ЧТО МЫ СЕГОДНЯ ВИДИМ В ШКОЛЕ — авторитаризм

ЧТО МЫ СЕГОДНЯ ВИДИМ В ШКОЛЕ? - авторитаризм… - грубость… - насилие над личностью… Как быть?

ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА: принимает ребенка таким, какой он есть, соглашается с его природой и провозглашает природосообразность в качестве высшего закона.

ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА: видит в ребенке его безграничность, осознает его космичность и ведет, готовит к служению эволюционным процессам человечества на протяжении всей жизни

ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА утверждает в ребенке личность путем выявления его свободной воли

ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА: строит педагогические системы, процессуальность которых предопределяют учительская любовь, оптимизм, высокая духовная нравственность

ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА: в основу всякого развития ребенка кладет утверждающее развитие его духовности и человечности

ГУМАННАЯ ПЕДАГОГИКА: поощряет педагогическое творчество и призывает к педагогическому искусству

ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ И ЗАДАЧА ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ: Созидание облагороженного человека "Учитель! Будь осторожен! Не ошибись! Не вреди! Будь надеждой для школьника! Дари себя детям! Знай, к чему стремишься! Постоянно ищи в ребенке богатство его души! Будь терпелив в ожидании чуда и будь готов для встречи с ним в ребенке!"

СТЕРЖЕНЬ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ Личностно-гуманный подход “Стремясь познать тайну детской души, педагогического мастерства и науки педагогики, буду видеть в каждом ребенке своего учителя и воспитателя”

АТМОСФЕРА Обстановка доброжелательности, уважения, доверия, сопереживания Ценность личных достоинств ученика – его самостоятельная мысль, склонность к творческому поиску, упорство Ребенок стремится к решению более сложных задач

САМОЕ ГЛАВНОЕ: Идея сотрудничества

ОБРАЗОВАНИЕ – НАСЫЩЕНИЕ РЕБЕНКА ОБРАЗАМИ КРАСОТЫ

ОДУХОТВОРЕНИЕ ШКОЛЫ ВОЗМОЖНО ЛИШЬ ДУХОМ

ИСТОКИ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ: КЛАССИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Марк Фабий Квинтилиан (49 – 118 г. , Древний Рим) Главная идея воспитания: «Отец, как только родится у тебя сын, возложи на него самые большие надежды» Цель: развитие души, ибо она у нас небесного происхождения Методы: забота, естественность, игра

ИСТОКИ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ: КЛАССИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Ян Амос Коменский (1592 – 1670, Чехия) Идея: «Ребёнок, пойми, что ты есть микрокосмос, способный объять макрокосмос» Цель воспитания ребенка: воспитание в нём разума Методы: природосообразность и мудрость

ИСТОКИ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ: КЛАССИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Иоганн Генрих Песталоцци (1746 – 1827, Швейцария) Главная идея: «Глаз хочет смотреть, ухо – слышать, ноги – ходить, а руки – хватать. Но также и сердце хочет верить и любить. Ум хочет мыслить» Цель: развить в Ребёнке ум, сердце и руки в их единстве Методы: природосообразность, доверие, сострадание

ИСТОКИ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ: КЛАССИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Константин Дмитриевич Ушинский (1824 – 1870, Россия) В основе: «Воспитание должно просветить сознание человека, чтоб перед глазами его лежала ясная дорога добра» Цель: воспитание духовно и нравственно возвышенного человека Методы: народность, общественное воспитание, жизнь и устремленность

ИСТОКИ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ: КЛАССИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Януш Корчак (1878 – 1942, Польша) Основа: «Нет детей — есть люди, но с иным масштабом понятий, иными источниками опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств» Цель: воспитание радостного человека Методы: романтика воспитания, непосредственность, преданность и самопожертвование

ИСТОКИ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ: КЛАССИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Василий Александрович Сухомлинский (1918 – 1970, СССР) Основание: «Имея доступ в сказочный дворец, имя которому – Детство, я всегда считал необходимым стать в какой-то мере Ребёнком. Только при этом условии дети не будут смотреть на вас как на человека, случайно проникшего за ворота их сказочного мира» Цель: воспитание гражданина, духовно и нравственно чистого Методы: любовь, воспитание сердцем, творчество и радость

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ

КЛЯТВА УЧИТЕЛЯ Я - Амонашвили Шалва Александрович, добровольно выбрав профессию Учителя и находя в ней свое призвание, глубоко сознавая свою причастность за сохранение и процветание жизни на Земле, с полной ответственностью принимая на себя заботу о судьбе Ребенка, о судьбах детей, клянусь: - любить детей, любить каждого ребенка от всего сердца, - быть им верным и преданным, - следовать цели раскрытия, развития, воспитания, утверждения в Ребенке личности, - быть оптимистом в отношении любого ребенка в любых случаях. Обязуюсь постоянно и усердно заботиться: - о приобщении детей к высочайшим ценностям общечеловеческой культуры и нравственности, - о развитии и воспитании в них доброты, заботы о людях, о Природе, о выживании человечества, - об очеловечении знаний и очеловечении среды вокруг каждого ребенка, - об овладении искусством гуманного общения с детьми, с Ребенком. Клянусь: - не вредить детям, - не вредить Ребенку.