быть самостоятельным и в чём-то компетентным уметь учить себя
Наши иллюзии:
Правильное распределение времени на разные виды работ на уроке
• Что должно случиться с учениками за время нашего взаимодействия (приращение)? • Что должны делать ученики, чтобы с ними это произошло? Что должен (должна) делать я? • • Что должен (должна) делать я, чтобы ученики это делали?
К концу начальной школы ребёнок может быть компетентен в: §ориентировке в в окружающем пространстве и времени §ориентировке окружающем пространстве и времени §проведении и организации культурного досуга §чтении ии понимании несложного текста §чтении понимании несложного текста §самостоятельном создании несложных выразительных художественных произведений (текстовых, графических, скульптурных, поделочных и пр. ) §получении ответов на возникающие у него вопросы об об §получении ответов на возникающие у него вопросы окружающем мире §осуществлении простейших бытовых дел §осуществлении ухода заза своим телом по мере §осуществлении ухода своим телом по мере необходимости (саморегуляция, самообслуживание) необходимости самообслуживание) §в культурном и и безопасном поведении в окружающем §в культурном безопасном поведении в окружающем мире §осуществлении учебной работы в школе (в классе, группе, мире паре, разновозрастных группах, индивидуально) и §осуществлении учебной работы в школе (в классе, группе, самостоятельной учебной работыиндивидуально) и паре, разновозрастных группах, (выбор занятия, самоорганизация, простейшее планирование. . ) самостоятельной учебной работы (выбор занятия, самоорганизация, простейшее планирование. . )
Работа с текстом Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. • По данным Pi. SA 2010 Россия не улучшила своих достижений с 2000 г в области грамотности чтения и остается на 43 месте (никакого прироста от 4 -го к 6 -му класу)
• от маленького писателя к большому читателю • художественный текст ≠ научнопопулярному • текст – зачем? Контекст • текст – это не только слова (таблицы, диаграммы, картосхемы. . )
В младшем школьном возрасте только учатся читать и писать, а в средней школе уже нельзя быть успешным, не умея хорошо читать и развёрнуто высказывать свои мысли. Описание в повествовании • учит «вычитыванию» нужной информации из текста, • тренирует в преобразовании информации, • развивает способность понимать научно-популярные тексты. примерно 400 тренировочных и тестовых заданий
Ещё о работе с информацией Что можно сделать дома или в кабинете информатики В Единой коллекции цифровых ресурсов есть практикум «Раскладка» . С его помощью можно подсчитать количество продуктов, необходимое для участников похода. Зайди в Интернете на сайт http: //school-collection. edu. ru/. Введи в поисковую строку слово «раскладка» , выбери нужный ресурс и поработай с ним. Если хочешь посмотреть, как лиса мышкует, набери в поисковой строке Google слова «лиса мышкует» . Если не знаешь, как это сделать, спроси учителя информатики.
Скачать презентацию быть самостоятельным и в чём-то компетентным уметь учить
47cafaa146d1b1aeb7fac5fe64cdf21e.ppt