ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Занятие 23 Учет

ЧАЙКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Занятие 23 Учет и контроль в физическом воспитании

ПЛАН ЗАНЯТИЯ: 1. Характеристика видов учета и контроля 2. Сущность и виды педагогического контроля 3. Средства и методы контроля на уроке физической культуры 4. Связь педагогического и других видов контроля в ФВ 5. Особенности оперативно-текущего, циклового и этапного контроля 6. Документы контроля и учета

1. Характеристика видов учета и контроля. Под контролем мы часто понимаем (проверка, обследование, наблюдение, оценка…). В современной (педагогический, литературе врачебный, насчитывается биологический, уже более десятков антропометрический, контроля биохимический, биомеханический, психологический; визуальный, инструментальный; предварительный, оперативный, текущий, этапный, итоговый). В процессе ФВ происходит взаимодействие между субъектом (преподавателем) и объектом (занимающимися) воспитания Поэтому в ФВ надо различать: контроль, осуществляемый педагогом, обозначаемый термином «педагогический контроль» , и «самоконтроль занимающихся» или физкультурный самоконтроль.

Ведущим фактором в осуществлении педагогического контроля является обеспечение полноценной информации о предпосылках, развертывании и результатах педагогического процесса. К учету предъявляют ряд требований: • своевременность – предполагает выявление новой информации о состоянии занимающихся, условиях и продуктивности педагогического процесса. Нарушение этого требования может привести к потере качества и результативности педагогических воздействий. • объективность, точность и достоверность – заключаются в максимальном соответствии выявляемых и фиксируемых фактов реальной действительности. Какие-либо домыслы, субъективные поправки, искажения фактов не допустимы. • полнота и информативность – предусматривают достаточную всесторонность учета. Отсутствие достаточной полноты информации затрудняет возможность правильной оценки реальных условий, возможностей или результатов соответствующей деятельности. • простота – предполагает доступность его форм и методов, а также возможности получения необходимых данных, без лишних затрат времени и сил. • наглядность – сводится к легко обозримой форме фиксации учитываемых фактов и выводов, обеспечивающих быстрое и точное использование их в предстоящей деятельности.

Виды учета: 1. предварительный (до начала организации педагогического процесса); 2. текущий (непрерывный, в процессе работы, от занятия к занятию); 3. итоговый (по завершению периода работы, например учебного года). В содержание текущего учета входит регистрация: - посещаемости занятий; - пройденного материала и выполненного объема и интенсивности нагрузок; - выполнения учебных требований и норм; - данных об оценке знаний, умений, навыков; - сведений о состоянии здоровья занимающихся. Основным документом учета служит журнал учета учебной работы группы (класса)

2. Сущность и виды педагогического контроля Педагогический контроль занимается оценкой уровня физического развития, физической подготовленности. Педагогический контроль – это система мероприятий, обеспечивающих проверку запланированных показателей физического воспитания для оценки применяемых средств, методов и нагрузок. Основная цель педагогического контроля – это определение связи между факторами воздействия (средства, нагрузки, методы) и теми изменениями, которые происходят у занимающихся в состоянии здоровья, физического развития, спортивного мастерства и т. д. (факторы изменения). На основе анализа полученных данных проверяется правильность подбора средств, методов и форм занятий, что создает возможность при необходимости вносить коррективы в ход педагогического процесса.

В практике ФВ используются 5 видов педагогического контроля 1. Предварительный контроль проводится обычно в начале учебного года (учебной четверти, семестра). Он предназначен для изучения состава занимающихся (состояние здоровья, физическая подготовленность, спортивная квалификация) и определения готовности учащихся к предстоящим занятиям 2. Оперативный контроль предназначен для определения срочного тренировочного эффекта в рамках одного учебного занятия (урока) с целью целесообразного чередования нагрузки и отдыха. 3. Текущий контроль проводится для определения реакции организма занимающихся на нагрузку после занятия. С его помощью определяют время восстановления работоспособности занимающихся после разных (по величине, направленности) физических нагрузок. 4. Этапный контроль служит для получения информации о кумулятивном (суммарном) тренировочном эффекте, полученном на протяжении одной учебной четверти или семестра. 5. Итоговый контроль проводится в конце учебного года для определения успешности выполнения годового плана-графика учебного процесса, степени решения поставленных задач, выявления положительных и отрицательных сторон процесса физического воспитания и его составляющих.

3. Средства и методы контроля на уроке физической культуры В практике ФВ применяются следующие методы контроля: 1. Педагогическое наблюдение: наблюдая в ходе занятия за занимающимися, преподаватель обращает внимание на их поведение, проявление интереса, степень внимания (сосредоточенное, рассеянное), внешние признаки реакций на физическую нагрузку (изменение дыхания, цвета и выражение лица, координации движений, увеличение потливости и т. п. ). 2. Метод опроса: представляет возможность получить информацию о состоянии занимающихся на основании их собственных показателей о самочувствии до, во время и после занятий (о болях в мышцах и т. п. ), о их стремлениях и желаниях. Субъективные ощущения – это результат физиологических процессов в организме. С ним надо считаться и в тоже время помнить, что они не всегда отражают истинные возможности занимающихся. - Устный опрос, требующий ответов в виде: 1) рассказа; 2) описания (например, внешней формы и последовательности движений, составляющих двигательное действие); 3) объяснение (например, биомеханические закономерности конкретных движений); 4) показ вариантов выполнения физического упражнения или го отдельных компонентов. - Письменный опрос с помощью программ контроля знаний с выборочными вариантами ответов (программированный контроль знаний).

3. Метод хронометрирования деятельности занимающихся с целю определения затрат времени на основные виды работы. 4. Метод пульсометрии – для выявления реакции сердечно-сосудистой системы на нагрузку. 5. Метод изучения документальных материалов (планов, отчетов, протоколов, соревнований, тестирования физической подготовленности) 6. Метод контрольных соревнований и тестирования позволяют получить объективные данные о степени тренированности и уровне физической подготовленности занимающихся. Они очень показательны и на их основе делают соответствующие выводы и корректировки в планах. Например, если уровень физической подготовленности не повышается или становится ниже, то пересматривают содержание, методику занятий, физические нагрузки.

4. Связь педагогического и других видов контроля в ФВ Физкультурный самоконтроль Педагогический контроль основной источник информации Многокомпонентная система комплексного контроля включает: - Педагогический подход; - Медицинский подход; - Биологический подход; - Психологический и др. Методы диагностики в комплексном контроле: - Медицинские; - Физиологические; - Биохимические; - Биомеханические; - Психолого-педагогические и др.

5. Особенности оперативно-текущего, циклового и этапного контроля Контроль в процессе ФВ, подобно планированию, соотносится во времени с определенными структурными звеньями этого процесса и вместе с тем является непрерывным: он характеризуется последовательным выполнением контролирующих операций по ходу каждого отдельного занятия, в интервалах между занятиями, по завершении их серии, циклов, этапов на пути к целевым результатам. В соответствии с этим выделяют: 1. Оперативно-текущий контроль 2. Цикловой контроль 3. Этапный контроль

Оперативно-текущий контроль Основные задачи, решаемые в оперативно-текущем контроле: 1. Экстренно оценить наличие предпосылки к выполнению намеченного на данное занятие, особенно состояние непосредственной готовности занимающихся к реализации самого главного из намеченного (разучивание упражнений); проследить динамику показателей оперативной работоспособности, утомления и восстановления по ходу занятия. 2. Проконтролировать решающие моменты осуществляемых в ходе занятия направленных воздействий, основные черты совершаемых действий, параметры нагрузок и отдыха и в целом линию поведения, от которых главным образом зависит эффект занятия (образовательный, тренировочный, воспитательный). 3. Сделать общее заключение о качестве занятия, о положительных сторонах и недостатках его содержания и методики 4. Проследить динамику показателей индивидуального состояния в интервале между данным и очередным занятиями в аспекте оценки последействия прошедшего занятия и хода восстановительных процессов, от которого зависит эффект очередного занятия.

Методы которые должны быть использованы: позволяющие получить информацию с минимальными затратами времени, и чтоб для этого не требовалось значительных дополнительных затрат сил; - не отвлекали от решения основных задач; - не создавали бы перерывов в занятии; Основные методы: наблюдение прямое и инструментальное (с хронометрированием), самонаблюдение, опрос, самоанализ. получение оценочной информации с помощью условно-контрольных двигательных заданий с измерением текущих результатов их выполнения в относительно стандартизированных условиях (темповые выпрыгивания с касанием рукой измерительной разметки; стартовые движения, короткие ускорения с определением времени реакции и скорости перемещения). В интервалах между занятиями оперативно-текущий контроль принимает форму самоконтроля.

Цикловой и этапный контроль Назначение циклового контроля – интегрально, целостно оценить систему занятий, в рамках завершенного цикла контролируемого процесса и их общие результаты. Цикловой контроль охватывает циклы различного масштаба (малые, средние, большие). Чтоб обеспечить это, нужен этапный контроль, который выявлял бы не обнаруживаемые текущим и микроцикловым контролем основные тенденции контролируемого процесса на его относительно продолжительных этапах: в четвертях или семестрах учебного года. Кроме операций характерных для контроля в целом, цикловой и этапный контроль включают: 1. Обобщающую обработку материалов оперативно-текущего контроля, полученных в течение малых циклов и накопленных этим путем суммарных данных, которые отражают общие черты и параметры контролируемого процесса в его средних циклах, этапах и больших циклах 2. Тестирующие и другие диагностирующие процедуры, которые проводят в конце цикла, а также в отдельных его фазах, для определения общего кумулятивного эффекта занятий 3. Сравнительный анализ динамики показателей, выявляемых в результате обработки материалов оперативно-текущего контроля и диагностических процедур, осмысливание обнаруживаемых тенденций и соотношений с выводами для последующих действий.

Выявляя и оценивая результаты в упражнениях, используемых в качестве средств циклового и этапного контроля, важно соблюдать метрологические требования, которые предъявляются к тестированию (основные из них): - стандартность процедур и условий тестирования; - наличие унифицированных оценочных шкал – систем оценок; - информативность и надежность тестов. Для дифференцировочной оценки произошедших за время цикла или этапа сдвигов в уровне функциональных возможностей организма, динамике различных сторон тренированности и т. д. в цикловом и этапном контроле проводят углубленные избирательно-диагностические биохимические. обследования, в том числе физиологические и

6. Документы контроля и учета Журнал учета учебной работы группы (класса) – основной документ учета. Имеет общеустановленную форму, в которой выделяются следующие разделы: списочный состав группы и общие сведения о занимающихся, данные врачебного контроля, учет посещаемости занятий, учет пройденного материала в отведенные на занятия часы, учет успеваемости. Медицинская карточка служит учету данных врачебного контроля, осуществляемого медицинским персоналом. Учетная карточка один из важнейших документов учета состояния занимающихся. Её объем, и содержание определяется степенью подготовленности учеников. Учетные карточки заполняются по данным протоколов наблюдений. Журнал учета травм служит для регистрации каждого случая травматизма. При этом фиксируются: ФИО, общественное положение, возраст и спортивный стаж пострадавшего, дата, место и конкретные обстоятельства получения травмы, название вида спорта и упражнение с которым связано происшествие, а также его место в занятии (в начале, середине или конце), причина получения травмы, медицинский диагноз и место повреждения, является ли травма первичной или повторной, назначенное лечение и его результаты, потерянные из-за травмы учебные или рабочие дни, механизм повреждения и дополнительные замечания.

Книга учета высших спортивных достижений служит для регистрации рекордов и чемпионов по видам спорта. В ней фиксируются: ФИО, место, дата и уровень соревнований, результат, занятое место и др. Дневник педагога не является официальным документом. В нем целесообразно отражать: содержание и методические особенности занятий, эффективность используемых упражнений и новых методических приемов, формы организации работы и общения с занимающимися, положительные стороны и недочеты преподавания. Кроме этого дается характеристика занимающегося: отношение к заданиям, взаимоотношение, дисциплина, настойчивость в преодолении трудностей, конкретные успехи или неудачи в работе и их причины, самооценки, отношение к оценкам педагога, реакция на воздействие воспитательного характера и другие данные. Очень ценными являются самокритичные заметки, касающиеся собственной личности преподавателя: умение держаться перед группой, соблюдение такта, нужного тона, удач и неудач собственного поведения, обнаружившиеся недостатки в знаниях и умениях.