Болашақ педагогпсихологтың кәсібиіскерлік қасиеттерін қалыптастыру Орындаған: Р. Р. Нұрадинова Ғылыми жетекшісі, п. ғ. к. , аға оқытушы М. У. Едилбаева
ол өзінің пәнін біліп қана қоймай, сонымен қатар педагогикалық үдерістегі әр қатысушының орнын көре біліп, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырып, оның нәтижелерін алдын ала байқап, мүмкін болатын жағдайда артта қалушылықты реттеуді меңгеруің. оқушылардың негізгі: құндылық-бағдар, жалпы мәдениет, оқутанымдық, ақпараттық, әлеуметтік-тұлғалық құзырлылықтарын қалыптастыруға дайын Болашақ мұғалім білімге ерекше қажеттілігі бар балалармен жұмыс істеуді жүзеге асыра білуі керек
Қазіргі педагогпсихологтың міндеттері Болашақ өркениетті, дәстүрлі демократиялық мемлекетті құратын жас ұрпақтың ең әуелі адамгершілік қасиеттерін қалыптастырып, содан кейін оның жан сапасын, тән сапасын арттырып, техникалық прогреске сәйкес жан-жақты қолданбалы білім беру.
жалпы білім беретін орта мектептердегі оқытудың барлық кезеңдерінде балаларға қажетті жағдайларды жеке көмек беру үшін педагогикалықпсихологиялық зерттеуді жүзеге психологиялық сақтандыру, асыру психологиялық ғылымның диагностикалық, түзеу және кеңес беру жетістіктерін негізге ала жұмыстарын жүргізеді, мектеп отырып, мектеп оқушыларының интеллектуалды, оқушыларының әркелкі тұлғалық, эмоциялық және ерік-жігер ерекшеліктерін, олардың жас кезеңінде жан-жақты, қызығушылықтары мен қабілеттерін тұлғалық, интеллектілі зерттейді; оқуға психологиялық дамуын қамтуға ықпал дайындық жеткіліксіздігін ерте етеді анықтауды мақсат ете отырып, бірінші педагогикалық кеңестің әдістемелік бірлестіктердің, сыныптардағы, сондай-ақ мектептегі ата-аналар жиналыстарына қатысады, оқушыларға ықпал етіп, жеке көмек көрсетуге байланысты негізгі проблемаларды шешуге арналған педагогикалық консилиумдар мен педагогикалық кеңестерге қажетті ақпараттар дайындайды Мектеп педагог -психологының қызметтік міндеттері сыныпқа бала қабылдауға қатысады мектептегі психологиялық қызметтің психологиялықпедагогикалық жұмыстарының нәтижесі мен есебінің ғылымиәдістемелік орталықтар тағайындаған талаптарына сай болуын қатаң түрде жүзеге асырады мектептегі психология бөлмесін құруды және қажетті құжаттарды сақтауды, оларды дұрыс пайдалануды қамтамасыз етуді жауапкершілігіне алады
Психологтың негізгі мақсаты Психологиялық саулықтың негізі – баланың рухани өсуіне, оның жанының жайлы болуына психологиялық жағдай жасау, оқушылар мен мұғалімдердің шығармашылық қабілетін ашу
Болашақ педагогтің кәсібиіскерлік қасиеттерін қалыптастырудың педагогикалық шартының бірі - оқу үдерісін оқытудың белсенді әдістері мен технологиялары негізінде ұйымдастыру.
Болашақ педагог-психологтарды даярлау мәселесінде рефлексияны қалыптастыру маңызды, олардың белгілі бір педагогикалық мәселелер туралы барлық ақпаратты жинақтай алуы, оның тиімдісін таңдай білуі, нақты жағдайды шешуге байланысты оған өзіндік қолтаңбамен өзгерістер енгізе білуі, осылайша мәселені шешудің өзіндік жолын таба білуі сыни ойлау нәтижесінде жүзеге асады.
психологиялық сипаты – психикалық үрдістерінің икемділігі, ерік күші мен ырықтылығы, эмоциясының тұрақтылығы – адамгершілігі льтруист, жеке ың мүддесінен ын басқаларға ылық ойлауы, ге қамқорлық жасауы психикалық талдау жүргізе білуі, өзіндік қасиеттерін анық пайымдауы – өзін бағалауы, өзін бақылай алуы, салыстыра білуі және өз күшін шамалауы педагогикалық біліктілігі – қарым-қатынас орната білуі, эмпатиясы Педагог психологтың тұлғалық сапалары бетпе-бет сөйлесуден тайынбауы, сыртқы көрінісінің нанымдылығы, перцепция: басқаларды қабылдау мүмкіндігі мен сөз өнерін жетік меңгеруі
Болашақ педагог-психологтардың іс-әрекетіндегі рефлексияның маңызы олардың төмендегі кәсіби біліктерін дамытуға ықпал етеді - бала, жасөспірім, ересек адам, т. б. туралы талдаулар жүргізе білу; - баланың қал-жағдайын, ішкі жан дүниесіндегі құпия қозғалысқимылдарын аңғару, түсіну, әлеуметтік ортаның ықпалын талдау, оның мәнін анықтай білу; - болжау: алдын ала көре білу және түйсініп, сезіну; алдына қойған мақсатты жүзеге асыру, тапсырманы орындау, қорытындысын болжау, баланың ісқимылын жоспарлау, уақытты тиімді пайдалану; - алдын ала жоспарлай білу: баланың сұранысын, талаптарын, қажеттілігін, мүддесін ескере отырып жұмысты ары қарай жүргізу әдістері мен тәсілдерін жоспарлай білу; - рефлексиялық біліктілігі: өткен тәжірибелерді ескеру, кері байланыс орната білуі, жұмыстың пайдалы және зиянды жақтарын, оның әсер ету дәрежесін, қорытындысын, балаға тигізген ықпалын талдау; - қарым-қатынас орната білуі: баламен ашық сөйлесу, оның басына түскен қиыншылықтар мен күрделі жағдайды ұғынып-түсіну, оны жеңілдетуге көмектесу, байқап бақылау, көңілін көтеру, т. б. болып табылады.
Зерттеу жұмысының тақырыбына сәйкес зерттеу жұмысының тәжірибелік бөлімінде біз зерттеу нысаны етіп болашақ педагог-психологты кәсіби даярлау жүйесін алдық. Зерттеу жұмысы Қ. Жұбанов атындағы АӨМУ-нің Педагогика және психология мамандығының 2 курс студенттерімен жүргізілді. Зерттеу пәні. Болашақ педагог-психологты кәсіби-іс-әрекетке даярлау үрдісі. Зерттеу мақсаты. Болашақ педагог-психологты кәсіби-іс-әрекетке даярлаудың негіздерін әдіснамалық-теориялық тұрғыда дамыту және осы даярлық үрдісін оқу-әдістемелік кешенмен қамтамасыздандыру. Зерттеудің ғылыми болжамы. Егер, болашақ педагог-психологтың кәсіби педагогикалық іс-әрекетін қалыптастыруда қолданатын ерекше инновациялық технологиялық тапсырмаларды пайдалануға негіздеу – жүзеге асырылса, бұл олардың кәсіби педагогикалық іс-әрекетке даярлық үрдісінің тиімділігін арттырады, өйткені болашақ педагог-психологтың кәсіби-іс-әрекетке даярлығы күрделі жүйе болып табылады. Зерттеу жұмысында студенттердің мамандыққа қызығушылықтарын анықтау мақсатында бірнеше әдістеме қолдандық: 1. Н. А. Беляев әдістемесі 2. Өзін-өзі кәсіби бағалауды анықтау тесті.
Н. А. Беляев әдістемесі бойынша 100% 90% 80% 70% 60% Series 4 Series 3 50% Series 2 40% Series 1 30% 20% 10% 0% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Қорытынды көрсеткіш 60% 50% 40% Series 1 30% 20% 10% 0% Тұрақты кәсіби қызығушылық жеткілікті емес Тұрақсыз кәсіби қызығушылық
Өзін-өзі кәсіби бағалауды анықтау тесті бойынша N Педагогтың кәсіби-іскерлік сапалары 1. Психикалық, физикалық денсаулық 2. Жауапкершілік 3. Өзін-өзі дамытуға қабілеттілік 4. Ұқыптылық 5. Тартымды келбет 6 Шығармашылыққа қабілеттілік 7. Рефлекцияға қабілеттілік 8. Кәсібилілік 9. Энтузиазм және өмірге құштарлық 10. Эмпатияға қабілеттілік 11. Қайырымдылық 12. Балаларға деген махаббат және атракция 13 Экстраверттілік 14. Педагогикалық эрудиция және ойлау 15. Қаталдық және принципшілдік
Болашақ педагог-психологтардың кәсіби іскерліктерін қалыптастыруға арналған арнайы курс бағдарламасы № Тақырыптар Сағат саны Теория Ескерту Практика 1 “Болашақ педагог-психологтардың 2 кәсіби іскерліктерін қалыптастыруға жолдары” атты арнаулы курс бағдарламасының мақсаты мен міндеттері - Арнаулы курс мазмұнын талдау 2 Болашақ педагог-психологтардың 2 кәсіби іскерліктерін қалыптасуы туралы жалпы ұғым және оның даму жолдары 2 Өз бетімен жұмыстарды ұйымдастыру 3 «Мен және менің мамандығым» , «Психология – болашақтың мамандығы» , «Психолог және Мен» , «Менің кәсіби ұстанымым» тақырыптарында эссе жазу 2 4 Тренингтер өткізу 2 -
Студенттердің кәсіби бағыттылығын қалыптастыру компоненттерінің даму деңгейінің көрсеткіштері Компонентте Деңгейлер р Экспериментке дейін. % Эксперименттен кейін. % БТ ЭТ Мотивациял Жоғары ықОрта құндылылық Төмен 9, 2 45, 7 45, 1 10, 6 41, 4 48, 0 11, 4 46, 0 42, 6 19, 3 47, 6 33, 1 Мазмұндық Жоғары Орта Төмен 10, 2 52, 1 37, 7 12, 8 52, 2 35, 0 12, 4 57, 5 30, 1 24, 7 66, 8 8, 5 Нәтижелікбағалау 8, 8 38, 0 53, 2 9, 8 38, 4 51, 8 11, 4 39, 5 49, 1 14, 4 48, 3 37, 3 Жоғары Орта Төмен
Студент тұлғасының бағыттылығы Қажеттіліктер материалдық рухани Оқушы белсенділігі
Назарларыңызға рахмет!
Скачать презентацию Болашақ педагогпсихологтың кәсібиіскерлік қасиеттерін қалыптастыру Орындаған Р Р
Раушан слайд.pptx