CERTIFICACION ISO 9001 2000 ARTICULACION DE LA RED

CERTIFICACION ISO 9001: 2000 ARTICULACION DE LA RED DE INSTITUCIONES DE CENTROAMERICA REPUBLICA DOMINCIANA Lic: Josefina Pimentel Directora General del INFOTEP Lic: Ramona Mejía Gerente de Validación y Certificación República Dominicana Noviembre 2010

CONTENIDO Qué es la RED de IFP’s. Antecedentes. Cómo está constituida. Proyectos desarrollados. Experiencias que posibilitan la definición de Marcos Regionales de Cualificaciones. Implicaciones. Lecciones aprendidas. 2

ANTECEDENTES En el año 2004, los institutos de la subregión deciden constituirse en una RED, con el objetivo de: q Trabajar de manera conjunta para establecer programas de cooperación e intercambios técnicos. q Crear una Red de cooperación técnica y de Formación Profesional entre las instituciones. q Intensificar el trabajo conjunto con la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y el Centro de Intercambios para el Desarrollo del Conocimiento de la Formación Profesional (CINTEFOR).

QUE ES LA RED DE IFP’S Las Instituciones de Formación Profesional de Centroamérica y República Dominicana (IFP’s), son las responsables del desarrollo de la formación profesional de cada país. Cuentan con una Junta de Consejo Directivo tripartita, que representa a empleadores, trabajadores y gobiernos (Ministerio Planificación, entre otros). de Trabajo, Educación y

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PAÍSES QUE CONFORMAN LA RED DE IFP’S • • INATEC, NICARAGUA. INFOTEP, REPÚBLICA DOMINCANA. INFOP, HONDURAS. INTECAP, GUATEMALA. INSAFORP, EL SALVADOR. INADEH, PANAMÁ. INA , COSTA RICA. OSR/OIT San José, FOIL/AECID, ESPAÑA.

NIVELES DE DECISIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA RED DE IFP’S Ø Reunión plena, con la participación de Directores, representantes empresariales y laborales. v Definir políticas y temas estratégicos. Ø Reunión de equipos técnicos integrados por representantes de las IFP’S y personal técnico. v Coordinan y desarrollan actividades técnicas.

EXPERIENCIAS QUE POSIBILITAN LA DEFINICION DE MARCOS REGIONALES DE CUALIFICACIONES

PROYECTOS ESTRATEGICOS Proyectos estratégicos con la Oficina Internacional del Trabajo (OIT) y el programa de Formación e Inserción Laboral (Foil) de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECCID). 1. Las TIC aplicadas a la formación profesional. 2. Homologación de Normas de Competencia Laboral. 3. Investigación sobre el estado, evolución y buenas prácticas de las IFP en la Región.

PROYECTOS DE COLABORACION REGIONAL QUE DESARROLLAN LAS IFP DE CENTRO AMERICA Y REPUBLICA DOMINICANA En el marco del convenio de colaboración interinstitucional que desarrollan las instituciones que conforman la Red de IFP’s, se contemplan cuatro (4) proyectos: 1. Proyecto Homologación Subregional de Competencias Laborales en el Sector Turismo; coordinado por el INSAFORP de El Salvador. 2. Proyecto Homologación Subregional de Competencias Laborales en el Sector Construcción; coordinado por el INADEH de Panamá.

3. Proyecto Formación de Formadores; coordinado por el INFOTEP de República Dominicana. 4. Proyecto Oferta Formativa Centroamericana de Cursos Virtuales de Formación Ocupacional; coordinado por el INTECAP de Guatemala y apoyado por el Ministerio de Educación y Ciencia de España, a través del aula mentor.

RESULTADOS LOGRADOS A LA FECHA 35 Normas Técnicas de Competencia Laboral 35 Desarrollos Curriculares 3 RESULTADOS Metodologías: • Metodología para la elaboración de Normas Técnicas de CL. • Metodología para la elaboración de Diseños Curriculares basados en NTCL. • Metodología de Evaluación de Competencias Laborales y Lineamientos de Certificación. • Modelo de evaluación y certificación de competencias laborales para las IFP. 73 SUBPRODUCTOS:

NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL, DESARROLLO CURRICULAR, SEGÚN FAMILIAS PROFESIONALES FORMACIÓN DE FORMADORES • Facilitador/a Evaluador/a Diseñador/a Supervisor/a TURISMO Bartender Camarero/a de Pisos Mesero/a Salonero/a Guía General de Turismo Cocinero de primera Camarero de Restaurant Repostería Panadería CONSTRUCCION Albañil Auxiliar de Albañil Fontanero Carpintero Ferrallista

NORMAS DE COMPETENCIA LABORAL, DESARROLLO CURRICULAR, SEGÚN FAMILIAS PROFESIONALES , ELECTRICIDAD DE FORMADORES Electricista Domestico e Industrial Plantas Eléctricas Controles Eléctricos Energía Eólica Energía Fotovoltaica Plantas Eléctricas REFRIGERACION Refrigeración Domestica e Industrial AGRICOLA • Producción en Invernadero

IMPLICACIONES Y DESAFIOS PARA EL AVANCE DEL PROCESO Ø Involucrar a otros actores claves en este proceso, creando sinergias y concitando voluntades políticas. Ø Marcos Regionales de Cualificaciones. Ø Catálogo de Titulaciones. Ø Acuerdos entre las Instituciones. Ø Mecanismos de reconocimientos de un país a otro. Ø Contar con evaluadores formados. Ø Elaboración de instrumentos de evaluaciones.

LECCIONES APRENDIDAS Y DESAFÍOS Ø Importancia de crear clima de confianza y colaboración Ø Necesidad de definición de una metodología a seguir, antes de iniciar un proceso. Ø Contar con recursos que garanticen la sostenibilidad del proceso. Ø Necesidad de vinculación con sectores estratégicos nacionales y regionales (económicos, productivos laborales, relaciones exteriores y decisión de políticas de Estado). Ø Aumentar el número de Técnicos, con las competencias para el desarrollo de procesos de normalización, formación y evaluación de competencias laborales.

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