Что является причиной нежелательного поведения и как можно

Что является причиной нежелательного поведения и как можно такое поведение изменить По материалам сайта Марка Л. Сандберга, доктора психологии, специалиста по анализу поведения уровня ВСВА и Синди А. Сандберг (www. marksundberg. com)

Часто встречающиеся варианты нежелательного поведения у детей с аутизмом: • взгляд в сторону, отсутствие реакции на обращение • самостимуляции ( вращение, перебирание пальцами у лица, раскачивания и т. д. ) • падения на пол • убегание от взрослого • залезание на столы, шкафы, книжные полки • крик, визг, другие громкие звуки

Часто встречающиеся варианты нежелательного поведения у детей с аутизмом: • длительный плач • приступы ярости (представляют собой комбинацию ряда поведений) • разрушение или порча игрушек, предметов обихода и т. д. • удары, толчки, пинки, укусы • самоагрессия (удары головой об пол, вырывание волос и т. д. )

В психологии бихевиоризма разработан и успешно используется инструмент изучения и коррекции нежелательного поведения - так называемый трехступенчатый АВС-анализ. При проведении АВС анализа рассматривается следующая модель: Предшествующий фактор Поведение Последствия Antecedent Behavior Consequence Взрослый ведет Ребенок убегает от ребенка домой с взрослого прогулки, а ребенок не хочет заходить в дом Возвращение с прогулки откладывается, взрослый вынужден бегать за ребенком

Что же может служить причиной нежелательного поведения? Вероятных причин нежелательного поведения может быть множество. Для анализа и коррекции прежде всего следует определить, какова же причина данного конкретного поведения, используя трехступенчатую АВС-модель. Начните с малого – опишите 1 или 2 варианта нежелательного поведения, определите предшествующий фактор (что происходит перед поведением) и последствия (что происходит сразу после поведения или одновременно с ним). Помните о связке АВС: Предшествующий фактор Поведение Последствия

Что же может служить причиной нежелательного поведения? Следует отдавать себе отчет в том, что • Во многих случаях нежелательной поведение случайно поддерживается и усиливается окружающими • Нежелательное поведение зачастую преследует цель привлечь внимание, вызвать реакцию окружающих, в том числе негативную (выговор, замечание, одергивание) • Нежелательное поведение может быть попыткой избежать какой-то деятельности (лучше стоять в углу, чем делать уроки)

Что же может служить причиной нежелательного поведения? • • Следует помнить, что: Нежелательное поведение может быть очень веселым (самостимуляция, разрушение предметов, карабканье на мебель) Положительное поведение, как правило, не имеет такого эффекта Ребенок не владеет навыками для альтернативных способов самовыражения (экспрессивным языком, например) Нежелательное поведение подкрепляется усилителями

Что такое усилитель? • Усилитель это нечто, что способствует закреплению и расширению поведения • Усилителем может быть хорошая вещь (похвала, игрушка, конфета) • Время от времени негативное внимание (выговор, окрик) тоже может быть усилителем для ребенка • Усилением может служить отмена неприятных вещей (уборки постели, мытья обуви и т. д. ) • Усилитель одинаково действует на хорошее и плохое поведение • Большинство усилителей естественны и незапланированы

Понимание и осознание того, как действует усилитель, является ключом к изменению поведения

Усилитель действует на хорошее и плохое поведение ОДИНАКОВО

Как изменить нежелательное поведение? • Сначала определите причину поведения и частоту его возникновения • Определите и контролируйте свои действия по изменению поведения Коррекция производится в три этапа: • Предупреждение (коррекция предшествующих факторов) • Обучение альтернативному поведению и усиление его • Коррекция последствий нежелательного поведения

Неопасное нежелательное поведение • Примеры поведения: чрезмерно громкий голос, разбрасывание игрушек, постукивание предметами, непоседливость, неадекватный смех, недовольные гримасы, нытье, хандра и так далее. • 1 шаг: Определите причину поведения, используя АВС анализ. • 2 шаг: Примите предупредительные меры. Определите время, в которое поведение появляется с наибольшей вероятностью. Измените свое расписание, перенесите телефонные звонки, оплату счетов и т. д. Запланируйте, чем может быть занят ребенок в это время.

Неопасное нежелательное поведение • 3 шаг: Обучите ребенка замещающему поведению, предлагайте усилитель за желательное поведение. Первое время усилитель можно предлагать до 30 раз в час. • 4 шаг: Предпримите усилия для снижения частоты нежелательного поведения. Например, полностью игнорируйте его. Действуйте согласованно, наступайте широким фронтом.

Неопасное нежелательное поведение: поиск внимания Другими возможными причинами нежелательного поведения могут быть: — слабый экспрессивный язык; — необходимость обучения мэндингу (мендинг – просьба усилителя словами, знаками или карточками). Часто бывает несложно научить ребенка мэндингу; — используется слишком сложное для ребенка расписание, нарушена последовательность заданий, или расписание имеет слишком маленькое значение для ребенка; — используйте тесты и другие специальные процедуры для составления программы освоения вербальных и социальных навыков.

Как использовать усилители для коррекции нежелательного поведения? — Убедитесь, что вы обладаете усилителем (это на самом деле усилитель и вы распоряжаетесь им); — Предоставляйте усилитель немедленно вслед за хорошим поведением; — Организуйте среду ребенка таким образом, чтобы он имел множество вариантов хорошего поведения. Не нужно просто ждать его; — Используйте разнообразные усилители; — Предоставьте ребенку некоторую свободу в выборе усилителей. Например, предлагайте выбрать один из пары.

Как использовать усилители для коррекции нежелательного поведения? — Улыбайтесь, будьте милы, смейтесь, дурачьтесь, веселитесь вместе с ребенком; — Учтите, что некоторые дети нуждаются в усилителе очень часто, 30 -50 раз за час; — Время, которое вы уделяете ребенку, как правило, сильный усилитель; — Если вы не предоставите усилитель за хорошее поведение, нежелательное поведение может усилиться.

Примеры усилителей, которые предпочитает большинство детей — Социальные (физические) усилители: внимание, улыбки, объятия, похвала, веселые рожицы, жесты приветствия и одобрения, щекотка, шуточная потасовка (борьба), догонялки, катания на спине и так далее, так далее. — Виды активности как усилитель: игры, походы в парк, чтение книг, качание на качелях, катание на мотоцикле (велосипеде, лошади), плавание, небольшие приключения, натягивание тента в саду, совместное приготовление пищи и так далее, и так далее. — Материальные усилители: пища, напитки, игрушки, мыльные пузыри, шарики, цветные карандаши (мелки) и так далее, и так далее.

Игнорируем нежелательное поведение (техника гашения) • Помните, что применении техники гашения вам придется столкнуться со «взрывом» (при игнорировании нежелательного поведения в первое время негативная реакция может участиться и ее форма может усилиться); • Следите за своей мимикой, не показывайте отрицательных эмоций; • Не допускайте усиления нежелательного поведения. Помните, что контакт глаз, как правило, означает внимание (усилитель);

Игнорируем нежелательное поведение (техника гашения) • Не спорьте, не ругайтесь, не ведите беседу, не читайте нотацию (внимание); • Не показывайте гнев (внимание); • Делайте вид, что вы поглощены другим занятием или просто уйдите; • Обратите положительное внимание на ребенка после того, как нежелательное поведение прекратиться; • Если вы не готовы пережить взрыв, технику гашения применять не следует.

Как правило, ребенок ОБУЧАЕТСЯ тому, что с помощью нежелательного поведения можно избежать требований взрослых. Или, по крайней мере, отложить их.

Более тяжелые варианты нежелательного поведения • 2 шаг. Профилактика нежелательного поведения, обучение ребенка пользованию экспрессивным языком, изменения расписания или программы. • 3 шаг. Коррекция. Обучение ребенка замещающему поведению • 4 шаг. Коррекция. Ослабление негативного поведения.

Более тяжелые варианты нежелательного поведения • Второй шаг: профилактика • Определите области, в которых появление проблем наиболее вероятно; • На начальном этапе избегайте требований, для которых сила мотиватора может оказаться недостаточной; • Объясните ребенку что будет происходить, если это возможно. Используйте конструкцию «если-то» для говорящих детей; • Подберите подходящий вид активности и усилители для кабинета врача, магазина, салона самолета или автомобиля.

Более тяжелые варианты нежелательного поведения • Начинайте усиливать желательное поведение в то время, когда его появление наиболее вероятно; • Разбейте требование на последовательность шагов и усиливайте каждый шаг; • Поясняйте всеми способами ребенку, что именно вы от него ожидаете и будьте настойчивыми; • Усиливайте «приближение» в желательному поведению • Установите время, в течение которого ребенок может заниматься желаемой активностью (например, кататься на велосипеде 15 минут) • Это время может быть увеличено в случае полного отсутствия тяжелого нежелательного поведения.

Более тяжелые варианты нежелательного поведения • Третий шаг: Обучите ребенка альтернативному поведению • Определите наиболее действенные усилители для данного ребенка; • Внимательно контролируйте поведение ребенка и усиливайте желательное поведение; • Несмотря на проводимый процесс коррекции, время от времени предлагайте усилители «просто так» ; • Придумайте иерархию запросов, начинайте работу с самых легких заданий. Например, «похлопай в ладоши» . • Организуйте множество возможностей для ребенка быть успешным.

Более тяжелые варианты нежелательного поведения • Постепенно усложняйте требования, не забывайте про усиления; • Работайте короткими сериями несколько раз в день; • Работайте в различной обстановке, не только дома в учебной комнате; • Все взрослые члены семьи обязательно должны быть включены в процесс – это необходимо для генерализации навыка; • Постепенно начинайте включать в список требований наиболее сложные и проблемные; • Иногда вы можете отобрать у ребенка усилитель, если его поведение «испортилось» ; • Всегда заканчивайте процесс коррекции на

Тяжелое нежелательное поведение и негативизм • Четвертый шаг: Ослабляйте нежелательное поведение • Техника гашения: Не отказывайтесь от своих требований; • Стойте на своем, преодолевая любое сопротивление; • Будьте готовы к эмоциональному «взрыву» ; • Ваши требования должны быть абсолютно ясны. • ;

Помните: отмена требований усиливает нежелательное поведение в дальнейшем. Следующий «взрыв» будет сильнее.

Тяжелое негативное поведение • Убедитесь, что нежелательное поведение совершенно точно не усиливается никоим образом; • Не обещайте поощрения за прекращение нежелательного поведения; • Не показывайте ребенку усилитель в тот момент, когда они захвачен негативизмом; • Не пытайтесь уговаривать и увещевать (это усиление); • Будьте спокойны, уравновешены и безучастны. Избегайте вступления в спор или борьбу.

Ведите работу планомерно, смотрите вперед. • Предвидьте реальные нужды вашего ребенка до того, как ребенок начнет добиваться их удовлетворения любым путём; • Избегайте ситуаций, в которых ребенок может чрезмерно перевозбудиться или устать (не нарушайте режим дня, избегайте чересчур длинного шоппинга); • Начните занятия в такой среде, где вы можете управлять поведением ребенка (не в церкви, магазине, самолете); • Обучите всех людей, постоянно контактирующих с ребенком, этим правилам.

Резюме • Негативному поведению ребенок ОБУЧАЕТСЯ; • Используйте четырех-шаговую модель для коррекции • 1 шаг: используйте АВС-модель ля определения причин негативного поведения; • 2 шаг: Предупреждайте поведенческие проблемы (замените задания, их сложность, расширьте подсказки, подберите эффективные усилители); • 3 шаг: Постоянно обучайте альтернативному поведению; • Определите широкий ассортимент усилителей и постоянно подкрепляйте желательное поведение;

Резюме • 4 шаг: Измените события, которые происходят сразу после нежелательного поведения • Негативное поведение, как правило, усиливается ненамеренно и, к сожалению, чаще, чем позитивное; • Не усиливайте нежелательное поведение (так вы обучаете ему); • Иногда игнорируйте незначительные отклонения в поведении; • Помните, что улучшение наступает постепенно; • Изучайте как можно больше специальную литературу, это даст вам мощные инструменты для улучшения жизни ребенка и других членов семьи.

Спасибо за внимание, удачи! Перевод на русский язык Екатерина Жесткова, Электронная версия на языке оригинала находится по адресу: www. marksundberg. com