Цель и задачи дисциплины Фонетика Курс Фонетики готовит

Цель и задачи дисциплины «Фонетика» Курс «Фонетики» готовит студентов специальности «Теоретическая и прикладная лингвистика» к пониманию системной организации языка на материале его нижнего уровня, фонетического, на основе знаний о законах порождения и восприятия речи.

Цель и задачи дисциплины «Фонетика» В силу ограниченного количества единиц и структур, междисциплинарного характера и имманентной связи с естественными науками (анатомией, физиологией, акустической физикой, математикой) фонетический уровень удобен для усвоения законов системы и поэтому оптимально способствует: • дальнейшему овладению теорией языка на более высоких уровнях, • ознакомлению с прикладными направлениями лингвистики, • подготовке к экспериментальному научному исследованию, • развитию лингвистической компетенции будущего специалиста в области теоретической лингвистики.

Место дисциплины в удовлетворении требований работодателей: Подготовка специалиста, • обладающего высоким уровнем теоретической и практической подготовки в области речепроизводства и речевосприятия, • способного осуществлять фиксацию звучащей речи в графической, аналоговой и цифровой форме, • производить полный и эффективный анализ сегментного и супрасегментного состава высказывания, • осуществлять речевую атрибуцию говорящего на русском языке.

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И ПРИКЛАДНАЯ ЛИНГВИСТИКА» ПРЕДУСМАТРИВАЕТ ОВЛАДЕНИЕ ОБЩЕНАУЧНЫМИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМИ КОМПЕТЕНЦИЯМИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ФОНЕТИКА» : Общенаучными: • владеть методами анализа проблемных направлений в сфере теоретической и прикладной лингвистики, всеми методами поиска, хранения, передачи, анализа и обработки научных данных, основами современной информационной библиографической культуры; • владеть методами представления итогов проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями, с привлечением современных средств редактирования и печати.

Общепрофессиональными: Лингвистическая компетенция: • владеть современными методами фонолого-фонетического анализа речи; • уметь всесторонне анализировать основной лингвистический объект текст/дискурс - с учетом специфики лингвистических и национальнокультурологических характеристик фонетико-фонологического уровня. Социолингвистическая компетенция • иметь представление о системе основных регистров вербальной и невербальной, коммуникации; • уметь осуществлять речевую атрибуцию носителей изучаемых языков с учетом социолингвистической информации (распознавать сегментные и супрасегментные маркеры социальных отношений, этнической и региональной принадлежность говорящего и др. )

Требования к уровню освоения дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны приобрести знания о разных аспектах устройства и функционирования звукового механизма речи, получить практические навыки работы с различными видами речевого материала: рентгенограммами, акустическими записями речи, овладеть основными видами фонемной и фонетической транскрипции звучащей речи. Кроме того, они должны иметь представление об основных фонологических школах и уметь проводить фонологический анализ изучаемого и родного языка, используя различные методы функционального анализа звуков речи.

Целью дисциплины является изучение звуковых средств языка и их функционирования в речевой деятельности человека. К задачам дисциплины относятся: • знакомство с психофизиологической и акустической базой фонетики; • знакомство с механизмами речеобразования и речевосприятия; • рассмотрение современных универсальных фонетических классификаций и принципов транскрипции; • развитие навыков слухового анализа речи и её графической фиксации; • развитие навыков анализа акустических характеристик звукового сигнала (осциллографического, спектрографического и интонографического анализа).

Фонетика (ТПЛ-2010) Тема 1. Введение 1. 2. 3. 4. 5. 6. План темы Фонетика как наука. Типология фонетических исследований. Разделы фонетики. Связь со смежными науками и разделами языкознания. Предмет и объект фонетических исследований. Звуковая и графическая формы речи

I. Фонетика как наука 1. Этимология термина Ф. : от греч. phon-, звук и - tica, ведущий речь о ч. -либо (грамматика, арифметика…). 2. Исторические корни науки: риторика, разработка алфавитов. 3. Официальное признание (Париж, 1886 г. ) : - основание Международной ассоциации фонетистов, - разработка Международного фонетического алфавита.

II. Типология фонетических (ф. ) исследований. 1. В зависимости от целей: - практическая фонетика (Ф); - нормативная Ф. ; - теоретическая Ф. ; - прикладная Ф. (обучение ИЯ, сурдопедагогика, медицина, логопедия, кибернетика, информатика, судебная практика, телекоммуникации). 2. В зависимости от объема объекта исследований: - общая Ф. ; - частная Ф. 3. В зависимости от предмета исследований: - историческая (диахроническая) Ф; - синхронная Ф. 4. В зависимости от используемых методов: - экспериментальная (инструментальная) Ф. ; - описательная Ф.

III. Разделы фонетики. 1. 2. 3. 4. Артикуляционная Ф. Акустическая Ф. Перцептивная Ф. Функциональная Ф.

V. Предмет и объект фонетических исследований Звуковой строй языка: • инвентарь сегментных и суперсегментных единиц; • функции фонем и просодических единиц в составе слов и единиц более высокого уровней; • законы сочетаемости фонем (фонотактика); • фонетические процессы в связной речи; • просодическая структура звучащего текста. Методы исследования звукового строя языка: • артикуляционные, • акустические, • перцептивные.

IV. Связь со смежными науками и разделами языкознания. 1. Лингвистическими: лексикологией морфологией синтаксисом стилистикой 2. Нелингвистическими: • Анатомией, физиологией и психологией человека • Физикой (акустикой) • Социологией

VI. Звуковая и графическая формы речи Устная речь: • • историческое предшествование естественность удобство информативность Письменная речь: • значимость в процессах обучения • хранение культурного наследия предыдущих поколений

Домашнее задание к следующей лекции: 1. Зиндер Л. Р. Общая фонетика. С. 291 -297 - краткий конспект, с. 150, 151, 199 – ксерокопия (если нет учебника). 2. Статья из ЛЭС «Фонетика» . Конспект в тетради. 3. Статья из ЛЭС. Описание языков: семья, распространение, фонологическая система (!!!). Конспект в тетради. 1)Аваро-андо-цезские 2)Австралийские 3)Азербайджанский 4)Алгонкинские 5) Афразийские 6) Ацтекский 7)Балтийские 8) Банту 9) Баскский 10) Гавайский 11) Голландский 12) Греческий 13) Идиш 14) Испанский 15) Китайский 16) Корейский 17) Монгольский (бурятский) 18) Немецкий 19) Французский 20) Японский.