Что такое наука? Наука как сложное системное явление

Что такое наука? Наука как сложное системное явление 1) Наука – совокупность знаний определенного рода и совокупность процессов, при помощи которых мы их получаем. 2) Наука – социальный институт, сформировавшийся на конкретном этапе исторического развития и продолжающий развиваться.

Что такое наука? Социальные формы организации науки включают такие учреждения, как научноисследовательские институты, академии наук, университеты, кафедры, лаборатории и т. п. Этос науки – совокупность особых идеалов, стандартов, ценностей, которые разделяются представителями научного сообщества.

Что такое наука? 3) Наука – особая сторона и область культуры. Она всегда погружена в социально-культурный контекст, взаимодействует с философией, искусством, религией, политикой, СМИ.

Характерные черты научного знания 1) Систематичность. Наука имеет свою структуру взаимосвязанных частей. 2) Воспроизводимость. Научный результат предполагает возможность его многократного воспроизведения при наличии тех необходимых условий, в которых он был получен.

Характерные черты научного знания 3) Выводимость. Научное знание предполагает получение нового знания в виде следствий из данных опыта, имеющихся теоретических положений и фактов, дополнительно принимаемых допущений при помощи логических выводов, математических расчетов и т. д.

Характерные черты научного знания 4) Возможность обобщений и предсказаний. Обобщение – распространение данного результата на все явления соответствующей предметной области. Предсказание – в том числе и выход за границы той области знания, в которой данное знание было получено.

Характерные черты научного знания 5) Проблемность. Решение одной проблемы дает возможность сформулировать новые проблемы. С решением всякой научной проблемы общее число нерешенных проблем возрастает.

Характерные черты научного знания 6) Проверяемость. Научные знания есть система утверждений, которые принципиально проверяемы. В предполагаемой проверке мы должны касаться существа проверяемого явления. Утверждение признается принципиально проверяемым, если выяснено, как эту проверку (наблюдение, эксперимент, моделирование и др. ) можно осуществить.

Характерные черты научного знания 7) Критичность. Всякое научное утверждение время от времени пересматривается: уточняется дело области его применимости. 8) Ориентация на практику. Практика – движущая сила научного познания, она влияет на приоритеты научных исследований.

Проблема происхождения науки (основные подходы) 1) Наука возникла в доисторические времена вместе с появлением у древних людей самых первых, простейших знаний о мире и формированием более или менее продуманных навыков приспособления к окружающей природе.

Проблема происхождения науки (основные подходы) 2) Наука возникла в античности. Критерий ее становления – переход к «теоретизации» знаний, в отличие от «рецептурности» знаний предшествующих цивилизаций. 3) Наука возникла в позднем европейском Средневековье (XII–XIV вв. ) в связи с распространением эксперимента в естествознании.

Проблема происхождения науки (основные подходы) 4) Наука в собственном смысле этого слова зародилась в Европе в XVI–XVII вв. в эпоху «великой научной революции» . Представители: Коперник, Кеплер, Галилей, Декарт, Ньютон.

Проблема происхождения науки (основные подходы) Итог: следует рассматривать формирование науки как долгий исторический процесс, который начался в глубокой древности и завершился к XVI– XVII вв. – зарождение науки. Наука в современном смысле слова возникает в XVI–XVII вв.

Периодизация истории науки 1) С I тыс. дон. э. до ХVI в. – преднаука. Появление первых философских представлений о природе, накопление сведений, навыков, приемов и методов, используемых для решения астрономических, математических, медицинских, географических проблем. Появление астрономии, математики, медицины, географии и т. д.

Периодизация истории науки 2) XVI–XVII вв. – период великой научной революции. Она начинается с исследований Коперника и Галилея и завершается фундаментальными физическими и математическими трудами Ньютона и Лейбница.

Периодизация истории науки Характерные черты: ¢ Появление стандартов и идеалов построения научного знания. ¢ Формулирование законов природы в строгой математической форме и с проверкой теорий посредством опыта. ¢ Развитие критического отношения к религиозным и догмам.

Периодизация истории науки ¢ Наука превращается в самостоятельную область общественной деятельности. ¢ Появляются ученые-профессионалы, развивается система университетского образования для их подготовки. ¢ Возникает научное сообщество с присущими ему специфическими формами и правилами деятельности и обмена информацией.

Периодизация истории науки 3) XVIII–XIX вв. – классическая наука. Характерные черты: ¢ Образование множества самостоятельных научных дисциплин. ¢ Построение фундаментальных теории в математике, в различных областях естествознания, связанных с исследованиями в области неживой и живой природы

Периодизация истории науки ¢ Распространение экспериментального метода в областях гуманитарных наук (психология, языкознание) ¢ Возникновение технических наук. ¢ Развитие науки становится важным фактором общественного прогресса.

Периодизация истории науки ¢ Окончательная институализация науки (профессиональное образование, лаборатории, научные периодические издания). ¢ Усиление роли науки в культуре.

Периодизация истории науки 4) XX – нач. XXI вв. – неклассическая и постнеклассическая наука. Характерные черты: ¢ Возникновение в математике ряда новых дисциплин. ¢ Создание теории относительности и квантовой механики в физике.

Периодизация истории науки ¢ Развитие генетики в биологии. ¢ Фундаментальные открытия в нейрофизиологии, психологии, медицине. ¢ Создание кибернетики и теории информации. ¢ Изменение всей системы научного знания.

Уровни научного познания Различают два уровня научного познания – эмпирический и теоретический. ¢ Эмпирический уровень включает наблюдение, эксперимент, группировку, классификацию и описание результатов наблюдения и эксперимента, моделирование.

Уровни научного познания ¢ Теоретический уровень включает выдвижение, построение и разработку научных гипотез и теорий; формулирование законов; выведение логических следствий из законов; сопоставление друг с другом различных гипотез и теорий, теоретическое моделирование, процедуры объяснения, предсказания и обобщения.

Различия эмпирического и теоретического уровня 1. Рассматриваемые уровни различаются по предмету. Исследователь на обоих уровнях может изучать один и тот же объект, но «видение» этого объекта будет разным.

Различия эмпирического и теоретического уровня ¢ Эмпирическое исследование направлено на изучение явлений и (эмпирических) зависимостей между ними. Здесь более глубокие, сущностные связи не выделяются еще в чистом виде: они представлены в связях между явлениями, регистрируемыми в эмпирическом акте познания.

Различия эмпирического и теоретического уровня ¢ На теоретическом уровне происходит выделение сущностных связей. Сущность изучаемого объекта мы представляем себе как взаимодействие некоторой совокупности открытых и сформулированных нами законов.

Различия эмпирического и теоретического уровня 2. Эмпирический и теоретический уровни научного познания различаются по средствам познания.

Различия эмпирического и теоретического уровня Эмпирическое исследование основывается на непосредственном взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. Теоретическое исследование не предполагает непосредственного взаимодействия исследователя с объектом: здесь он будет изучаться опосредованно.

Различия эмпирического и теоретического уровня 3. Уровни научного познания различаются также понятийными средствами и языком. ¢ «Эмпирические объекты» – это особого рода абстракции Они не являются объектами изучаемой реальности (или «данности» ): реальные объекты предстают как идеальные, наделенные фиксированным и ограниченным набором свойств (признаков).

Различия эмпирического и теоретического уровня ¢ Предложения языка эмпирического описания – их можно назвать эмпирическими высказываниями – поддаются конкретной, непосредственной проверке.

Различия эмпирического и теоретического уровня ¢В языке теоретического исследования используются термины, содержанием которых являются признаки «теоретических идеальных объектов» . Например: «материальная точка» , «абсолютно твердое тело» , «идеальный газ» , «точечный заряд»

Различия эмпирического и теоретического уровня ¢ Теоретические объекты наделяются не только свойствами, которые мы обнаруживаем реально, в опыте, но также и свойствами, которых ни у одного реального объекта нет.

Различия эмпирического и теоретического уровня 4. Эмпирический и теоретический уровни научного познания различаются по характеру используемых методов. ¢ Методы эмпирического познания нацелены на как можно более свободную от субъективных напластований объективную характеристику изучаемого объекта.

Различия эмпирического и теоретического уровня ¢В теоретическом исследовании фантазии и воображению субъекта, его особым способностям познания предоставляется вполне конкретная, ограниченная свобода.

Единство эмпирического и теоретического уровней ¢ Между эмпирическим и теоретическим уровнями познания имеется существенная связь. ¢ Эмпирические данные всякой науки – это теоретически истолкованные результаты того, что мы воспринимаем в опыте.

Эмпирические методы научного познания ¢ Наблюдение – это целенаправленное изучение и фиксирование данных об объекте, взятом в его естественном окружении; данных, опирающихся в основном на такие чувственные способности человека, как ощущения, восприятия и представления.

Эмпирические методы научного познания Существуют два главных вида наблюдения: качественное и количественное. ¢ Качественное наблюдение было известно людям и использовалось ими с древнейших времен.

Эмпирические методы научного познания ¢ Использование количественных наблюдений совпадает с самим становлением науки в Новое время. Переход к измерениям и появление количественных наблюдений означали и подготовку математизации науки.

Эмпирические методы научного познания ¢ Эксперимент – это целенаправленное, четко выраженное активное изучение и фиксирование данных об объекте, находящемся в специально созданных и точно фиксированных и контролируемых исследователем условиях.

Эмпирические методы научного познания Структурными компонентами эксперимента являются: а) определенная пространственновременная область, границы которой могут быть как реальными, так и мысленными;

Эмпирические методы научного познания б) изучаемая система, которая в соответствии с протоколом подготовки эксперимента включает в себя, кроме самого объекта, также такие компоненты, как приборы, катализаторы химических реакций, источники энергии и т. д.

Эмпирические методы научного познания в) протокол эксперимента, в соответствии с которым в системе и производятся возмущения посредством направления в нее из контролируемых источников определенного количества материи и/или энергии в определенных формах и с определенной скоростью.

Эмпирические методы научного познания г) реакции системы, фиксируемые с помощью приборов, типы и положение которых по отношению к области эксперимента также фиксируются в его протоколе.

Эмпирические методы научного познания Эксперимент обладает преимуществами перед наблюдением: 1) изучаемые явления можно воспроизводить по желанию исследователя;

Эмпирические методы научного познания 2) в условиях эксперимента возможно обнаружение таких характеристик изучаемых явлений, которые нельзя наблюдать в естественных условиях.

Эмпирические методы научного познания 3) варьирование условий дает возможность существенно изолировать изучаемое явление от всякого рода привходящих, усложняющих обстоятельств и приблизиться к тому, чтобы изучать его в «чистом виде» .

Эмпирические методы научного познания 4) резко расширяется возможность использования приборов и, следовательно, автоматизации и компьютеризации эксперимента.