Цели обучения иностранным языкам Казанцева А А кафедра

Цели обучения иностранным языкам Казанцева А. А. кафедра лингводидактики и инновационных технологий (ИГЛУ)

План l l l Компетентностный подход в образовании; Иноязычная коммуникативная компетенция как цель ОИЯ: трактовка понятия; Структура ИКК.

Цель занятия ?

Требования работодателей к выпускникам: l l l умение работать в коллективе, умение ориентироваться на рынке труда, готовность связывать свою карьеру с продолжением образования, готовность менять профиль деятельности в зависимости от изменения в стратегии развития предприятия, технологиях и т. п. , умение самостоятельно работать с информацией, умение принимать решения, т. е. овладение определенными компетенциями.

Компетентностный подход l Компетентностный подход - актуализация профессиональных знаний и умений в деятельности посредством решения проблемных задач, творчества, самоанализа, а также опыта и способов преобразовательной деятельности с получением конкретного продукта.

Компетентностный подход Компетентность – способность действовать в ситуации неопределенности l

Компетентностный подход в процессе обучения ИЯ: l достижение самостоятельности и ответственности при анализе и разрешении проблем, соответствующих возрасту и социальному положению обучающегося.

Компетентностный подход к: l l l Определению целей Отбору содержания Организации педагогического процесса Выбору образовательных технологий Оценке результатов

Современная цель обучения иноязычному общению в вузе Вторичная языковая личность совокупность способностей человека к иноязычному общению на межкультурном уровне, под которым понимается адекватное взаимодействие с представителями других культур.

Вторичная языковая личность l l овладение вербальным кодом ИЯ и умением использовать его в практическом общении формирование в сознании обучаемого «картины мира» , свойственной носителю языка как представителю определенного социума.

Современная цель обучения иноязычному общению l Вторичная языковая личность – личность, характеризующаяся иноязычной коммуникативной компетенцией

Современная цель обучения иноязычному общению в вузе l Иноязычная коммуникативная компетенция – способность осуществлять свое речевое и неречевое поведение на межкультурном уровне, а также самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной деятельности.

Содержание иноязычной коммуникативной компетенции Коммуникативная компетенция лингвистическая компетенция социокультурная компетенция компенсаторная компетенция учебная компетенция

Лингвистическая компетенция l l Языковая компетенция: формирование лексических, фонетических, грамматических навыков. Речевая компетенция: владение нормой речевого поведения во всех видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.

Социокультурная компетенция l Владение страноведческой информацией: достопримечательности, имена, невербальное поведение, культура………. . ? ? ?

Содержание социокультурной компетенции: l l язык невербальной коммуникации, т. е. жесты, мимика (например, американцы и англичане делают знак “ОК”, когда они чем-то удовлетворены, в то время как в России этот знак означает ноль, в Японии – деньги); звуки, издаваемые при удивлении, возмущении, радости (например, в Англии, если человек напуган, он издает звук “Ouch!”, если же удивлен, поражен чем-либо, то восклицает “Wow!”, в случае неудачи он произносит “Oops!”;

Содержание социокультурной компетенции: l ценности и обычаи, т. е. поступки и действия, совершаемые каждый день, характеризующие образ жизни той или иной страны (например, мы часто замечаем, что встречающиеся неоднократно американцы и англичане говорят другу “Hi!”, “Hello!”, что не является типичным для россиян);

Компенсаторная компетенция l Способность выходить из затруднительных ситуаций, возникающих из-за дефицита языковых или речевых средств.

Содержание компенсаторной компетенции: Навыки и умения: - Употреблять синонимы, жесты, мимику и т. д. ; - Делать описание, повтор фразы; - Использовать аналогии, ассоциации.

Учебная компетенция Способность и готовность к осуществлению учебной деятельности при овладении иностранным языком как учебным предметом. l Умение учиться. l

Содержание учебной компетенции l 1. 2. 3. Умения: Рационально организовывать запоминание иноязычного языкового материала Видеть трудности при работе над языковым материалом Рационально пользоваться иноязычным словарем

Содержание учебной компетенции 4. Самооценки выполняемых самостоятельно языковых и речевых действий 5. Рационального самоконтроля по устному ключу 6. Извлекать максимальную пользу из занятий 7. Рационально организовывать выполнение домашнего задания

Деятельность преподавателя: l l разработка индивидуально-ориентированного учебного плана; разработка индивидуальных заданий; разработка способов рационального выполнения учебного труда; разработка памяток, инструкций, алгоритмов действий, направленных на рационализацию учебной деятельности;

Ученик – самостоятельный и сознательный субъект учебной деятельности, который: l l l имеет представление о целях своей учебной деятельности и самостоятельно стремится к ее достижению; осознает мотивы своей учебной деятельности; планирует свою учебную деятельность; оценивает результаты своей деятельности; самостоятельно преодолевает трудности.