Celi_3_kurs.ppt
- Количество слайдов: 24
Цели обучения иностранным языкам Казанцева А. А. кафедра лингводидактики и инновационных технологий (ИГЛУ)
План l l l Компетентностный подход в образовании; Иноязычная коммуникативная компетенция как цель ОИЯ: трактовка понятия; Структура ИКК.
Цель занятия ?
Требования работодателей к выпускникам: l l l умение работать в коллективе, умение ориентироваться на рынке труда, готовность связывать свою карьеру с продолжением образования, готовность менять профиль деятельности в зависимости от изменения в стратегии развития предприятия, технологиях и т. п. , умение самостоятельно работать с информацией, умение принимать решения, т. е. овладение определенными компетенциями.
Компетентностный подход l Компетентностный подход - актуализация профессиональных знаний и умений в деятельности посредством решения проблемных задач, творчества, самоанализа, а также опыта и способов преобразовательной деятельности с получением конкретного продукта.
Компетентностный подход Компетентность – способность действовать в ситуации неопределенности l
Компетентностный подход в процессе обучения ИЯ: l достижение самостоятельности и ответственности при анализе и разрешении проблем, соответствующих возрасту и социальному положению обучающегося.
Компетентностный подход к: l l l Определению целей Отбору содержания Организации педагогического процесса Выбору образовательных технологий Оценке результатов
Современная цель обучения иноязычному общению в вузе Вторичная языковая личность совокупность способностей человека к иноязычному общению на межкультурном уровне, под которым понимается адекватное взаимодействие с представителями других культур.
Вторичная языковая личность l l овладение вербальным кодом ИЯ и умением использовать его в практическом общении формирование в сознании обучаемого «картины мира» , свойственной носителю языка как представителю определенного социума.
Современная цель обучения иноязычному общению l Вторичная языковая личность – личность, характеризующаяся иноязычной коммуникативной компетенцией
Современная цель обучения иноязычному общению в вузе l Иноязычная коммуникативная компетенция – способность осуществлять свое речевое и неречевое поведение на межкультурном уровне, а также самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной деятельности.
Содержание иноязычной коммуникативной компетенции Коммуникативная компетенция лингвистическая компетенция социокультурная компетенция компенсаторная компетенция учебная компетенция
Лингвистическая компетенция l l Языковая компетенция: формирование лексических, фонетических, грамматических навыков. Речевая компетенция: владение нормой речевого поведения во всех видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Социокультурная компетенция l Владение страноведческой информацией: достопримечательности, имена, невербальное поведение, культура………. . ? ? ?
Содержание социокультурной компетенции: l l язык невербальной коммуникации, т. е. жесты, мимика (например, американцы и англичане делают знак “ОК”, когда они чем-то удовлетворены, в то время как в России этот знак означает ноль, в Японии – деньги); звуки, издаваемые при удивлении, возмущении, радости (например, в Англии, если человек напуган, он издает звук “Ouch!”, если же удивлен, поражен чем-либо, то восклицает “Wow!”, в случае неудачи он произносит “Oops!”;
Содержание социокультурной компетенции: l ценности и обычаи, т. е. поступки и действия, совершаемые каждый день, характеризующие образ жизни той или иной страны (например, мы часто замечаем, что встречающиеся неоднократно американцы и англичане говорят другу “Hi!”, “Hello!”, что не является типичным для россиян);
Компенсаторная компетенция l Способность выходить из затруднительных ситуаций, возникающих из-за дефицита языковых или речевых средств.
Содержание компенсаторной компетенции: Навыки и умения: - Употреблять синонимы, жесты, мимику и т. д. ; - Делать описание, повтор фразы; - Использовать аналогии, ассоциации.
Учебная компетенция Способность и готовность к осуществлению учебной деятельности при овладении иностранным языком как учебным предметом. l Умение учиться. l
Содержание учебной компетенции l 1. 2. 3. Умения: Рационально организовывать запоминание иноязычного языкового материала Видеть трудности при работе над языковым материалом Рационально пользоваться иноязычным словарем
Содержание учебной компетенции 4. Самооценки выполняемых самостоятельно языковых и речевых действий 5. Рационального самоконтроля по устному ключу 6. Извлекать максимальную пользу из занятий 7. Рационально организовывать выполнение домашнего задания
Деятельность преподавателя: l l разработка индивидуально-ориентированного учебного плана; разработка индивидуальных заданий; разработка способов рационального выполнения учебного труда; разработка памяток, инструкций, алгоритмов действий, направленных на рационализацию учебной деятельности;
Ученик – самостоятельный и сознательный субъект учебной деятельности, который: l l l имеет представление о целях своей учебной деятельности и самостоятельно стремится к ее достижению; осознает мотивы своей учебной деятельности; планирует свою учебную деятельность; оценивает результаты своей деятельности; самостоятельно преодолевает трудности.
Celi_3_kurs.ppt