Чтение как вид речевой деятельности и как средство

Чтение как вид речевой деятельности и как средство формирования смежных языковых и речевых навыков и умений

Задача обучения чтению как самостоятельному виду - научить учащихся извлекать информацию из текста в том объеме, который необходим для решения речевой задачи

Обучение чтению как средству формирования и контроля смежных речевых умений и языковых навыков решает задачи: - оптимизации процесса усвоения языкового и речевого материала; -усвоение лексики, грамматики, аудирования , письма и устной речи; - отработка всех языковых и речевых навыков

Обучение чтению на начальном этапе – обучение технике чтения

Формирование техники чтения: • - соотнесение зрительного/графического образа речевой единицы с ее слухоречедвигательным образом; • - соотнесение слухоречедвигательных образов речевых единиц с их значением; • (речевая единица : слово, синтагма, абзац)

Компоненты техники чтения - • - зрительный образ речевой единицы; • - речедвигательный образ речевой единицы; • - значение

Чтение вслух и про себя

Параметры оценки техники чтения: • - темп чтения; • - соблюдение норм ударения • - соблюдение норм паузации; • - использование правильных моделей интонирования; • - понимание прочитанного

Требования, предъявляемые к учебным текстам • • - объем текста; - место основной идеи текста; - тематика текста; - проблематика текста

Различные виды чтения ( в отечественной методике) • - аналитическое чтение; • - изучающее чтение; • - просмотровое чтение; • - поисковое чтение; • - ознакомительное

Виды чтения ( в зарубежной методике) • - skimming (определение основной идеи, темы); • - scanning (поиск конкретной информации в тексте); • - reading for detail (детальное понимание текста не только на уровне содержания, но и смысла)

Важно формировать навыки: • - игнорирования неизвестного, если оно не мешает выполнению поставленной задачи; • - вычленения смысловой информации; • - чтения по ключевым словам; • - работы со словарем; • - использования сносок, комментариев…

Задания и упражнения, направленные на контроль технологий чтения • • - задания на множественную постановку; - задания на множественный выбор; - восстановление текста; - поиск конкретной информации…

Этапы работы над текстом • Дотекстовый период • Цели: • - определить /сформулировать речевую задачу для первого прочтения; • - создать необходимый уровень мотивации у учащихся; • - сократить уровень языковых и речевых трудностей

Упражнения для дотекстового периода • - работа с заголовком; • - использование ассоциаций, связанных с именем автора; • - сформулировать предположения о тематике текста на основе иллюстраций; • - ознакомиться с новой лексикой; • -просмотреть первый абзац и определить, о чем текст; • -прочесть вопросы/утверждения по тексту и определить его тематику; • - ответить на вопросы…

Текстовый период • Цели: • - проконтролировать степень сформированности различных навыков и речевых умений • - продолжить формировать навыки и умения

Упражнения для текстового периода: • • • Найти/ выбрать/прочесть/соединить/ вставить: ответы на вопросы; - подтверждение правильности/ложности утверждений; - подходящий заголовок к каждому из абзацев; - подходящее по смыслу предложение, пропущенное в тексте; - глаголы, описание внешности… Догадаться: - о значении слов по контрасту; - какой из предложенных переводов наиболее отражает смысл; - как будут развиваться события во второй главе… etc

Послетекстовый период • цель: • - использовать ситуацию текста в качестве языковой/речевой/ содержательной опоры для развития умений в устной и письменной речи

Упражнения для послетекстового периода • - опровергнуть утверждение или согласиться с ним • - доказать, что • - охарактеризовать… • - какое из высказываний наиболее точно передает основную мысль текста; • - сказать, с каким их данных выражений вы согласны • - рассказать текст от первого лица; • - составить план; • - придумать новое название… etc.

Non-stop reading…