Целевая воспитательная программа Я в мире

Целевая воспитательная программа «Я в мире. . . Мир во мне. . . »

Программа расчитана на 4 года, для учащихся 5 -8 классов. Автор: Саломатова Н. С. Завьяловский район Алтайский край Муниципальное образовательное учреждение «Овечкинская средняя школа»

Цели программы: Воспитание и развитие личности: - свободной; - талантливой; - физически здоровой; - обогащённой научными знаниями; готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению; - ориентированной на творчество, на самопознание и самовоспитание, с чувством гражданина.

Задачи программы: пробудить интерес ребёнка к самому себе; формировать адекватную самооценку и чувство самоуважения; способствовать формированию в классе эмоционально благоприятной среды развития учащихся; содействовать развитию культуры общения и формирования гуманных межличностных отношений.

Проблемное поле: Итоги анкетирования учащихся, ро дителей и педагогов об уровне саморазвития личности свидетельствуют: невысоком уровне воспитанности и обученности; незнании некоторых норм социального поведения учащихся; неадекватности са мооценки (выражен разрыв между самооценкой и оценкой другими людьми) низкой мотивации учебного труда, стремления к успеху, направленности на совместную деятельность; учащиеся не знают о психологии самовоспитания, его способах.

I этап

Подготовительный изучение интересов, потребностей и других личностных характеристик учащихся класса; изучение отношений и деятельности в классном коллективе; выявление воспитательных возможностей родителей; определение эффективности учебно воспитательного процесса.

II этап

Преобразовательный изучение методической литературы по обозначившейся проблеме; определение места и роли класса в воспитательной системе школы; выявление способов и условий в развитии личности и формировании классного коллектива; апробирование форм и способов совместной деятельности.

III этап

Внедрение программы и рефлексия формирование благоприятной эмоцинальнопсихологической и нравственной атмосферы в классе; создание развивающей среды личности ребёнка; осуществление комплексной рефлексии всеми участника внедрения программы.

Внедрение программы и рефлексия формирование благоприятной эмоцинально психологической и нравственной атмосферы в классе; создание развивающей среды личности ребёнка; осуществление комплексной рефлексии всеми участника внедрения программы.

Перспективный план: 1 цикл: «Поход в мир своего «Я» : Познай себя (психология личности); Сделай себя сам (самовоспитание); Научи себя учиться (самообразование); Утверждай себя (самоутверждение); Найди себя (самоопределение); Управляй собой (саморегуляция); Реализуй себя (самоактуализация) 2 цикл: «Этикет» общение с людьми; общение с окружающим миром 3 цикл: «Я и здоровье»

5 класс Сентябрь - «Давайте знакомиться» Октябрь – «Режим и как его соблюдать» Ноябрь – «Скупость. Щедрость» Декабрь – «Негативные переживания» Январь – «Легко ли быть учителем? » Февраль – «Правила общения» Март – «Цветик- семицветик» Апрель – «Я и моя семья» Май – «Мой портрет»

6 класс Сентябрь – «Кто Я? Какой Я? » Октябрь – «Формирование положительной Я -концепции» Ноябрь – «Умей помочь себе» Декабрь – «Я и мои друзья» Январь – «Зависит ли счастье человека от здоровья? » Февраль – «Развиваем память, воображение» Март – «От детской игрушки до изобретения» Апрель – «Давайте поговорим Май – «Карта моего Я»

7 класс Сентябрь – «Я и сотни других «Я» Октябрь – «Человеколюбие. Мизантропия» Ноябрь – «Осанка» Декабрь – «Я и мой класс» Январь – «Что такое «творческая личность? » Февраль – «Мода и этикет» Март – «Умейте сказать НЕТ» Апрель – «Алло, мы ищем таланты!» Май – «Я и Россия»

8 класс Сентябрь – «Я –старшеклассник» Октябрь – «Мои друзья. Мои враги» Ноябрь – «Стресс и выход из него» Декабрь – «Мужской этикет. Женский этикет» Январь – «Гигиена подростка» Февраль – «Как научиться управлять собой? » Март – «Мыслим творчески» Апрель – «Достоинство. Милосердие» Май – «Сам себе психолог»

Методы и приёмы работы с классом анкетирование; тестирование; наблюдения; ролевые игры; аутотренинги; составление цветограмм; творческие коллективные дела; этические беседы.

Формы работы с родителями: анкетирование; родительские собрания; организация совместной деятельности: классные часы, чаепития; посещение семьи.

Ожидаемый результат: волевое, духовное, моральное развитие; должны быть сформированы убеждения, установки, определяющие отношение человека к самому себе, к миру, к людям.

Критерии оценки реализации программы: развитость познавательного потенциала ребёнка; сформированность у ребёнка умений самопознания, самореализации и самоутверждения; креативность личности ребёнка; сформированность коммуникативной культуры учащихся; удовлетворённость ученика самим собой и жизнедеятельностью в классном коллективе; репутация класса; удовлетворённость родителей результатами обучения и воспитания детей.

Приложение

Классный час в 5 классе

«Скупость. Щедрость» Цели: Развивать навыки общения учащихся; Учить детей умению свободно высказывать свои мысли; Помочь осознать и выбрать путь отношения к людям, к себе.

Оборудование на доске афоризмы «Настоящая щедрость делать что нибудь хорошее тому, кто никогда об этом не узнает» ; «Лучший даёт без просьбы, средний – по просьбе, низкий не даёт, несмотря, на просьбы» ; с тексами для учащихся

Ход занятия: 1. Оргмомент. Релаксация «Назови чувство» : передавая мяч по кругу, назовите чувства: одно – положительное, одно – отрицательное 2. Сегодня мы поговорим о двух противоположных качествах характера: щедрости и скупости. Перед вами изречения, как вы их понимаете? Попробуйте дать определения этим двум понятиям, подберите синонимы Скупость – чрезмерная жадность, бережливость. Щедрость – оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие скупости. .

3. Прочитайте рассказ В. А. Сухомлинского «Яблоня и забор» Яблоня и забор Посадил человек во дворе яблоню. Растёт яблоня год, два, три. Появились на ней первые плоды. А человек – хозяин яблони – был злой, жадный. Боялся он, что кто-нибудь сорвёт яблочко. Поставил он высокий забор, отгородил яблоню от дороги. Прошёл ещё год. Ещё выше стала яблоня, наклонилась над дорогой. Стал строить злой человек свой забор ещё выше. Яблоня спрашивает: - Зачем ты меня отгораживаешь? Ведь люди идут дорогой и радуются – какая красивая яблоня! - Но ты моя яблоня! – отвечает хозяин. Яблоня не может понять. Смотрит на синее небо, на яркое солнце и спрашивает: - А солнце чьё? А небо чьё? Почему жадного человека автор назвал злым? Какие отрицательные качества порождает жадность? Почему яблоня никак не могла понять ответ человека? Как вы думаете, пользуется жадный щедростью других?

4. Прочитайте японскую сказку. Представьте, что вы стали богатым. Куда бы вы вложили свои деньги? Бедный богатый Жили в одной деревне бедняк и богач. Много было денег у богача. Позвал он как то бедняка к себе. Думает бедняк: «Никак решил сделать мне подарок!» и говорит: Какое счастье иметь так много денег! Да ты что! – отвечает богач. – Какое же это счастье? Я вот подумал, что самый богатый человек в деревне – это ты. У тебя целых два богатства – здоровье и дети, а у меня – одни лишь деньги. Какой же я богач?

Жадина Если б волшебник тысячу мячиков Жадине вдруг подарил, Если бы мячик у этого мальчика После бы он попросил, Тот закричал бы: «Не дам никому! Мало игрушек и мне одному!» (С. Малышев) Как помочь мальчику избавиться от жадности?

6. Прочитайте стихотворение Г. Остера. Вредные советы Если друг на день рожденья пригласил тебя к себе, Ты оставь подарок дома – пригодится самому. Сесть старайся рядом с тортом, в разговоры не вступай – Ты во время разговора вдвое меньше съешь конфет. Выбирай куски помельче, чтоб быстрее проглотить. Не хватай салат руками – ложкой больше зачерпнёшь. Если вдруг дадут конфеты, сыпь их бережно в карман, Но не прячь туда варенье – трудно будет вынимать. (Г. Остер)

Почему стихотворение называется вредные советы? Как нужно поступать? Дайте правильные рекомендации. Какие подарки подарил бы имениннику щедрый/жадный человек? В русском языке когда то было слово «даритель» . Оно обозначало человека, который даром даёт другому человеку что нибудь хорошее. А любите ли вы дарить подарки? А получать? Знаете ли вы как правильно это делается? Прочитайте инструкцию «Как не надо дарить подарки» . Составьте инструкцию наоборот.

Как не надо дарить подарки. . . 1. Расскажите каких трудов и затрат стоил вам подарок. Обязательно подчеркните, что у вас такого нет. Пусть товарищ понимает и ценит вашу самоотверженность. 2. Всем знакомым и друзьям обязательно покажите подарок и объявите, что это именно вы его подарили. 3. Проследите за судьбой подарка. Время от времени напоминайте о нём, интересуйтесь, как ваш друг его использует. 4. Если сочтёте, что друг недостойно обращается с подарком или с вами самими, потребуйте его возврата. Может быть это заставит его ценить дружбу и щедрость.

7. Рефлексия. Понравилось занятие или нет? Что больше всего понравилось/ не понравилось? О чём бы рассказали родным/друзьям?

Желаем, чтобы на жизненном пути вам встречались только щедрые люди.

Классный час в 6 классе

Самый-самый «мой» плакат Меня зовут ___________ мне ________ лет. Мой вес ________ кг, мой рост _____ м ______см. Мой любимый цвет __________________

Кто помогает мне в учёбе?

Мои любимые: Вид спорта Музыка Занятие Место

Если бы у меня было одно желание, я бы изменил в своей жизни

Запиши своё имя как сокращение и расшифруй его

Нарисуй картинку или напиши слова, которые описывают твою внешность

Чем я люблю заниматься?

10, что я люблю 10, что я не люблю

Спасибо за внимание !!!