещайте пальчиковую гимнастику с освоением алфавита.
Мы предлагаем нашим детям играть в логическое лото. Для этого кроме пробок нужно приготовить еще и карточки с заданиями. Необходимо заготовить 10 пробок с нанесенными на них цифрами от 1 до 10 в и тогда можно осваивать прямой и обратный счет в пределах 10. Если еще приготовить пробки со знаками “+”, “? ”, “=”, то можно решать математические примеры.
Су-джок терапия. Вот такие массажные шарики мы используем в нашей группе при работе с детьми. Су - джок терапию можно отнести к методам самопомощи. Су - кисть, Джок - стопа. Шарики включают в себя две кольцевые пружины. И сами шарики и колечки мы используем при пальчиковой гимнастике. Дети катают между ладоней шарики (они наощупь колкие, а колечки поочередно примеряют на пальчики (все это сопровождается стишками, потешками и т. д. ).
С помощью шаров – «ежиков» с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи. Но мы нашли и другое применение массажным шарикам. Их используем не только для развития мелкой моторики, но и для развития цветовосприятия, при обучении счету и т. д.
Выполнение упражнений должно быть регулярным. - Поскольку развитие ручной умелости предполагает определенную степень зрелости мозговых структур, заставлять ребенка заниматься “через силу” неэффективно. Нужно начать с того уровня упражнений, который будет получаться, и доставлять удовольствие. - Время выполнения упражнений не может быть долгим, т. к. внимание и интерес ребенка быстро иссякают. - Нужно соблюдать комфортный для ребенка темп выполнения. - Занятия должны быть совместными. Это определяется необходимостью точного выполнения движений, в противном случае результат не будет достигнут. - Ребенку всегда предлагается инструкция, которая должна быть простой, короткой и точной.
Скачать презентацию ЧТОБЫ ЧЁТКО ГОВОРИТЬ НАДО С ПАЛЬЦАМИ ДРУЖИТЬ развиваем
мелкая-моторика.pptx