ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ 1. Понятие о целях и содержании образования 2. Государственный образовательный стандарт 3. Учебные планы, программы, учебники и учебные пособия Осипов Пётр Николаевич – профессор кафедры ИПП КНИТУ
Образование есть процесс и результат овладения обучающимися системой научных знаний, познавательных умений и навыков, формирования на этой основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития ее творческих сил и способностей.
Цель образования — один из определяющих компонентов педагогической системы. Она зависит от социального заказа — требований общества к образованию граждан. Цель образования сегодня – подготовить конкурентоспособную личность, востребованную на рынке труда
Конкурентоспособный специалист – это • работник, который способен предложить себя как товар на рынке труда, вступить в определенные отношения (экономические, правовые и др. ) с работодателем или самому выступить в роли предпринимателя. • человек, удовлетворяющий потребностям рынка рабочей (в широком смысле) силы по своим профессиональным, психологическим, нравственным и другим качествам, обладающий адаптивностью и мобильностью, способностью быстро перестраиваться в изменяющихся условиях, принимать обоснованные решения и нести за них ответственность. • это личность, для которой характерно стремление и способность к высокому качеству и эффективности своей деятельности, а также к лидерству в условиях состязательности, соперничества и напряженной борьбы со своими конкурентами
Конкурентоспособность - обобщенный показатель, характеризующий уровень профессиональной, социальной и личностной компетенций выпускника учебного заведения профессионального образования, обеспечивающий ему уверенность в своих силах и способность выдерживать конкуренцию на рынке труда в сравнении с выпускником аналогичных учебных заведений.
Какими инвариантными характеристиками должен обладать конкурентоспособный специалист? • высокий уровень общего образования, общей • • • культуры; широкая информационная, компьютерная, экономическая, правовая, психологическая, педагогическая подготовка в сочетании с глубокими узкопрофессиональными, узкопрофильными знаниями; знание научных основ управления, умение участвовать и участие в управлении производством. способность самостоятельно планировать, осуществлять и контролировать свою трудовую деятельность, особенно с использованием современной вычислительной и информационной техники;
Для него должны быть характерны: • профессиональная компетентность, высокое профессиональное • • мастерство и качество труда; способность самостоятельно планировать, осуществлять и контролировать свою трудовую деятельность, особенно с использованием современной вычислительной и информационной техники; умение самостоятельно принимать решения, оценивать (предвидеть) их возможный экономический и социальный результат и нести ответственность за результаты принимаемых решений, своей деятельности; психологическая приспособляемость к изменениям и восприятию нового, мобильность; готовность к переучиванию, самообразованию, умение работать с литературой и другими источниками информации; умение работать как одному, так и в группе, в условиях коллективных форм организации труда; коммуникабельность; умение вести здоровый образ жизни, включая культуру поведения, питания, личной гигиены.
Перечень качеств, знаний и навыков, необходимых студентам профессиональных образовательных учреждений (по результатам исследований американских социологов и педагогов) • способность к эффективному общению в устной и письменной речи; • знания в области литературы и других общественных наук, особенно • • • истории; знакомство с принципами высшей математики и умение применять их в повседневной жизни; глубокое знание физики, биологии и организации охраны окружающей среды; владение иностранными языками, компьютерная грамотность и умение получать и использовать информацию; способность к восприятию искусства; познания в области экономики и управления; умение заботиться о своем здоровье; способность ставить проблемы и осуществлять творческий подход их решения.
Модель конкурентоспособного специалиста определяет содержание и процесс его подготовки, критерии качества подготовки и развития его личности как субъекта социальнопрофессиональной деятельности.
Понятие и сущность содержания образования Содержание образования — это система научных знаний, умений и навыков, мировоззренческих, нравственно-эстетических идей, элементы социального, познавательного и творческого опыта.
Понятие и сущность содержания образования Под содержанием образования понимается педагогически адаптированная система научных знаний, связанных с ними практических умений и навыков, которыми необходимо овладеть обучающимся (знаниево-ориентированный подход)
Понятие и сущность содержания образования Личностно-ориентированный подход предполагает, что обучающиеся должны не только овладеть определенным учебным содержанием. У них должны быть сформированы ценностно-значимые запросы и намерения, такие личностные качества, как ответственность за свои действия, за судьбы общества и страны, за охрану окружающей среды, нетерпимость к проявлению несправедливости и бездушия, толерантное отношение к инакомыслящим и т. д.
Факторы, детерминирующие содержание образования • Социальные, профессиональные, культурные требования общества к выпускнику • степень его удовлетворения принципу научности • соответствие психологическим возможностям обучающихся • потребности личности в образовании • творческий потенциал преподавателей
Содержание образования - это содержание триединого целостного процесса, характеризующегося: во-первых, усвоением опыта предшествующих поколений, во-вторых, воспитанием типологических качеств поведения личности, в-третьих, умственным и физическим развитием человека. (см. ст. 14 Закона РФ "Об образовании")
Уровни организации содержания образования • Содержание образования в целом. • Содержание образования соответственно • • основным ступеням обучения. Содержание циклов учебных курсов (предметов). Содержание учебного курса (набор дисциплин). Содержание отдельной дисциплины (предмета). Содержание учебного занятия.
Содержание образования - система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности. Содержание образования - часть общечеловеческой культуры, предъявляемая индивиду для усвоения, отобранная и структурированная таким образом, чтобы ее усвоение направляло и детерминировало развитие личности соответственно поставленным целям.
Содержание образования педагогически адаптированный социальный опыт • познавательной деятельности, фиксированной в форме • • • ее результатов — знаний (о природе, обществе, технике, мышлении и способах деятельности); осуществления известных способов деятельности — в форме умений действовать по образцу (интеллектуальные и практические умения и навыки); творческой деятельности — в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях (усвоение методики эксперимента, участие в художественном, техническом и социальном творчестве); осуществления эмоционально-ценностных отношений — в форме личностных ориентации (отношение к окружающему миру, людям, самому себе, нормам морали, мировоззренческим идеям и т. д. ).
Два взгляда на цели обучения • целью является развитие мышления, памяти и других способностей личности ( «формальное образование» ) • целью обучения является усвоение основ наук, формирование конкретных, нужных в жизни знаний ( «материальное образование» ).
Таксономия целей обучения Американский психолог Б. Блум разработал таксономию целей обучения, в которой выделил три группы целей: познавательные, аффективные, психомоторные. • • • Перечень целей в познавательной группе: Знание (обучающийся знает факты, терминологию, теории, методы, принципы); Понимание. Студент объясняет связи между явлениями, преобразует материал, описывает следствия, вытекающие из данных. Применение. Студент использует понятия, принципы, правила в конкретных ситуациях. Анализ. Студент выделяет скрытые предположения, существенные признаки, логику рассуждения. Синтез. Студент пишет научную работу, составляет план эксперимента, решает проблемы с опорой на знания из разных областей.
Цели образования конкретизируются в его задачах • Обеспечение необходимого уровня усвоения • • систематизированных знаний формирование знаний об основах производства и организации труда в промышленности и управлении, развитие умений пользоваться техническими устройствами, в том числе электронными; развитие интересов, способностей, мышления, внимания, воображения, памяти, чувств, воли, познавательных и практических умений; формирование научного мировоззрения, нравственных, эстетических и других качеств; формирование способностей к самообразованию, потребности и умений в самосовершенствовании.
В современной России содержание образования определяется целевой установкой, заложенной в Законе РФ «Об образовании» (ст. 14), согласно которой содержание образования является одним из факторов экономического и социального процесса общества и должно быть ориентировано на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, развитие общества, укрепление и совершенствование правового государства.
Содержание образования призвано: - обеспечивать уровень общей и профессиональной культуры общества, адекватный мировому; - формировать у обучающегося картину мира, соответствующую современному уровню знаний и уровню образовательной программы; - обеспечить интеграцию личности в национальную и мировую культуру; - формировать человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
Содержание образования призвано: - способствовать воспроизводству и развитию кадрового потенциала общества; - содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, - учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.
Различают содержание общего и профессионального образования Содержание общего образования способствует формированию общей культуры личности, ее мировоззрения, гражданской позиции, отношения к миру, труду, общественной жизни. Содержание профессионального образования дает человеку знания и умения, необходимые в конкретной отрасли деятельности.
Система критериев отбора содержания образования • обеспечивать целостное отражение задач гармоничного развития личности и формирования ее базовой культуры; • иметь научную и практическую значимость включаемого в учебные предметы и общественную практику образовательного материала; • соответствовать реальным учебным возможностям обучающихся того или иного возраста; • обеспечивать соответствие объема содержания материала имеющемуся времени на его изучение; • учитывать международный опыт построения содержания общего среднего образования; • соответствовать имеющейся учебно-методической и материальной базе.
Государственный образовательный стандарт В соответствии с Законом РФ «Об образовании» в нашей стране введены стандарты образования (или образовательные стандарты). Понятие «стандарт» происходит от латинского слова standard, означающего «образец» , «норма» , «мерило» .
Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.
Основными объектами стандартизации в образовании являются его структура, содержание, объем учебной нагрузки и уровень подготовки обучающихся. Нормы и требования, установленные стандартом, принимаются как эталон при оценке качества основных сторон образования.
Литература • Андреев В. И. Педагогика высшей школы: Инновационно • • прогностический курс/В. И. Андреев. – Казань: Центр инновац. технологий, 2005. – 500 с. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2000. - 608 с. Вайндорф М. Е. , Крившенко Л. П. Педагогика: Краткий курс лекций. – М. : Юрайт, 2004. -254 с. Воронов В. В. Педагогика школы в двух словах. - М. : Рос. пед. агентство, 1997. – 146 с. Гребенюк О. С. , Гребенюк Т. Б. Теория обучения: Учеб. для студ. – М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384 с. Педагогика профессионального образования / Под ред. В. А. Сластенина. – М. : Академия, 2006. – 368 с. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов /Под ред. С. Я. Батышева. - М. : Ассоциация "Профессиональное образование", 1997. - 512 с. Сергеева В. П. Теоретическая педагогика в тестах и тренинговых заданиях: Учеб. пособие. – М. , 2002 - 74 с. Хацринова О. Ю. и др. Психология и педагогика: Учебное пособие. – Казань: КГТУ, 2007. – 92 с.
Скачать презентацию ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ 1 Понятие о целях
Тема 4 Цели и сод-ние образ-ния.ppt