Цели и задачи обучения физике формирование мировоззрения при

Цели и задачи обучения физике формирование мировоззрения при обучении физике в школе n политехническое образование учащихся n

Формировать мировоззрение? n Имеем ли право? n Если да, то какое? n Если да, то как?

Формировать мировоззрение? Да n Научное, основанное на диалектикоматериалистической философской концепции n Как задача формирования мировоззрения может решаться при обучении физике? n

Мировоззрение - это система философских, научных, социальнополитических, нравственных, эстетических взглядов и убеждений человека, которые отражают в его сознании общую картину мира и определяют направленность его деятельности.

Типы мировоззрений: философское, n научное, n обыденное, n религиозное, n мифологическое. n

Структура мировоззрения

Интеграция знаний Мировоззрение эмоционально-ценностное отношение Миропонимание

Эволюция научной картины мира МКМ n ЭМКМ n КРКМ n

Cмены научных картин мира n XVII в. - революция - образована МКМ; n конец XVII в. - первая половина XIX в. - вторая глобальная революция - переход к дисциплинарно организованной науке; конец XIX в. - середина XX в. - преобразование стиля мышления, становление неклассического естествознания; последняя треть XX в. - глобальная революция - начало постнеклассической науки. n n

Группы философских обобщений n Материальность мира ¨ материя, движение, взаимодействие ¨ пространство, время n Диалектичность мира ¨ взаимосвязь и взаимообусловленность явлений ¨ законы диалектики n Познаваемость мира ¨ истина (источник, критерий, объективность, конкретность, относительность, абсолютность) ¨ закономерности процесса познания

Материальность мира: материя Материальные объекты - физические объекты ? Молекула Материальная точка Электромагнитное поле Масса Пространство Время

Материальность мира: материя Материальные объекты - физические объекты ? Молекула Материальная точка Электромагнитное поле Масса Пространство Время да нет нет

«Рецепт» ¨ существует «вне и независимо» ¨ воздействует (непосредственно или опосредовано) ¨ обладает свойствами - можно отличать от других объектов ¨ истинность знаний проверяется на практике ¨ взаимодействует с другими материальными объектами

Почему мы уверены в существовании атомов и молекул, ведь мы их не видим?

Как ты понимаешь слова «Электрическое поле материально? »

Можно ли считать фотон материальным объектом, ведь его масса равна нулю?

Движение – любое изменение n Механическое движение n Тепловое движение n Электромагнитные явления n Явления в микромире

Почему изменение положения тела в пространстве с течением времени называют механическим движением, а не просто движением?

Верно ли утверждение: «Частицы газа и жидкости движутся, а частицы твердого тела - нет» ?

Познаваемость мира: Истина n Объективность истины n Источник и критерий истины n Конкретность истины n Относительность и абсолютность истины

Познаваемость мира: Истина Объективность истины – закономерности введения физических величин

Объекты и явления Свойство (по-разному!) Физическая величина Взаимодействие макротел Инертность m - масса Теплопередача ? ? ? Q – количество теплоты Работа Пространствен. A - работа ное действие силы Взаимодействие Электрический q – электричезаряженных тел заряд ский заряд

Познаваемость мира: Истина Источник и критерий истины – роль демонстрационного эксперимента 1. Иллюстрация 2. Получение нового знания 3. Проверка теоретического вывода 4. Создание проблемной ситуации 5. Обоснование введения физической величины

Как формировать мировоззрение? Что говорим? n Как спрашиваем? n Какие предлагаем задания? n Как проводим эксперимент? n Как строим урок? n Вся деятельность учителя …

Методика n n n n Философское истолкование, выявление мировоззренческого содержания Организация усвоения философски осмысленных знаний Логичное и доказательное изложение Воздействие на чувства Работа с историческими ошибками и заблуждениями Создание ситуаций отстаивания своих взглядов Диагностика+обучение – специальные задания

Человек – Техника – Природа

Компоненты политехнического образования формирование обобщенных знаний о роли физики в технике n формирование политехнических умений n формирование технического мышления n

Обобщенные знания: физика - техника 1. 2. 3. 4. 5. Роль физики в НТП Направления НТП Основные отрасли современного производства Социально-экономические проблемы Экологические проблемы

Политехнические умения 1. 2. 3. 4. 5. 6. Пользоваться измерительными приборами Работать с таблицами и графиками Работать с электрическими цепями Оценивать погрешности измерений Решать задачи политехнического и экологического содержания Умения работать на компьютере

Проблемы! В основе современной техники – современная физика n Противоречие с принципом доступности n «Ненаглядность» современных технических устройств n Преувеличение роли моделей n