ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» ЗЕЛЕНОДОЛЬСКИЙ ФИЛИАЛ УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ ПО КУРСУ «СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ» НА ТЕМУ: «Технология интерактивного обучения» Выполнила: студентка 5 курса заочного отделения группы 4531/03 Нестерова Л. А. Проверила : к. п. н Сахиева Р. Г.
СОДЕРЖАНИЕ 1. История возникновения технологии интерактивного обучения 2. Определения понятия технологии интерактивного обучения 3. Цель технологии интерактивного обучения 4. Задачи технологии интерактивного обучения 5. Функции технологии интерактивного обучения 6. Принципы технологии интерактивного обучения 7. Основные характеристики технологии интерактивного обучения 8. Этапы или алгоритм реализации технологии интерактивного обучения 9. Педагогические условия эффективности использования технологии интерактивного обучения 10. Достоинства технологии интерактивного обучения 11. Недостатки технологии интерактивного обучения 12. Список литературы
1592 -1670 К началу XVII в. эти формы организации учебного процесса уже не отвечали потребностям общества. Появились первые зачатки группового обучения, которое стало основою классноурочной системы. Разработку и утверждение классно-урочной системы приписывают Я. А. Коменскому.
Технология – это путеводная нить в мире разнообразных и очень непростых образовательных процессов, позволяющая обеспечивать высокую стабильность успехов в обучении, воспитании и развитии обучающихся. Впервые мысль о технологизации процесса обучения высказал Я. А. Коменский ещё 400 лет назад. Он призывал, чтобы обучение стало «техническим» , то есть таким, чтобы всё, чему учат, не могло не иметь успеха. Таким образом, им была сформирована важнейшая идея технологии обучения – получение гарантированного результата.
Определение понятия технологии обучения Термины "интерактивные методы", "интерактивное обучение" пришли к нам из английского языка ("interactive": "inter" означает "между", "меж"; "active" – от "act" – действовать, действие). Термин "интерактивное обучение" – обучение, построенное на активном взаимодействии с субъектом обучения (учителем, руководителем, ведущим). Это и есть сущность интерактивных методов: обучение происходит во взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Интерактивный — означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Интерактивное обучение – это обучение, погруженное в общение. При этом "погруженное" не означает "замещенное". Интерактивное обучение сохраняет конечную цель и основное содержание образовательного процесса. Оно видоизменяет формы с транслирующих на диалоговые, т. е. включающие в себя обмен информацией, основанной на взаимопонимании и взаимодействии Интерактивные технологии обучения - это такая организация процесса обучения , в котором невозможно неучастие ученика в коллективном. Взаимодополняющим , основанном на взаимодействии вех его участников в процессе обучающего познания.
Сущность интерактивных методов В основе интерактивных методов лежит совместное обучение, или обучение во взаимодействии, суть которого выражает китайская пословица: «Скажи мне, я забываю, Покажи мне, я могу запомнить, Позволь мне сделать это, И это станет моим навсегда»
все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Характеристика , сущностная особенность интерактивных методов - это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников. При использовании интерактивных методов обучаемый становится полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником учебного познания.
Интерактив исключает доминирование как одного выступающего, так и одного мнения над другим. В ходе диалогового обучения учащиеся учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. творческие работы.
ПРИЕМЫ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ 1. Работа в парах; 2. Ротационные (сменные) тройки; 3. Карусель; 4. Аквариум; 5. Незаконченное предложение; 6. Мозговой штурм; 7. Броуновское движение; 8. Дерево решений; 9. Суд от своего имени; 10. Гражданские слушания. 11. Ролевая (деловая) игра. 12. Метод пресс. 13. Займи позицию. 14. Дискуссия. 15. Дебаты.
Цель интерактивного обучения Главная цель – целостное развитие личности ученика. Средством же развития личности, раскрывающим ее потенциальные внутренние способности является самостоятельная познавательная и мыслительная деятельность.
Задачи интерактивного обучения: • развитие у обучающихся более крепких связей (закрепление знаний в сфере делового общения); • приобретение социального опыта, в том числе межличностного и группового взаимодействия при коллективном принятии решений, сотрудничестве; • развитие профессионального, теоретического и практического мышления; • формирование познавательной мотивации; • формирование коммуникативной компетентности; • выявление новых смыслов общения и взаимодействия между участниками.
Функции технологии интерактивного обучения повышают эффективность и качество обучения ; обеспечивают мотивы к самостоятельной познавательной деятельности; способствуют углублению межпредметных связей за счет интеграции информационной и предметной подготовки.
Признаки интерактивных технологий • Проблемность • Адекватность учебно-познавательной деятельности характеру будущих должностных задач • Взаимообучение • Индивидуализация • Самостоятельность во взаимодействии с учебной информацией • Мотивация
Принципы интерактивного обучения • Деятельностный характер обучения практическая составляющая преобладает над информационной. Программа построена на профессиональном опыте и реальных ситуациях работы тренеров. 85% всего материала курсов проиллюстрировано примерами из практики.
Принципы интерактивного обучения • Поддерживающая среда взаимодействия в процессе обучения тьютор устанавливает и поддерживает партнерские отношения между всеми участниками процесса. На протяжении всего процесса обучения участников курирует тьютор, организуя работу каждого участника и группы в целом
Принципы интерактивного обучения • Сочетание разнообразных методов работы - в программах используются широкий спектр методов, обеспечивающих системность и целостность новых знаний. В программе используется такие методы как: • Электронные лекции; • Кейсы; • Видеолекции; • Аудиолекции; • Видеотренинги; • Тесты; • Очные сессии; • Вебинары.
Принципы интерактивного обучения • Открытое пространство взаимодействияучастники обучения вовлекаются в процесс обмена мнениями, опытом. Участие в вебинарах, индивидуальные консультации с тьютором, позволяют поделиться опытом, обменяться индивидуальными находками и технологиями в рамках изучения курса. Кроме того каждый слушатель имеет доступ к электронной библиотеке, включающей в себя: книги, статьи, курсовые работы, дипломные работы слушателей и выпускников.
Алгоритм проведения интерактивного занятия. 1. Подготовка занятия; 2. Вступление; 3. Основная часть; 4. Выводы (рефлексия).
ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ Ориентация Этап подготовки участников игры и экспертов. Учитель предлагает режим работы, разрабатывает вместе со школьниками главные цели и задачи занятия, формулирует учебную проблему. Далее он дает характеристику имитации и игровых правил, обзор общего хода игры и выдает пакеты материалов.
Подготовка к проведению Это этап изучения ситуации, инструкций, установок и других материалов. Учитель излагает сценарий, останавливается на игровых задачах, правилах, ролях, игровых процедурах, правилах подсчета очков (составляется табло игры). Учащиеся собирают дополнительную информацию, консультируются с учителем, обсуждают между собой содержание и процесс игры.
Обсуждение игры Этап анализа, обсуждения и оценки результатов игры. Учитель проводит обсуждение, в ходе которого выступают эксперты, участники обмениваются мнениями, защищают свои позиции и решения, делают выводы, делятся впечатлениями, рассказывают о возникавших по ходу игры трудностях, идеях, приходивших в голову.
Педагогические условия эффективности использования технологии интерактивного обучения создание комфортных условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Достоинства технологии интерактивного обучения Улучшает внимание. Повышенное внимание должно улучшать качество обучения. Предоставление обратной связи учащимся после интерактивного вопроса улучшает качество обучения. Повторное знакомство с учебным материалом, вызванное неверным ответом на интерактивный вопрос никак не влияет на качество обучения.
Недостатки технологии интерактивного обучения Ориентируются на среднего ученика; Высокая степень сложности урока для слабых учащихся в виду временных ограничений и смысловых рамок. Невозможность реализации в учебном процессе индивидуальных особенностей учащегося.
Формула интерактивной технологии Вперед и вместе: через живое общение, через работу в группах, где каждый обучающийся субъект познания нового.
Список литературы v. Кашлев, С. С. , Технология интерактивного обучения / С. С. Кашлев. – Мн. , 2005. v. Бугримов, И. В. Использование интерактивных технологий на занятиях… / И. В. Бугримов // Пазашкольнае выхаванне. – 2005. – № 4. v. Ивашова, А. Я. Сотрудничество / А. Я. Ивашова. – М. , 2004 v. Кашлев, С. С. Современные технологии педагогического процесса / С. С. Кашлев. – Мн. , 2000. v. Коротаева, Е. В. Обучающие технологии в познавательной деятельности школьников / Е. В. Коротаева. – М. : Сентябрь, 2003.
Скачать презентацию ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО
Люба.ppt