Чикагская школа социологии Презентацию выполняли: Балаева Наталья Чучурина Кристина Группа: БЭУ-15 -БУ 1 Р. Парк Ч. Кули
Чикагская школа социологии — одна из первых школ в социальных науках, занимала доминирующее положение в американской социологии в период 1915 — 35 гг. и оказала значительное влияние на развитие социологии. Социология Чикагской школы формировалась на базе первого в мире социологического факультета, возглавляемого Смоллом.
Основные отличительные черты: • Соединение эмпирических исследований с теоретическими обобщениями; • Выдвижение гипотез в рамках единой организованной и направленной на конкретные практические цели программы; • Широта теоретической ориентации; • Соединение различных подходов и методов, среди которых нет доминирующих. • Главная тематика Чикагской социологической школы сегодня — урбанистическая социология, проблемы социальной окружающей среды. • Синтез многих часто противоречивых теорий
Основные задачи школы: § Изучение девиантного и маргинального поведение § Формирование общественного мнения и эффективность социальных процессов в условиях интенсивной урбанизации § Особое внимание школа сосредоточила на проблемах социальной экологии. § Обеспечение населения безопасных условий для жизни
Этапы развития: (I этап (подготовительный) • Этап охватывает период с 1892 -го по 1915 г • Руководящую роль играли А. Смолл , Ч. Хендерсон, Дж. Винсент, У. Томас. • Удалось собрать вокруг кафедры социологии и социологического факультета университета • Выходить в свет с 1895 г. первый в мире социологический журнал • В 1894 г. А. Смолл и Дж. Винсент издали первый учебник по социологии в виде небольшой по объему брошюры. • Превращению либерализма и принципов свободы в основную идейную доктрину социологии • Удалось решить проблему, институционализации социологии в США • Начали активно проводиться эмпирические исследования и пропагандироваться их результаты.
II этап (основной) • Этап охватывает период с 1916 г. по 1935. • Р. Парк и Э. Бёрджесс постарались сформулировать центральные, принципиальные положения, касающиеся развития социологии и конкретных эмпирических исследований. • Проведение значительного количества исследований, публикацию десятков крупных работ, расширяющееся влияние на социологический мир в США и Европе. • Создается мощное социологическое сообщество единомышленников во главе с признанными ими лидерами Парком и Бёрджессом. • Этан завершается кризисом и распадом школы, прекращением ее глубокого влияния па развитие эмпирической социологии.
• • • Роберт Эзра Парк (1864 – 1944) Основатель разработки качественных методов в американской социологии. Ввёл термин «социальная экология» . Развивал концепцию влияния естественного окружения на соц. жизнь людей. Ведущий теоретик Чикагской школы социологии. Социологические концепции социального действия и взаимодействия Зиммеля повлияли на развитие Чикагской школы социологии. Он исследовал проблемы городской жизни и метод наблюдения был для него основным, что и нашло его отражение в его экологической теории города. Р. Парк принял активное участие в подготовке и реализации коллективной программы исследовательской работы аспирантов, заложив тем самым основы формирования Чикагской школы социологии. Уделял изучению выхода рас и народов из различного рода изоляции: географической, экономической и культурной. Социология, утверждал Р. Парк, должна продуцировать знание, полезное для разрешения социальных проблем Согласно его представлению, общество помимо социального (культурного) уровня имеет биотический, лежащий в основе всего социального развития. Движущей силой этого развития он считал конкуренцию.
Основные работы: • «Социальная экология» • "Человеческая природа и коллективное поведение « • "Социология и современное общество" • «Введение в социологию» (учебник по социологии) в соавторстве с Эрнестом У. Берджессом (1921)
Чарльз Хортон Кули (1864 – 1929) • Разработал концепцию зеркального «Я» . • Разработал концепцию первичной группы и вторичных общественных институтов. • Анализируя поведение людей предлагал поставить себя на их место чтобы понять цели и мотивы лежащие в основе социального поведения. • Природу человека определял как биологическую и социальную, вырабатывающуюся при помощи взаимодействия в первичных группах и являющуюся комплексом социальных чувств, установок, моральных норм. • Находился под влиянием спенсеровского органицизма и идей эволюционизма.
Основные работы: 1) «Человеческая природа и общественный порядок» 2) «Социальная организация» 1909 год 3) «Социальный прогресс» 1918 год
• Школа существует и пользуется высокой профессиональной репутацией и сегодня. Однако с конца 30 -х годов она теряет свое исключительное, монопольное положение в социологической науке США. Причинами этого стало, с одной стороны, развитие социологии в других центрах, а с другой — уход а 1934 году тогдашнего лидера школы Р. Парка, возникшие разногласия относительно методов исследований. К тому времени в Чикаго не было общепризнанных крупных теоретиков ранга Сорокина или Лазарсфельда. В стране в это время значительное признание получили Колумбийский университет и Гарвард. Активно развивались социологические департаменты и в других американских университетах.
Скачать презентацию Чикагская школа социологии выполняли Балаева Наталья Чучурина
чикаго.pptx