Что нужно знать о сочинении-рассуждении

Что нужно знать о сочинении-рассуждении. . .

Композиция сочинения рассуждения • • • Вступление. Формулировка проблемы. Комментарий данной проблемы по тексту. Авторская позиция по данной проблеме. Аргументация собственного мнения по данной проблеме (2 3 аргумента). Заключение.

Моделирование вступления сочинения-рассуждения

1. Именительный темы Схема приема 1. 2. 3. • Запишите ключевое слово. • Опишите круг ассоциаций, которые вызывает в вашем сознании это слово. • Сделайте переход к теме исходного текста.

1. Именительный темы Примеры выполнения Память… Мы часто произносим это слово, не особенно задумываясь над его смыслом. Д. Лихачев заставляет нас с новой силой ощутить глубину и важность этого понятия…

1. Именительный темы Примеры выполнения Ф. Достоевский… Стоит только произнести это имя, и в сознании возникает целый мир образов: знойный Петербург, измученные горем бедные люди, сумеречный Мертвый дом… Великий художник живет в нашем сердце, его тревожная мысль до сих пор волнует душу. (Переход к анализу исходного текста) «Почему _______, почему ________? » – эти вопросы звучат в статье.

2. Вопросы стимулы Схема приема 1. Задайте два-три вопроса, которые созвучны теме исходного текста. 2. Напишите, что поиск ответа на эти вопросы и является главной задачей автора.

2. Вопросы стимулы Пример выполнения Почему человек перестает понимать другого человека? Почему крик о помощи тонет в равнодушной тишине? Почему лед безразличия сковал людские сердца? Кто виноват в душевной глухоте? Ответы на эти мучительные вопросы пытается найти известный писатель Даниил Гранин.

3. Картина Схема приема 1. Запишите три-четыре назывных предложения, которые рождают в сознании целостную картину, по тональности созвучную чувству, воплощенному в исходном тексте. Эта картина проиллюстрирует состояние мира, которое неизбежно наступит, если мы не задумаемся над проблемами, поставленными автором текста. 2. Сделайте переход к исходному тексту.

3. Картина Пример выполнения Бескрайняя пустыня… Знойное солнце… Горячий песок… Сожженные засухой деревья… И мертвое безмолвие… Такой станет наша земля, если мы не начнем бережно относиться к природе. Именно эта мысль отчетливо звучит в ________________.

4. Название Схема приема 1. 2. • Прочитайте исходный текст, самостоятельно озаглавьте его так, чтобы название воплощало исходную мысль • Объясните, почему именно так следовало назвать текст.

4. Название Пример выполнения «Ключи от счастья» – так можно было бы озаглавить этот текст, потому что труд, о котором пишет автор, делает человека подлинно счастливым. Подумайте, что было бы с нами, если бы у нас отняли необходимость трудиться!

2. Формулировка проблемы

Что такое проблема? • Проблема – это сложный теоретический вопрос, требующий решения, исследования. • Проблему можно определить как сложную, трудную, важную, серьёзную, глубокую, основную, главную, актуальную, злободневную, острую, назревшую, философскую, политическую, идеологическую, социальную, национальную, международную.

Проблема объект • Проблема имеет свой объект: проблемы мира, войны, экономики, политики, идеологии, воспитания, образования.

Что можно «сделать» с проблемой? ■ Коснуться какой-либо проблемы. ■ Уделить внимание какой-либо проблеме. ■ Над какой-либо проблемой думать, работать. ■ Какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения. ■ Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему.

Два способа формулировки проблемы 1. Оценить объект проблемы: • ответить на вопросы «Чья это проблема? » , «Что это за проблема? » • например: «Автор затрагивает проблему «отцов» и «детей» ; «В тексте поднимается проблема одиночества» ; «Текст Ю. Лотмана заставил меня задуматься над сложной проблемой восприятия художественного текста» • 2. Определить проблему в виде вопроса. • Этим путем целесообразно идти, если кратко сформулировать проблему текста невозможно. • Например: «Возможно ли органичное сочетание в жизни человека «поэзии» и «прозы» , духовного и материального начал? Этой сложной проблеме посвящен текст Юрия Нагибина.

3. КОММЕНТАРИЙ ДАННОЙ ПРОБЛЕМЫ ПО ТЕКСТУ

• Комментировать – объяснять, пояснять. • Следует высказать свои мысли по поводу сформулированной проблемы текста

Что значит прокомментировать проблему? Определить: • насколько актуально то, о чем пишет автор; • кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой. Обратиться, если это возможно, к «истории вопроса» , т. е. коротко рассказать о том, 1) как эту проблему рассматривали, пытались решить другие авторы, 2) есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской. •

Два способа изложения материала 1) от частных фактов к формулировке проблемы 2) от формулировки проблемы к комментарию

Два способа изложения материала • 1. «Начиная разговор на эту тему, автор буквально «наступает на больную мозоль» . Действительно, кто из нас с подобным не сталкивался? На вопросы, которыми писатель предваряет свои размышления, тут же начинаешь мысленно отвечать; «И это случалось» , «И это видели, а это, простите, и сами по глупости делали» . А потом и себе задашь вопрос: «Почему у нас такое творится, отчего происходит? » От невежества, глупости, бескультурья? А может быть, оттого что не научились уважать личность другого человека? Ведь пакостник никогда не думает о том, что кто то старался, вкладывал силы, душу. В. И. Даль как раз советует; «Всякую пакость к себе примени. . . »

Два способа изложения материала • 2. «Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости» . Так сказал однажды великий русский поэт А. С. Пушкин. Актуальна ли эта проблема в наше время ? Многие ли могут оглянуться назад и с теплотой вспомнить то, что было в далеком прошлом, например в юности, в детстве? Именно о сказочной поре своего детства, о том времени, когда формируется характер и мировоззрение ребенка, закладываются те основы, с которыми ему придется жить в будущем, и рассуждает Ю. Нагибин в своем тексте» .

4. АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ ПО ДАННОЙ ПРОБЛЕМЕ

Как выявить позицию автора? Для того чтобы выявить позицию автора, следует ответить на следующие вопросы: 1) «Что хотел сказать своим читателям автор, создавая текст? » , 2) «Как автор оценивает описываемую конкретную ситуацию, поступки героев? » . Обратить внимание на слова, художественные приёмы, которые выражают авторское отношение (неодобрение, иронию, осуждение – сочувствие, восхищение), дают положительную или отрицательную оценку описываемым фактам. Главное – не сформулировать позицию автора «вообще» , а показать его мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.

Авторская позиция Например, в тексте В. Астафьева речь идет о дружбе. «Что такое настоящая дружба? Какую ценность имеет дружба по сравнению с самой важной, неотложной работой, профессиональными обязанностями человека! Как сохранить те сердечные добрые отношения, которые связывают человека с друзьями! Что значит для человека дружеская поддержка в трудные минуты его жизни? Об этом заставляет задуматься анализируемый текст» .

5. АРГУМЕНТАЦИЯ СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ (2 3 АРГУМЕНТА)

Аргументация позиции Создание текста рассуждения • Типичное (полное) рассуждение, строится по схеме, в которой выделяются три части: • 1) тезис (положение, которое надо доказать); • 2) аргументация (доказательства, доводы); • 3) вывод (общий итог).

Тезис • Тезис это главная мысль текста, выраженная словами, главное утверждение автора, которое он старается обосновать.

Алгоритм определения тезиса: 1) Прочитать текст и разделить его на структурные части; 2) Ориентируясь на сильные позиции текста (подзаголовки, абзацы), выписать из каждой части предложения, выражающие главное суждение (часть тезиса), отделить их от доказательств; 3) Соединить смысловыми союзами (если, чтобы я т. д. ) выделенные части тезиса и сформулировать его целиком.

Тезис подчиняется следующим правилам: 1) формулируется четко и недвусмысленно; 2) на протяжении всего доказательств» сохраняется одним и тем же 3) его истинность должна быть доказан неопровержимо; 4) доказательства не могут исходить из тезиса (иначе образуется порочный круг в доказатель стве).

Аргументы • • • Аргументы «за» 1. Тезис автора и ваш тезис совпадают. 2. Аргументы «за» должны быть: правдивыми, опираться на справедливые источники; доступными, простыми, понятными; отражающими объективную реальность, соответствующую здравому смыслу. Аргументы «против» должны убедить в том, что аргументы, приводимые в поддержку критикуемого вами тезиса, слабые, не выдерживают критики. • В случае несогласия с автором необходимо тактично выстроить опровергающую аргументацию. •

Правила аргументации 1. Аргументы надо приводить в системе, так, чтобы их доказательная сила возрастала. 2. Последний аргумент должен быть самым сильным: • научные аксиомы; • положения законов и официальных документов • законы природы, выводы, подтвержденные экспериментально; • заключения экспертов; • ссылки на признанные авторитеты; • показания очевидцев; • статистические данные.

Аргументы • • • ссылки на авторитетных людей, цитаты из их трудов, из художественных произведений; пословицы и поговорки, отражающие народную мудрость, опыт народа; - факты, события; примеры из личной жизни и жизни окружающих; примеры из художественной литературы.