ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ АУ «Институт развития образования» (ЦППРК) РОЛЬ ПМПК В СИСТЕМЕ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА ТЕРРИТОРИИ ЮГРЫ Журавлева Ирина Александровна, заведующий ЦППРК
МОДЕЛЬ МЕЖВЕДОСТВЕННОГО НА ТЕРРИТОРИИ ЮГРЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПМПК ЗДРАВООХРАНЕНИЕ БЮРО МСЭ СОЦЗАЩИТ А ППМС ЦЕНТРЫ МОДУЛЬ 1 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО» Общеобразовательные организации государственные, муниципальные ЦПМПК ТПМПК МВД МОДУЛЬ 2 ВНЕШНЕЕ ПРОСТРАНСТВО ПО ОТНОШЕНИЮ К ОБРАЗОВАНИЮ – ОРГАНИЗАЦИИ ИНОГО ВЕДОМСТВЕННОГО ПОДЧИНЕНИЯ
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273– ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ане емя в нашей стр р «В настоящее в едагогическая, психолого-п иальная помощь оц медицинская и с м , испытывающи обучающимся оении основных трудности в осв , льных программ общеобразовате и, льной адаптаци а развитии и соци 42 тветствии со ст. оо оказывается в с я на от 29 декабр ако Федерального з б образовании в «О года № 273–ФЗ 2012 и» . йской Федераци Росси
Специалисты ПМПК решают важную задачу – дают ответ на вопрос, при каких условиях ребенок с выявленной структурой развития сможет реализовать свои возможности развития, интегрируясь в общество
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273–ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» n n n В соответствии с положениями новой редакции Закона об образовании в РФ деятельность ПМПК переориентируется с выбора образовательной организации на определение всего комплекса специальных образовательных условий, и в первую очередь, - варианта адаптации образовательной программы в соответствии с ФГОС для соответствующей категории детей с ОВЗ. - а также коррекционной программы, включая основные направления деятельности специалистов психолого-медико-педагогического сопровождения образовательной организации, иные условия, необходимые для социальной и образовательной адаптации ребенка
Система ПМПК автономного округа Центральная ПМПК ПМПконсилиумы государственных общеобразовательных организаций Территориальные ПМПК (22) ПМПконсилиумы муниципальных общеобразовательных организаций
. МОДЕЛЬ МЕЖВЕДОСТВЕННОГО ПМПК НА ТЕРРИТОРИИ ЮГРЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЕ БЮРО МСЭ СОЦЗАЩИТ А ППМС ЦЕНТРЫ МВД МОДУЛЬ 1 «ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО» ПМПконсилиумы Общеобразовательные организации государственные, муниципальные МОДУЛЬ 2 ЦПМПК ТПМПК ВНЕШНЕЕ ПРОСТРАНСТВО ПО ОТНОШЕНИЮ К ОБРАЗОВАНИЮ – ОРГАНИЗАЦИИ ИНОГО ВЕДОМСТВЕННОГО ПОДЧИНЕНИЯ
РОЛЬ ПМПК В СИСТЕМЕ МЕЖВЕДОМСТВЕННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА ТЕРРИТОРИИ ЮГРЫ Взаимодействие триады ПМПК: • Центральной ПМПК ‒ • Территориальных ПМПК ‒ и • консилиумов образовательных учреждений позволяет определить потребности муниципалитета в специальных ресурсах для обучения, воспитания, развития детей с ОВЗ и оценить эффективность специальной помощи.
Взаимодействие системы ПМПК с организациями системы здравоохранения • Положение о ПМПК и порядок проведения комплексного ПМП обследования детей устанавливается федеральным органом исполнительной власти в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти сферы здравоохранения» ; • Обеспечение участие врачей в работе соответствующих ПМПК; • Организация проведения врачебной комиссией медицинских осмотров и консультаций детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; • Информирование ПМПК о результатах медицинского освидетельствования и выявленных нарушениях в состоянии здоровья обучающихся с ОВЗ для выработки ПМПК рекомендаций по созданию специальных условий получения образования и прохождения итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования. • Направление детей для консультирования обеспечения помощи вне системы образования (лечение) (имеющимися реабилитационными центрами и отделениями восстановительной медицины).
Взаимодействие с организациями системы с МСЭ (федеральное казенное учреждение «Главное бюро медико-социальной экспертизы по ХМАО -Югре» ) • • • С целью координации действий по освидетельствованию детей, обмену информацией для повышения объективности принимаемых решений по установлению инвалидности и разработке оптимальных для детей-инвалидов индивидуальных программ реабилитации. Полномочия ПМПК по взаимодействию с учреждениями МСЭ: - предоставление выписок из протоколов заседаний комиссий и заключений ПМПК по запросам МСЭ в письменной форме и письменному заявлению родителей (законных представителей); - организация участия членов ПМПК с правом совещательного голоса в проведении медикосоциальной экспертизы в целях оказания содействия в разработке ИПРА ребенка-инвалида по письменному запросу МСЭ; - участия в совместных мероприятиях по обмену опытом и анализу демографического состава детей-инвалидов; -направления в МСЭ предложений по улучшению межведомственного взаимодействия с ПМПК в целях оказания содействия в разработке и реализации ИПРА детей-инвалидов. Полномочия учреждений МСЭ: - письменные запросов о предоставлении сведений из протоколов и заключений ПМПК; - приглашение на заседания медико-социальной экспертизы специалистов ПМПК при рассмотрении спорных вопросов с правом совещательного голоса; - предоставление статистических сведений; - участие в совместных мероприятиях по обмену опытом; - направление в ПМПК предложений по улучшению межведомственного взаимодействия
Взаимодействие системы ПМПК с организациями системы социальной сферы • Организация работы по направлению на ЦПМПК детей с ОВЗ (в том числе детей-инвалидов) из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в организациях социального обслуживания, для определения или изменения рекомендаций по созданию для них специальных условий получения образования; • Осуществляют контроль за выполнением рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии в части определения образовательного маршрута воспитанников с ОВЗ (в том числе детей-инвалидов), находящихся в организациях социального обслуживания; • Обеспечение помощи вне системы образования (социальная , правовая защита); • Выявление и помощь детям, не охваченных образованием.
Взаимодействие системы ПМПК со структурными подразделениями МВД • Направление несовершеннолетних правонарушителей в соответствии с п. 4. 1 ст. 26 Федерального закона от 24 июня 1999 года № 120 -ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» на ПМПК; • Содействуют работе ПМПК, органам местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования, обеспечивают условия для работы психолого-медико-педагогических комиссий в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082.
Отмечая положительные моменты, все же необходимо остановиться: • во-первых, на потребности в разработке и внедрении таких технологий, в которых учтены (в сжатом виде) психологопедагогические и медико-социальные параметры жизни и развития детей. Рекомендации ПМПК должны лечь в основу разработки новых технологий или использования имеющихся «готовых» технологий. Их смысл — определение уклада жизни и средств развития и самореализации данного конкретного ребенка, • во-вторых, принятии ряда межведомственных нормативных правовых актов по взаимодействию ПМПК с организациями иного ведомственного подчинения, • а также в заключении необходимых соглашений (либо дополнительные соглашения с внешними организациями иного ведомственного подчинения
Недостатки по состоянию на 01. 06. 2016 – – • • • К сожалению, не всегда система ПМПК функционирует как единая система, направленная на реализацию общей цели ПМПК не всегда инициирует развитие единых межпредметных и межведомственных технологий, являющихся «ключом» целостного подхода к ребенку. ПМПк не в полном объеме обеспечены узкими специалистами • Реализация рекомендаций ПМПК, предполагающих использование современных технологий по месту жительства ребенка нередко осуществляется представителями разных ведомств и организаций фрагментарно, не согласованно, поэтому решая конкретные ( «ведомственные» ) проблемы ребенка, игнорируя целостный подход к нему, специалисты могут получить эффект общесоциальной дезадаптации ребенка.
Систематизация механизмов взаимодействия структурных составляющих системы ПМПК ХМАО – Югры I. МЕХАНИЗМ - путём одновременной организации двух моделей деятельности Центральной ПМПК – «стационарной» и «выездной» за счёт формирования дополнительного состава; - путём перехода на создание в муниципалитетах округа ПМПК в преимуществе на постоянной основе; МЕХАНИЗМ - путем перехода специальных (коррекционных) организаций в качество ресурсных центров организационнометодического сопровождения; - путём создания электронного документооборота, в том числе с возможностью электронного заполнения протоколов и заключений ПМПК; МЕХАНИЗМ - путём организации методического обеспечения, консультативной работы по организации и осуществлению психологопедагогического сопровождения ребёнка с ОВЗ с учётом рекомендаций по созданию специальных образовательных условий.
Систематизация механизмов взаимодействия структурных составляющих системы ПМПК ХМАО – Югры II. МЕХАНИЗМ Все структуры ПМПК должны функционировать в едином правовом, информационном и методологическом поле - Путем заключений договоров (соглашений) (или внесения в них изменений и дополнений) о сотрудничестве всех структур ПМПК с образовательными организациями округа МЕХАНИЗМ - Путем разработки и приведения к единообразию рабочих документов, в том числе унифицированного заключения с рекомендациями ПМПК; МЕХАНИЗМ - Путем организации работы методического объединения ПМПК и разработки плана совместных методических мероприятий на календарный год, - Путем разработки критериев оценки качества работы ПМПК.
Формирование систематизации механизмов взаимодействия системы ПМПК с другими учреждениями и ведомствами III. МЕХАНИЗМ -Путем создания «модели преемственности» в работе по принятию согласованных решений вопросов ведомств, занимающихся проблемами детей; МЕХАНИЗМ - Путем создания межведомственных рабочих групп, разработки межведомственног о комплексного плана совместных мероприятий по преемственности; - Путем заключения договоров о МЕХАНИЗМ - Путем инициации развития помощи со стороны других организаций и ведомств, сопутствующих получению образования ребенком в полной согласованности медицинских, педагогических и социальных структур; - Путем определения средств и механизмов контроля динамики развития ребенка и своевременной
ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ АУ «Институт развития образования» Спасибо за внимание!
Скачать презентацию ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ АУ Институт развития
0634b59e61885ed2e6e48f7485ecbc0f.ppt