БИХЕВИОРИЗМ
Вопросы лекции: 1. Поведение как предмет психологии в классическом бихевиоризме. 2. Когнитивный необихевиоризм Э. Толмена. Понятие «промежуточные переменные» . 3. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности Б. Ф. Скиннера.
Вопрос № 1. Поведение как предмет психологии в бихевиоризме. В начале 20 века в США возникает мощное направление – бихевиоризм (от англ. behavior – поведение), которое на несколько десятилетий определило облик практически всей американской психологии и утвердившее в качестве предмета психологии – поведение. Основателем этого направления был американский психолог Джон Уотсон (1878 -1958).
Причины появления бихевиоризма: Распространение в США на рубеже 19 -20 вв. философских идей позитивизма и прагматизма, развитие исследований в области поведения животных. Физиологические и психологические идеи русских ученых И. П. Павлова и В. М. Бехтерева. Отвержение Дж. Уотсоном интроспективной психологии сознания, поскольку в качестве предмета изучения в ней выступала субъективная реальность, не доступная объективному исследованию. По мнению Дж. Уотсона необходимо исследовать поведение индивида (человека и животных) от рождения до смерти как единственно возможную объективную реальность. В 1913 г. ст. «Психология с точки зрения бихевиориста» . Поведение - совокупность всех «внешне наблюдаемых» реакций организма на внешние воздействия (стимулы).
«Стимул – реакция» (S – R) Проблема развития поведения в бихевиоризме. Бихевиористы предлагали в изучении поведения идти от простого к сложному. Они выделяли: Наследственные и врожденные реакции (безусловные рефлексы, простейшие эмоции); Приобретенные реакции (привычки, мышление, сложные эмоции, условные рефлексы. Кроме того реакции делились на внешние (речь, эмоции двигательные реакции) и внутренние (мышление, многие физиологические реакции). Развитие поведения заключается в приобретении новых реакций на основе имеющегося репертуара врожденных реакций на безусловные стимулы, т. е. стимулы, которые с рождения автоматически вызывают тот или иной ответ.
Эксперименты с маленькими детьми. Безусловный стимул (резкий звук и потеря опоры) Реакция страха (замирание, громкий плач). Нейтральный стимул (белый пушистый кролик) Процесс «обусловливания» Белый пушистый кролик – страх!!! Можно избавить ребенка от возникшего страха путем сочетания стимула, вызывающего реакцию страха, с безусловным или условным «положительным» стимулом. Ребенок 1, 5 года – страх сосуда с золотыми рыбками.
Обед за длинным столом. На другой стороне стола закрытые рыбки. Сосуд с рыбками приоткрывался и придвигался ближе к ребенку. Размыкание условной связи и включение новой связи (пищеварительный аппарат). На основе врожденных реакций формируются приобретаемые в течение жизни привычки, мышление и речь. С помощью принципа обусловливания и отработки навыков можно, по мнению бихевиористов, сформировать у любого человека правильную систему реакций, нужных обществу.
Проблема мышления и речи в бихевиоризме. Мышление и речь в бихевиоризме рассматривались как приобретенные навыки. «Мышление также представляет собой мускульное усилие, и именно такого рода, каким пользуются при разговоре. Мышление является просто речью, но речью при скрытых мускульных движениях» . Дж. Уотсон
Виды мышления: Кинестетическое (выраженное в движениях и действиях); Вербальное (словесное) и висцеральное (эмоциональное) – выраженное в форме скрытых или даже открытых высцеральных реакций (т. е. реакций внутренних органов) Механистичность классического бихевиоризма вызвала к жизни варианты необихевиористических концепций, в которых в классическую схему «стимулреакция» были добавлены новые переменные.
Вопрос № 2. Когнитивный необихевиоризм Э. Толмена. Понятие «промежуточные переменные» . Вторая линия развития бихевиоризма была связана с постановкой очень важной проблемы: является ли связь между стимулом и реакцией прямой или она чем то опосредрована. Ярким представителем второй линии бихевиоризма являлся Эдвард Чейс Толмен (1886 -1959). Эксперименты с крысами. S – «промежуточные переменные» - R С данных экспериментов началось превращение бихевиоризма в необихевиоризм. Промежуточные переменные, которые опосредуют влияние стимула на реакцию : - «когнитивная карта» ; - цель; - потребность.
Вопрос № 3. Научающе-бихевиоральное направление в теории личности Б. Ф. Скиннера. Б. Ф. Скиннер различал две разновидности поведения: - респондентное поведение (подразумевает характерную реакцию, вызываемую известным стимулом). Респондентное поведение это скиннеровская версия классического обусловливания типа С. - оперантное поведение (вызванное оперантным научением) определяется событиями, которые следуют за реакцией. Например, катание на коньках, игра на фортепиано, метание дротиков – это образцы оперантной реакции, или операнты, контролируемые результатами, следующими за соответствующим поведением. Оперантное поведение – обусловливание типа Р. Суть оперантного научения состоит в том, что подкрепленное поведение стремится повториться. Концепция подкрепления играет ведущую роль в теории Скиннера. Скорость, с которой оперантное поведение приобретается и сохраняется, зависит от режима применяемого подкрепления.
Скачать презентацию БИХЕВИОРИЗМ Вопросы лекции 1 Поведение как предмет
Бихевиоризм.ppt