Былина - особый жанр литературы • Жанр былины существует только в русском фольклоре, и нет его в устном творчестве других народов. • Былина - жанр русского фольклора, героикопатриотическая песня-сказание о богатырях и исторических событиях древней Руси (ГХ-ХШ века) словарь литературоведческих терминов Л. И. Тимофеева и С. В. Тураева
ритмико-мелодическая структура стиха 1) Неторопливый, плавный, спокойный темп речи. 2) Былина читается напевно (речитативом, гласный пропевается и одно слово как бы выливается из другого). 3) Ритмически организованный былинный стих звучит торжественно, величаво, подчёркивая особую важность, как самого исполнения, так и тех событий, о которых в былине рассказывается. 4) Былинная речь отступает от правил современного произношения: гласные звуки в неударном положении не меняют своего звучания, все согласные тоже произносятся чётко.
5) В каждой былинной строке есть слово, которое является её смысловым центром. Оно выделяется при чтении. 6) Былины созданы тоническим, народным стихом. В стихотворных строках может быть разное количество слогов, но должно быть относительно равное количество ударений. Важно, что первое ударение обычно падает на третий слог от начала, а последнее - на третий слог от конца, причём выделяется и последний слог в строке. 7) Для создания ритмического рисунка в былинной строке повторяются предлоги, норма которых поддерживается ритмической структурой стиха.
запев, зачин, формулы, повторы, лейтмотивы, исходы • Запев - вступление, которое имеет целью привлечь внимание слушателей, создать определённое настроение. Он не связан прямо с содержанием былины. • Зачин - начальная, вводная часть былины, в которой указываются время и место действия, называются герои, о которых идет речь. • Формулы, или общие места, - устойчивые элементы повествования, к которым относятся одинаковые описания (пира, страшного вида врага, седлание коня, выезд богатыря и т. д. ).
• Троекратные повторения используются в былинах для того, чтобы показать многократность действий или длительность происходящего во времени. • Лейтмотив - вид повтора, который может много раз встречаться в одной и той же былине и подчёркивает её основную тему. • Исход, иди концовка - конечные слова былин, создающие ощущение полной завершённости былинного рассказа • ретардация - замедление действия в результате подробного описания, например, седлания коня, или повторения ситуации, например, точное словесное воспроизведение послом поручения князя. • гиперболизация • контрастность
темы былин • героико-патриотические (описание борьбы с внешними врагами) былины об Илье Муромце, Добрыне Никитиче • социально-бытовые (общественная жизнь в стране ) "Вольга и Микула", "Дюк Степанович", "Добрыня и Маринка"
циклы киевский новгородский
выразительно-изобразительные средства • Эпитеты (выражают то или иное отношение народа к изображаемым событиям, т. е. имеют определённое оценочное значение) "могучий богатырь" , • сравнения, • тавтологические обороты (светлая светлица, соль солёная)
методика обучения младших школьников чтению былин Надежда Васильевна Душкина три этапа 1) подготовительный. 2)основной, 3) заключительный.
Подготовительный этап • минимум знаний о творчестве русского народа • знакомство с содержанием изучаемой былины в пересказе • пересказ готовит детей к восприятию былин в оригинале, т. е. былинного текста, записанного со слов сказителя
При работе с былиной в пересказе 1. Чтение учителем былины вслух. 2. Перечитывание былины учащимися. 3. Беседа-рассуждение о прочитанном. 4. Решение задач по ориентировке в разных изданиях детских книг, содержащих нужное произведение, с целью закрепления и уточнения былинной образности и представлений о том, как былины дошли до нас. 5. Речевые упражнения. 6. Задание на дом.
основной • знакомит детей с уже известной им по содержанию былиной в новой, неизвестной языковой форме – оригинале. т. е. учит читать текст былины, созданный сказителем показать детям жанровую специфику былин, заинтересовать ею и научить младших школьников выделять её.
обязательные приёмы • сравнение оригинала с пересказом; • сопоставление разных оригинальных текстов вариантов былин • хоровое и индивидуальное проговаривание былинного текста: • упражнения по технике речи, совершенствующие дикцию, необходимую при сказывании былин; • непроизвольное заучивание былинных стихов наизусть (путём многократногоповторения на уроках); • наблюдение над словом, композицией, ритмом и рифмой былинного текста.
чтение былин в оригинале типовая структура урока 1. Решение задач по ориентировке в разных изданиях детских книг, содержащих нужное произведение, с целью закрепления и уточнения былинной образности и представлений о том, как былины дошли до нас. 2. Чтение учителем былины вслух. 3. Речевые упражнения. 4. Перечитывание былины учащимися. 5. Беседа-рассуждение о прочитанном.
заключительный этап • самостоятельное сказывание былины в оригинале младшими школьниками.
