ЧЕЛОВЕК- ВЫСШАЯ СТУПЕНЬ РАЗВИТИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ НА ЗЕМЛЕ

ЧЕЛОВЕК- ВЫСШАЯ СТУПЕНЬ РАЗВИТИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ НА ЗЕМЛЕ § Научная классификация § Царство: Животные § Тип: Хордовые § Подтип: Позвоночные § Класс: Млекопитающие § Отряд: Приматы § Надсемейство: Человекообразные § Семейство: Гоминиды § Род: Люди § Вид: Человек разумный § Латинское название. Homo sapiens Человек –это микрокосмос, соединяющий в себе все три части космоса: мир земной, небесный и божественный. Сложность человеческой природы не в состоянии передать ни одно определение. Все попытки определить человека сводились к выделению какого то признака, отличающего человека от других существ.

Человека изучают разные науки: физиология, анатомия, социология, психология и др. Антропология – занимается изучением феномена человека. § Теория происхождения человека, изучение процесса его возникновения и развитие получили название –АНТРОПОГЕНЕЗА § Теория формирования человеческого общества СОЦИОГЕНЕЗ

ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

БИОСОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА § Биологическая сущность человека человек – часть живой природы. Как биологическое существо человек слабее многих животных. § Социальная сущность – то, что отличает человека от остальных представителей животного мира, проявляется через такие свойства как способность и готовность к труду, сознание, разум, речь, ответственность, целеполагание, творчество и т. д.

ОСНОВНЫЕ ОТЛИЧИЯ ЧЕЛОВЕКА ОТ ЖИВОТНОГО § Обладает мышлением и членораздельной речью § Может передавать информацию об окружающем мире, причем не только с помощью речи, а с помощью музыки, живописи и т. д. § Человек способен к сознательной целенаправленной творческой деятельности: моделирует свое поведение и может выбирать различные социальные роли; § обладает способностью предвидеть отдаленные последствия своих действий, характер и направленность развития природных процессов; выражает ценностное отношение к действительности. Животное в своем поведении подчинено инстинкту, его действия изначально запрограммированы. Оно не отделяет себя от природы. § Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую действительность, создает необходимые ему материальные и духовные блага и ценности. Осуществляя практически преобразующую деятельность, человек творит «вторую природу» — культуру. Животные приспосабливаются к окружающей среде, которая и определяет их образ жизни. Они не могут производить коренных изменений в условиях своего существования.

§ Человек способен изготавливать орудия труда и ис пользовать их как средство производства материальных благ. Высокоорганизованные животные могут использовать естественные орудия (палки, камни) для определенных целей. Но ни один вид животных не способен изготавливать орудия с помощью раннее сделанных средств труда. § Человек воспроизводит не только свою биологическую, но и социальную сущность и поэтому должен удовлетворять не только свои материальные, но и духовные потребности. Удовлетворение духовных потребностей связано с формированием духовного (внутреннего) мира человека. § Человек — существо уникальное (открытое миру, неповторимое, духовно незавершенное); существо универсальное (способное к любому виду деятельности); существо целостное (интегрирует в себе физическое, психическое и духовное начала).

БЫТИЕ ЧЕЛОВЕКА Бытие – философская категория, для обозначения всего сущего, реальность. Формы бытия: § бытие процессов природы и вещей, произведенных человеком. § бытие человека, включающее в себя биологическое, социальное и духовное бытие. Бытие человека временно и преходяще.

ПОТРЕБНОСТИ И ИНТЕРЕСЫ ЧЕЛОВЕКА Что определяет поступки человека, что движет его деятельностью? ПОТРЕБНОСТИ И ИНТЕРЕСЫ § Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое условие его существования. В мотивах (от лат. movere — приводить в движение, толкать) деятельности проявляются потребности человека. Виды потребностей человека § Биологические (органические, материальные) — потребности в пище, одежде, жилище и др. § Социальные — потребности в общении с другими людьми, в общественной деятельности, в общественном признании и др. § Духовные (идеальные, познавательные) — потребности в знаниях, творческой деятельности, создании прекрасного и др. Биологические, социальные и духовные потребности взаимосвязаны. Биологические в своей основе потребности у человека в отличие от животных

§ Существуют и другие классификации потребностей, например, следующая. (По А. Маслоу)

Есть еще понятие разумных и неразумных потребностей, повседневных и особенных и т. д. Можно ли удовлетворить все потребности человека? Потребности лежат в основе возникновения интересов и склонностей. § ИНТЕРЕС –целенаправленное отношение человека к какому либо объекту его потребностей Классификация интересов По носителю – индивидуальные, групповые, всего общества. По направленности –экономические, социальные, политические, духовные.

Удовлетворение потребностей находится в тесной связи с нашими способностями, умениями, талантами Способности особенности человека, позволяющие ему наиболее успешно заниматься какой либо деятельностью. Способности имеют врожденный природный характер, в основе которых лежат задатки, которые можно развить, а можно и погубить. Самые важные способности людей – умственные. Их совокупность и умелое применение называют – ИНТЕЛЛЕКТОМ Умственные способности нуждаются в постоянном развитии, подпитке. Есть способности, которыми обладает далеко не каждый человек. Назовите их. Кроме способностей люди обладают – ТАЛАНТОМ, а высшая степень талантливости называется – ГЕНИАЛЬНОСТЬЮ «Талантам надо помогать, бездарности пробьются сами» - объясните смысл данного высказывания.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА, ЕЕ ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – форма активности человека, направленная на преобразование им окружающего мира, является способом существования людей и характеризуется следующими чертами: § сознательный характер — человек сознательно вы двигает цели деятельности и предвидит ее результаты; § продуктивный характер — направлена на получение результата (продукта); § преобразующий характер — человек изменяет окру жающий мир и самого себя; § общественный характер — человек в процессе дея тельности, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми.

§ Деятельность людей развертывается в различных сферах жизни общества, ее направленность, содержание, средства бесконечно разнообразны. § Виды деятельности, в которые неизбежно включается каждый человек в процессе своего индивидуального развития: игра, общение, учение, труд. § В каждом виде деятельности ставятся специфические цели, задачи, используется особый арсенал средств, операций и методов для достижения поставленных целей. Вместе с тем ни один из видов деятельности не существует вне взаимодействия друг с другом, что обусловливает системный характер всех сфер общественной жизни.

ОБЩЕНИЕ § Общение — это вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями. Часто его расширяют, включая обмен и материальными предметами. Этот более широкий обмен представляет собой коммуникацию материальную или духовную (информационную)

§ В современной науке существует несколько подходов по вопросу связи между деятельностью и общением: § общение — это элемент любой деятельности, а деятельность — необходимое условие общения, между ними можно поставить знак равенства; § общение — один из видов деятельности человека наряду с игрой, трудом и т. д. ; § общение и деятельность — это разные категории, две стороны социального бытия человека: трудовая деятельность может протекать и без общения, а общение может существовать без деятельности.

ТРУД По вопросу, что такое труд, существует несколько точек зрения: § Труд — это любая сознательная деятельность человека. Там, где есть взаимодействие человека с окружающим миром, можно говорить о труде; § Труд — один из видов деятельности, но далеко не един ственный. § Труд — это вид деятельности, которая направлена на достижение практически полезного результата. Характерные черты труда: целесообразность; нацеленность на достижение запрограммированных, ожидаемых результатов; наличие мастерства, умений, знаний; практическая полезность; получение результата; развитие личности; преобразование внешней среды обитания человека.

УЧЕНИЕ § Учение — это вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. § Учение может быть организованным (осуществляется в образовательных учреждениях) и неорганизованным (осуществляется в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат). § Учение может приобрести характер самообразования.

ИГРА § Игра — это особый вид деятельности, целью которого не является производство какого нибудь материального продукта, а сам процесс — развлечение, отдых, . . . § Характерные черты игры: происходит в условной ситуации, которая, как правило, быстро меняется; в ее процессе используются так называемые замещающие предметы; нацелена на удовлетворение интереса ее участников; способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает необходимыми навыками.

творчество § Творчество — это вид деятельности, порождающей нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее (например, новая цель, новый результат или новые средства, новые способы их достижения). § Творчество — это компонент какой либо деятельности человека и самостоятельная деятельность (например, деятельность ученых, изобретателей, писателей и т. д. ). § Современная наука признает, что любой человек в той или иной мере обладает способностями к творческой деятельности. Однако способности могут развиваться или пропасть. Поэтому необходимо овладевать культурой, языком, знаниями, осваивать способы творческой деятельности, ее важнейшие механизмы.

Механизмы творческой деятельности § Комбинирование, варьирование уже имеющихся знаний. § Воображение — способность создавать новые чувственные или мыслительные образы в сознании. § Фантазия (гр. phantasia — психический образ, плод воображения) — характеризуется особой силой, яркостью и необычностью создаваемых представлений и образов. § Интуиция (лат. intueri — пристально смотреть) — знание, условия получения которого не осознаются.

Классификации деятельности

Мышление и деятельность § План рассмотрения темы § 1. Взаимосвязь мышления и деятельности § 2. Что такое мышление. ( определение, биологическая основа, средства, формы, база, ) § 3. Основные характеристики процесса мышления. § 4. Типы мышления § 5. Этапы процесса мышления. § 6 Мыслительная операция как один из способов мыслительной деятельности. Формы мыслительных операций( анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, конкретизация, суждение, умозаключение, индукция, дедукция

Что такое мышление

Основные характеристики процесса мышления § Мышление высшая ступень познания человеком действительности, вид умственной деятельности. § Чувственной основой мышления являются ощущуния, восприятия и представления. Через органы чувств в мозг поступает информация, ее содержание перерабатывается мозгом. Наиболее сложной формой переработки информации является – мышление. § Мышление носит опосредованный характер – то, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познает косвенно, опосредованно, в результате процесса мышления. § Мышление обладает личностным характером.

Типы мышления §в ■ riiioi мышления

Этапы процесса мышления

Мыслительная операция как способ мыслительной деятельности § Мыслительная операция – один из способов мыслительной деятельности, посредством которого человек решает мыслительные задачи. § Мыслительные операции разнообразны, их выбор зависит от очень многих факторов( поставленной задачи, характера информции, индивидуальных способностей человека) § Анализ – разложение целого на части § Синтез –объединение частей § Сравнение – установление сходства и различия предметов и явлений § Абстрагирование –процесс мысленного отвлечения от конкретных признаков § Конкретизация – обратный процесс, возвращение мысли от общего и абстракного к конкретному, частному. § О формах мыслительной деятельности мы поговорим более подробно при изучения процесса познания.

Цель и смысл жизни план 1. Что такое цель и смысл жизни 2. Проблема смысла жизни 3. Концепции смысла жизни

§ Цель жизни –мысленный ориентир, к которому устремляются дела и поступки человека, содержание которого меняется от условий бытия человека, его возрастных особенностей и ряда других факторов. § Смысл жизни - осознание человеком направленности своей жизни, сознательное выстраивание им иерархии ценностей, осознание своих возможностей и стремление к их реализации. Это самостоятельный осознанный выбор тех ценностей, которые составят основу жизедеятельности. Смысл жизни не дается человеку извне, а определяется каждым человеком самостоятельно. Реализация смысла жизни зависит от наличия в обществе многих условий и прежде всего наличие демократичсеких прав и свобод.

Проблема смысла жизни человека § Объективная сторона Каждый человек — биологическое существо. В этой сущности он является носителем жизни и должен стремиться к ее сохране нию воспроизведению. Жизнь и и как биологическое явление изначально целесообразна, и смысл жизни, следовательно, коренится в самой жизни § Субъективная сторона Человек осознает принадлежность к конкретно историческому типу общества, стремление наполнить биологическое существование социально значимым содержанием. Смысловое оправдание своей деятельности человек ищет в разных направлениях: в творчестве, познании, выполнении долга, творении добра и др.

Концепции смысла жизни

Самореализация § Рпрпрп §

ИНДИВИД, ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ, ЛИЧНОСТЬ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДА

Когда говорят о личности, прежде всего подразумевают ее социальную индивидуальность, неповторимость. Последняя формируется в процессе воспитания и деятельности человека, под влиянием конкретного общества и его культуры. Не всякий человек является личностью? ? ? Большинство ученых склонны признавать за всеми людьми право называться личностью, правда иногда с некоторыми оговорками. Формирующуйяся личность Патологическая или аномальная личность Асоциальная личность Деградирующая личность Зрелая личность.

Структура личности § • Социальный статус — место человека в системе общественных отношений. § • Социальная роль — образ поведения, одобренный нормативно и соответствующий социальному статусу. § • Направленность — потребности, интересы, взгляды, идеалы, мотивы поведения. Есть и другие представления о структуре личности: §

§ Человеком рождаются, личностью становятся в процессе социализации, индивидуальность отстаивают. § Социализация (от лат. socialis — общественный) — это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе. § Процесс социализации продолжается всю жизнь, поскольку человек за это время осваивает множество социальных ролей

§ Социализация (от лат. socialis — общественный) — это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе. § Социализацией называется осуществляющийся на протяжении всей жизни индивидов процесс воздействия на них общества и его структур, в результате которого люди накапливают социальный опыт жизнедеятельности в конкретном обществе, становятся личностями. § От социализации следует отличать адаптацию (ограниченный во времени процесс привыкания к новым условиям существования), обучение (процесс приобретения индивидом новых знаний об окружающем мире), взросление (социопсихологическое становление человека в возрастном диапазоне от 10 до 20 лет). § От успеха социализации зависит, насколько личность, усвоив ценности и нормы поведения, принятые в данной культуре, сумеет реализовать себя в процессе общественной жизни. Окружающая человека среда может влиять на развитие личности как целенаправленно (путем организации обучения и воспитания), так и непреднамеренно.

§ Процесс социализации проходит через несколько стадий, которые социологи называют жизненными циклами: детство, юность, зрелость и старость. Жизненные циклы связаны со сменой социальных ролей, приобретением нового статуса, изменением привычек и образа жизни. По степени достижения результата различают начальную, или раннюю, социализацию, охватывающую периоды детства и юности, и продолженную, или зрелую, социализацию, охватывающую зрелость и старость. § Становление личности человека в процессе социализации происходит при помощи так называемых агентов и институтов социализации. § Под агентами социализации понимаются конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей. Различают агентов первичной социализации (родители, братья, сестры, близкие и дальние родственники, друзья, учителя и т. д. ) и агентов вторичной социализации (должностные лица вуза, предприятия, сотрудники телевидения и т. д. ). Агенты первичной социализации составляют ближайшее окружение человека и играют важнейшую роль в процессе формирования его личности, агенты вторичной социализации оказывают менее важное влияние. § Первичная социализация личности осуществляется в сфере межличностных отношений, вторичная — в сфере отношений социальных.

§ Институты социализации — это социальные учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Как и агенты, институты социализации также подразделяются на первичные и вторичные. Примером первичного института социализации могут служить семья, школа, вторичного — средства массовой информации, армия, церковь. § Агенты и институты социализации выполняют две основные функции: § 1) обучают людей принятым в обществе культурным нормам и образцам поведения; § 2) осуществляют социальный контроль за тем, насколько прочно, глубоко и правильно эти нормы и образцы поведения усвоены личностью. Поэтому такие элементы социального контроля, как поощрение (например, в форме положительных оценок) и наказание (в форме оценок отрицательных) одновременно являются и приемами социализации.

§ В период вторичной социализации личность может быть субъектом процессов десоциализации и ресоциализации. § Десоциализация представляет собой утрату или сознательный отказ от усвоенных ценностей, норм поведения, социальных ролей, привычного образа жизни. Ресоциализацией называется противоположный процесс восстановления утраченных ценностей и социальных ролей, переобучение, возвращение индивида к нормальному (старому) образу жизни. Если процесс десоциализации носит негативный характер и является достаточно глубоким, он может разрушить основы личности, восстановить которые будет невозможно даже с помощью позитивной ресоциализации.

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ § В процессе своей жизнедеятельности люди вступают друг с другом в многообразные общественные отношения. Одним из видов социальных отношений являются межличностные отношения, т. е. отношения между отдельными индивидами по различным основаниям. Все межличностные отношения подразделяются на официальные и неофициальные. § Официальные и неофициальные межличностные отношения отличаются друг от друга, во‑первых, наличием или отсутствием в них определенной нормативности. Официальные отношения всегда регламентируются какими‑либо определенными нормами — правовыми, корпоративными и др. Во‑вторых, официальные отношения стандартизированы и обезличены, т. е. права и обязанности, которые складываются в рамках официальных межличностных отношений, не зависят от личности, в то время как неофициальные межличностные отношения определяются индивидуальными личностными особенностями их участников, их чувствами и предпочтениями. Наконец, в официальных отношениях крайне ограничена возможность выбора партнера по коммуникации, общению, в то время как в неофициальных отношениях решающую роль играет именно выбор личности. § Официальные и неофициальные межличностные отношения, в которые люди вступают друг с другом, чрезвычайно разнообразны. Они могут быть кратко временными (попутчики в поезде), долговременными (друзья, сослуживцы), постоянными (родители и их дети), причинно‑следственными (преступник и его жертва), функциональными (заказчик и портной), учебными (преподаватель и ученик), субординационными (начальник и подчиненный).

§ СОЗНАТЕЛЬНОЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ Подход различных философских школ к вопросу о природе сознания Естественно научный (материалистический) подход: Сознание проявление функций головного мозга. Телесная организация первична, сознание вторично. Религиозно – идеалистический подход: Сознание первично, а человек « телесный» его производная , вторичен. Сознание-способность человека отражать окружающий мир в чувственных и логических образах Структура сознания Восприятие мира органами чувсв Логическое понимание сущности объекта Эмоц. компоненты переживания, воспоминания, предчуствия Воображение, интуиция Важнейшее свойство сознания – активность. Сознание отражает мир целенаправлено и избирательно , разрабатывает прогнозы, теоретические модели, исследует закономерности, лежит в основе преобразований. Возникновение сознания – продукт эволюции. 1 этап. Вначале возникли простейшие формы отражения : раздражимость, возбудимость, чувственность примитивных организмов. 2 этап. Эволюция приводит к формированию мозга, нервной системы, психики животных, а затем психики человека. 3 этап. Качественный скачок развития психики – возникновения сознания обусловленный социальными факторами, появлением орудий труда, предметов культуры, языка и знковых систем. Самосознание – осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов , интересов, положения в обществе Бессознательное – это психические явления, которые влияют на поведение человека , но не осознаются им. Проявляются по З. Фрейду в виде ошибок, оговорок, фантазий, грез, сновидений, которые расшифровываются специальным методом – психоанализом. Различие между сознательным и бессознательным: 1). Сознательное отделяет себя от объекта, бессознательное нет. 2). Сознательное обладает механизмом психических связей бессознательное нет. 3) В первом производятся причиннно следственные связи и пространственно временные ориентиры , во втором нет. 4. Первое проявляется в желаниях , мыслях, намерениях , осознаваемых субъектом, а второе проявляется в простых псих. Реакциях, афектах, сновидениях , которые не осознаются субъектом.

ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА § Внутренний (духовный) мир человека – это создание, усвоение и распространение культурных ценностей § СТРУКТУРА ДУХОВНОГО МИРА ПОЗНАНИЕ. – потребность в знаниях о себе, мире, смысле жизни Познание формирует ИНТЕЛЕКТ – совокупность умственных способностей ЭМОЦИИ. – кратковрем. субъективные переживания (радость, страх, гнев, стыд и др. ) ЧУВСТВА. – долговрем. эмоциональные состояния, направл. на конкрет. предмет Нравственные: (дружба, любовь и т. п. ) Эстетические: (восторг, отвращение и т. п. ) Интелектуальные: ( любознательность, сомнение и т. п. ) МИРОВОЗРЕНИЕ– совокупность взглядов и и представлений о мире. СТРУКТУРА МИРОВОЗРЕНИЯ Типы мировозрения убеждения обыденное идеалы религиозное принципы научное знания духовные ценности Менталитет (mentalis- лат. умственный) – итоговый сплав познания, мировозрения, культуры , национального сознания , жизненного опыта

Самопознание и самооценка Самопознание – изучение личностью свох особенностей (психических и физических ) Опосредованное – через самоанализ, (общение, труд, познание других) Непосредственное – через самонаблюдение (дневники, анкеты, тесты) Самооценка – эмоциональное отношение к собственному образу факторы мотивы типы Сопоставление образа реального Я с идеалом Понимание себя (поиск точных знаний о себе) Оценка других людей Повышение собственной значимости, самоуважение Завышенная ( у ориентированных на избегание неудач) Отношение личности к своим успехам и неудачам Самоповерка своих оценок с оценками других Заниженная ( у ориентированных на избегание неудач) Реалистическкая (у ориентированных на успех)

ПОВЕДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА Поведение — совокупность действий и поступков индивида, совершаемых им в относительно продолжительный период. В поведении проявляются личность человека, особенности его характера, темперамента, его потребности, вкусы; обнаруживаются его отношения к предметам и явлениям окружающей действительности. Поведение человека побуждается потребностью, в конечном счете, направленной на оптимальное удовлетворение его интересов. § Межличностные отношения развиваются и достигают результата только в том случае, если поведение взаимодействующих людей основано на признанных в обществе социальных нормах. Любое отклонение от них приводит к различного рода отклонениям (девиации), которая может привести к появлению асоциального поведения — это поведение, характеризующееся отрицанием социальных норм и ценностей, принятых в обществе.

СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ Свобода- самостоятельность личности, выражающаяся в ее способности и возможности делать самостоятельный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями. Свобода осознанная необходимость Свобода есть там где есть выбор Свобода выбора порождает ответственность личности за принятое решение и поступки, являющиеся его следствием. Свобода и ответственность две стороны сознательной деятельности человека. Ответственность - субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия. Отве тственность — определенный уровень негативных последствий для субъекта в случае нарушения им установленных требований. Выделяют следующие виды ответственности: историческая, политическая, нравственная, социальная, юридическая и т. д.

ПОЧЕМУ НЕВОЗМОЖНА АБСОЛЮТНАЯ СВОБОДА Как бы ни стремились люди к свободе, они понимают, что абсолютной, безграничной свободы быть не может. Прежде всего потому, что полная свобода одного означала бы произвол в отношении другого. К примеру, кому то в ночную пору захотелось послушать громкую музыку. Включив на полную мощность магнитофон, человек осуществил свое желание, поступил свободно. Но его свобода в данном случае ущемила право многих других полноценно выспаться в ночное время. Именно поэтому во Всеобщей декларации прав человека, где все статьи посвящены правам и свободам личности, в последней, содержащей упоминание об обязанностях, говорится, что при осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, которые имеют своей целью обеспечить признание и уважение прав других. § Рассуждая о невозможности абсолютной свободы, обратим внимание еще на одну сторону вопроса. Такая свобода означала бы для человека ничем не ограниченный выбор, что поставило бы его в крайне трудное положение в принятии решения. § Абсолютно свободным человек быть не может. Ограничителем являются права и свободы других людей.

Свобода - осознанная необходимость В мире есть силы, действующие непреложно, неотвратимо. Эти силы влияют и на деятельность человека. Если эта необходимость не осмыслена, не осознана человеком, он ее раб; если же она познана, то человек обретает «способность принимать решение со знанием дела» . В этом и выражается его свобода воли. Если нельзя изменить обстоятельства – измени отношение к ним. В обобщенном виде представленную позицию можно выразить и словами Ф. Энгельса: «Не в воображаемой независимости от законов природы заключается свобода, а в познании этих законов и в основанной на этом знании возможности планомерно заставлять законы природы действовать для определенных целей» . Таким образом, трактовка свободы как познанной необходимости предполагает постижение и учет человеком объективных пределов своей деятельности, а также обусловленное развитием знаний, обогащением опыта расширение этих пределов. §