Чехия «Великая дидактика» «Законы хорошо организованной школы» ,

Чехия «Великая дидактика» «Законы хорошо организованной школы» , «Материнская школа» «Выход из школьных лабиринтов» Гуманизм, сенсуализм, демократизм, религиозность

Англия «Опыт о человеческом разуме» «Мысли о воспитании» Либерализм, идеализм, гуманизм, сенсуализм

Франция «Общественный договор» «Эмиль, или О воспитании» Гуманизм, сенсуализм, демократизм, окрашенный в мелкобуржуазные тона

Характеристика основных педагогических трудов

Швейцария «Лингард и Гертруда» «Как Гертруда учит своих детей! «Лебединая песня» Гуманист, демократ, идеалист, сенсуалист

Песталоцци И. Г. Песталоцци по происхождению был швейцарцем. В Швейцарии же прошла и вся его жизнь. Он родился 12 января 1746 года в Цюрихе в семье глазного врача. Песталоцци было всего пять лет, когда умер его отец. Семья осталась с самыми скудными средствами. Мать была неприспособленной к такой жизни, но служанка, молодая деревенская девушка, по имени Бабэль, жившая с ними, спасла г-жу Песталоцци и ее детей самопожертвованием и полной отдачей до конца жизни. Окруженный заботами двух женщин, души не чаявших в нем, Генрих не имел ни надобности, ни случая шагу ступить самостоятельно. Естественно, это сказалось на его жизни в последствии.

Начальное образование Песталоцци получил сперва под руководством своего деда-пастора, а затем в одной из городских школ Цюриха. Сначала он не мог найти общий язык со сверстниками, плохо учился. Но впоследствии, все, кто узнал душу Песталоцци полюбили его безгранично. Обучение Песталоцци продолжил в колледже, а потом поступил в университет.

Еще в 1769 г. Песталоцци приобрел участок земли в Нейгофе и в течении 5 лет энергично занимался хозяйством в своей усадьбе. Он хотел жить рядом с крестьянами, помогать им, демонстрируя образец ведения дел. Он организует «Учреждение для бедных» в котором намеревался соединить обучение с производительным трудом. В 1775 г. Песталоцци собрал в своем доме несколько десятков беспризорных детей, обучал их приспосабливал к труду, считая, что так дети будут готовы к будущей жизни. Но в силу нехватки финансов, «Учреждение для бедных» распалось. На протяжении всей жизни Песталоцци испытывал лишения, и к 50 годам осунулся, и был похож на дряхлого старика. Ожить ему помогла любовь к детям, когда однажды г. Станец был сожжен дотла и был открыт приют для обескровленных.

С 1800 г по 1826 г. Песталоцци руководит Бургдорфским и Ивердонским учебными заведениями. Император Александр I Когда Песталоцци работал в Ивердонском институте, его посетил Александр I. Он долго беседовал с Песталоцци, и впоследствии пригласил одного из лучших помощников Песталоцци, Рамзауера, учителем к князьям Александру и Петру Ольденбургским и оказал Песталоцци крупную материальную поддержку, выделив 5 тысяч рублей на издание его сочинений.

После распада Ивердонского института Песталоцци был совершенно убит гибелью учреждения, которому он отдал целые 20 лет своей жизни. Песталоцци получил всеобщее признание.

На площади Песталоцци в городе Ивердон (Швейцария) поставлен памятник в его честь

«ЛИНГАРД И ГЕРТРУДА» (1781 -1787) Это четырехтомный роман И. Г. Песталоцци пользовался наибольшей популярностью в Европе 18 века. Место действия, как ни странно, - деревня, в которой главный человек-староста. Глава школы, пастор и помещик - невежды, которым нет дела до крестьян…Но все меняется когда на их места приходят новые помещик, пастор и учитель. Простая крестьянка Гертруда благодаря своей рассудительности и настойчивости, трудолюбию и терпению спасает мужа Лингарда от пьянства и лени, а также добивается успехов в воспитании детей. Постепенно происходит преобразование всей деревни. Песталоцци стремился, показав великую миссию воспитания, разработав его методы, обеспечить каждому ребенку возможность морального и умственного развития и изменить общество к лучшему.

«КАК ГЕРТРУДА УЧИТ СВОИХ ДЕТЕЙ» (1801 г)

"Час рождения ребенка есть первый час его обучения".

Развивающее обучение. Разрабатывая идеи развивающего школьного образования и элементарного обучения, И. Г. Песталоцци был одним из основоположников концепции развивающего образования: предметы преподавания рассматривались им, по его словам, больше как средство целенаправленного "развития способностей, чем как средство приобретения знаний. «Обучение должно быть подчинено воспитанию» . «Школы, где главную роль играют учителя и книга, — никуда не годятся» . "Учитель должен вырабатывать в ученике деятеля … не вливать в него, как в сосуд, готовые знания.

Таким образом, вся педагогическая деятельность И. Г. Песталоцци была направлена на всесторонне гармоничное развитие детей. Особое внимание он, как народник, конечно уделяет тому, чтобы научить крестьян разумным методам ведения хозяйства и правильного воспитания детей. Это улучшит их нравственное состояние и сделает их жизнь обеспеченной. Песталоцци не обучал своих детей ни морали, ни религии – самым лучшим обучением для них был пример самого Песталоцци. Его идеи о всеобщем элементарном образовании впоследствии нашли отражение в европейских школах -ввели всеобщее начальное обучение. Многие идеи Песталоцци и опыты их проведения в жизнь были восприняты и развиты его последователями.

Германия «Общая педагогика, выведенная из цели воспитания» , «Очерк лекций по педагогике»

В книгу включены работы Гербарта «Психология как наука, вновь обоснованная на опыте, метафизике и математике» (извлечения) и «Учебник психологии» .

Эта работа, в которой излагались отдельные проблемы педагогической теории, явилась как бы дополнением к его сочинению "Общая педагогика, выведенная из цели воспитания".

Мы по характеру узнаём человека, но должны бы узнавать по его нравственному характеру. Нравственное воспитание должно выработать волю.

Задачи нравственного воспитания:

Основа обучения Виды интересов ЭМПИРИЧЕСКИЙ РЕЛИГИОЗНЫЙ ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

Методы управления детьми:

Педагогические взгляды Гербарта не получили широкого распространения при его жизни. Но в последующем, идеи Гербарта во многом определили развитие западной педагогики XIX века. Его последователи: Т. Циллер, В. Рейн (Германия), но формализм и консерватизм отличают его идеи от прогрессивных демократических взглядов Ж. -Ж. Руссо, Я. А. Коменского.

Германия «Рейнские листы» «Руководство к образованию немецких учителей»

Три ступени возрастного развития детей школьного возраста:

Германия «Школа будущего – школа работы» «Основные вопросы школьной организации» «Профессиональное воспитание юношества» Буржуазный педагог, шовинизм

Германия «Школа действия» Буржуазный педагог, расизм, реакционизм, биологизатор

Америка «Школа и общество» Буржуазный педагог, прагматизм,

Австрия 1919 г. – открытие Вальдорфской школы «Философия свободы» «Воспитание ребенка с точки зрения духовной науки

Италия «Метод научной педагогики, применяемый к детскому воспитанию в «домах ребенка» (1020), «Самовоспитание и самообучение в начальной школе» (1922)

Польша «Как любить ребенка» Педагог, писатель, публицист общественный деятель

Отъезду помешала лишь невозможность покинуть своих сирот.

Диаграмма смертности в Варшавском гетто в 1941 г.

Бывший воспитанник Дома сирот Ицхак Бельфер

Януш Корчак с оркестром детск

Януш Корчак со студентами

Я нуш Ко рчак

Януш Корчак ЛЕТО В МИХАЛУВКЕ (Ёськи, Моськи и Срули) Повесть

Классические иллюстрации польского художника Ежи Сроковского к книге "Король Матиуш Первый". Галерея рисунков, живописи, скульптуры И. Бельфера о Холокосте и о Корчаке

Памятник Б. Сакциера «Януш Корчак с детьми» (1978)

Франция Избранные педагогические труды