Болонский процесс – ориентир преобразований в университетском образовании

Истоки современного этапа Болонского процесса • 1957 год – основание Европейского экономического сообщества (ставшего позднее Европейским союзом) – выработка общей политики ЕС в области образования • 70 -80 -е годы – 90 -е годы – основные структурные преобразования систем высшего образования в Европе

«Европа все более уступает США в части борьбы за студентов, преподавателей, исследователей и капиталы, инвестируемые в систему высшего образования, и что уже одно это обстоятельство делает необходимым более четко прописанные и сопоставимые квалификации»

Болонский процесс, явился адекватной реакцией европейских стран на вызовы 21 века, создавшие новую ситуацию в сфере высшего образования, благодаря развитию предпосылок: Рост потока студентов в зарубежных вузах, обмены, международная аккредитация 1 Интернационализация образования 2 Рост конкуренции на мировом рынке образовательных услуг Рост негосударственных вузов, дистанционное образование Развитие идеологии Создание международной системы лицензирования, аккредитации 3 глобализации Изменение функций государства в области образования 4 5 Изменение возрастной структуры студентов Передача вузам больше прав и полномочий при сокращении финансирования Укрепление концепции пожизненного образования

Этапы Болонского процесса

Истоки - первые университеты q 425 г. – университет в Константинополе q 1088 г. – университет в Болонье q 1215 г. – университет в Париже XIV- XV в. в. – становление в Европе 34 университета XVI в. – число европейских университетов достигло 64. XVIII-XIX в. в. – классический германский университет

Миссия средневековых университетов q Привлечение студентов из любых местностей и государств q Триединство ценностных ориентаций обучения, исследования, воспитания q Идеалы образования связаны: с особенностями менталитета, с приверженностью гуманистическим принципам, с постоянством приращения знаний и созданием возможностей для более адекватного разрешения проблем q Стратегия сохранения знания

Болонский процесс: первый период - 1957 -1982 годы Обозначение основ европейского измерения в образовательных системах: q Взаимное признание дипломов; q Обоснование идеи формирования европейского университета; q Кооперация среднего (полного) общего образования и высшего образования; q Создание европейского центра развития образования; q Учреждение неограниченного государственными границами института высшего образования.

Болонский процесс: второй период - 1983 -1992 годы q. Уточнение целей, задач и проблем кооперации высшего образования на пространстве Евросоюза. q. Предоставление студентам из разных стран равных прав в принимающих их странах.

Болонский процесс: третий период – с 1992 года q. Усиление звучания идеи о европейском гражданстве, согласно которой каждый гражданин страны-члена Евросоюза имеет гражданские права этого сообщества.

Совместная декларация о гармонизации архитектуры европейской системы высшего образования (Сорбонская декларация) q Подчеркнула центральную роль университетов в развитии европейских культурных ценностей, обосновала создание европейской зоны высшего образования как ключевого пути развития мобильности граждан с возможностью трудоустройства для общего развития Континента. q Подписали министры образования европейских государств: Великобритании, Германии, Италии, Франции q 25 мая 1998 года Париж, Франция

Болонская декларация q Увеличение международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования q Европейская система высшего образования должна приобрести всемирный уровень притяжения, соответствующий нашим экстраординарным культурным и научным традициям q Подписали министры высшего образования 31 европейского государства q 18 -19 июня 1999 года Болонья, Италия

Каковы основные идеи Болонской декларации? Анализ текста

Декларация – это официальное и торжественное программное заявление (Словарь русского языка С. И. Ожегова) Декларация – официальное заявление, содержащее основные принципы внешней и внутренней политики государства, программные положения политических партий (Словарь современных понятий и терминов) Декларация – заявление одного или нескольких государств по какому-либо вопросу международной политики (Современный словарь иностранных слов)

Ориентиры Болонского процесса q Достижение целей и решение задач Болонской декларации, согласно которой до 2010 года каждая страна-участница обязана провести реформу своей системы высшего образования в соответствии с едиными европейскими стандартами. Конечной целью является взаимное признание дипломов вузов. q Направлен на сближение, а не на стандартизацию или унификацию высшего образования в Европе. q Европейские страны не намерены разрушать то, что создано.

Под Болонской декларацией уже поставили свои подписи руководители образовательных систем 45 стран 29 стран в первый период Болонского процесса

18 -19 сентября 2003 года Берлин, Германия Коммюнике Конференции министров высшего образования Подписали министры образования европейских государств Вступление России в Болонский процесс

Под чем мы подписались? q Обеспечение качества q Структура степеней: принятие двухступенчатой системы высшего образования q Содействие мобильности q Учреждение системы кредитов q Признание степеней: принятие системы легко понимаемых и сопоставимых степеней q Содействие Европейскому подходу к высшему образованию q Содействие обеспечению привлекательности общеевропейского пространства высшего образования q Обучение в течение всей жизни

Обеспечение качества: системное управление качеством Оценивание на входе Оценивание в процессе Оценивание на выходе Последействие (рекрининг – оценивание карьерного роста, зарплаты, удовлетворенности)

Системное управление качеством q. Программа развития учреждения, ориентированная на повышение качества (стратегия и тактика) q. Мониторинг качества образования – информационная основа принятия управленческих решений (здесь и сейчас) q. Информирование о достигнутых результатах

Методы оценки качества q. Социальные процессы – стандартизация, лицензирование, аккредитация, сертификация. q. Системное управление – рейтинг, премии в области качества, рекрининг, бичмаркинг и т. д. q Услуги – аудит, инспекционный контроль, экспертиза, самооценка.

Двухступенчатая система высшего образования В основание Болонского процесса положена формула: 3+2+3 3 года бакалавриата + 2 года магистратуры + 3 года докторантуры

Рекомендуемая общая структура высшего образования q подстепень (сертификат, диплом): 1– 2 года в эквивалентных кредитах ECTS; q первая степень (бакалавр или иная первая степень): не менее 3 -х лет/не более 4 -х лет в эквивалентных кредитах ECTS; q степень магистра: 5 лет (в том числе 12 месяцев обучения по магистерским образовательным программам) в эквивалентных кредитах ECTS; q степень доктора: различные сроки (7– 8 лет) в эквивалентных кредитах ECTS.

Двухуровневая система подготовки научных кадров в рамках систематического образования в странах Европы q Уровень, предваряющий докторский (лиценциат, магистратура). q Докторский уровень (Doctor, Ph. D). Гранддокторский уровень (Grand Doctor).

Признание степеней Многообразие присваиваемых степеней в Европе: q Великобритания: Bachelor, Master, Ph. D. q Италия: Licentiate, Doctor. q Норвегия: Maqister, Candidates, Doctor. q Португалия: Bachelor, Licentiate, Doctor. q Финляндия: Candidates, Licentiate, Doctor. q Франция: Licentiate, Master, Maqister, Doctor.

Содействие мобильности Европейская система перевода кредитов (ECTS) q Разработана в 1997 году для измерения и сравнения результатов обучения при переходе студента из одного вуза в другой, с одной образовательной программы на другую. q В рамках Болонского процесса ECTS является рекомендуемой системой для упрощения перехода из одного учебного заведения в другой, т. е. для повышения мобильности, свободы выбора образовательной траектории европейскими гражданами

Учреждение системы кредитов Кредит в системе ECTS q Отражает объем необходимой работы над каждым видом учебной деятельности. 1 зачетная единица (1 кредит) = 36 часов трудоемкости 30 кредитов = семестр = 20 неделям 60 кредитов = 1 учебный год q Показывает, какую часть годовой нагрузки (трудоемкости) каждая дисциплина или каждый вид учебной деятельности составляет в общей системе кредитов

Особенности организации учебного процесса с использованием кредитов 1. Личное участие студента в формировании своего индивидуального учебного плана 2. Вовлечение в учебный процесс академических консультантов, содействующих студентам в формировании индивидуального учебного плана 3. Полная методическая обеспеченность учебного процесса всеми необходимыми материалами в печатной и электронной формах 4. Использование балльно - рейтинговых систем для оценки усвоения студентами учебных дисциплин

Содействие Европейскому подходу к высшему образованию В центре внимания, прежде всего, должны находится модели и технологии подготовки студентов, которые позволят приобрести и «прожить» опыт современного образования, ориентированного на развитие человеческого капитала

Содействие привлекательности общеевропейского пространства высшего образования q Поддержка усилий по модернизации университетов. q Обеспечение совместимости разных институтов, программ и степеней. q Содействие мобильности студентов и преподавателей. q Согласование взаимоприемлемых механизмов оценки, гарантий и подтверждения качества. q Переоценка высшего образования только на основе научных исследований.

Идеология Болонского процесса предполагает, что каждая страна ищет свои собственные пути развития высшего образования, проводя исследования и организуя экспериментальную деятельность, в результате которой осуществляется проектирование необходимых изменений.

Обучение в течение всей жизни Подразумеваются следующие изменения: qпонимание университетского образования как ступени в системе непрерывного образования человека, которое может и должно быть более дробным, этапы обучения в университете становятся более краткосрочными; qдиверсификация контингента обучающихся, в первую очередь, за счет появления обучающихся, использующих «второй шанс» , тех, кто меняет сферу деятельности или нуждается в повышении квалификации; qдиверсификация форм обучения, включая различные модели заочного и дистанционного обучения.

Жизнь – это не преодоление трудностей, а поиск возможностей…

Домашнее задание Подготовьте устное или письменное сообщение к вопросам для обсуждения. 1). КАКОВЫ ВОЗМОЖНОСТИ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ БОЛОНСКИХ СОГЛАШЕНИЙ? ВОПРОС ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ: приведите пример изменения системы высшего образования в нашей стране, произошедшие или происходящие в логике идей Болонского процесса. Какие проблемы при этом возникают? 2). КАК СВЯЗАН БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС И ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЕВРОПЕЙСКИХ СТРАН? ВОПРОС ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ: приведите пример изменения системы школьного образования в нашей стране, произошедшие или происходящие в логике идей Болонского процесса. Какие проблемы при этом возникают?