Біхевіоризм Виконала студентка групи 4 ГПППП Паламарчук Марія
Біхевіоризм (англ. behavior - поведінка) - це напрям в психології, який відкинув як свідомість, так і несвідоме як предмет наукового дослідження і зводить психіку до різних форм поведінки, зрозумілого як сукупність реакцій організму на стимули зовнішнього середовища.
Предмет біхевіоризму: Поведінка. Представники біхевіоризму: Едуард Торндайк , Павлов Іван Петрович, Джон Бродес Уотсон, Едуард Чейс Толмен , Беррес Фредерік Скіннер.
На рубежі XIX-XX ст. експериментально було доведено, що існують неусвідомлювані людиною, недоступні інтроспекції психічні процеси. У 1913 р. склалася перша програма біхевіоризму, сформульована американським психологом Дж. Уотсоном. Завдання психології Уотсон бачив у вивченні поведінки живих істот, що адаптуються у фізичному і соціальному середовищі. Ціль психології - у створенні засобів для контролю над поведінкою.
Виходячи з того, що свідомість ніби недоступне для об'єктивного вивчення, біхевіоризм відкидає його роль в якості реального регулятора людської діяльності. Усі психічні явища зводяться до реакцій організму, переважно руховим: мислення ототожнюється з «речедвигательными» актами, емоції - із змінами всередині організму і т. д. Основним механізмом поведінки в біхевіоризмі приймається зв'язок стимулу і реакції (S ->R).
Закони поведінки, згідно біхевиоризму, фіксують відношення між тим, що відбувається на «вході» (стимул) і «виході» (руховий відповідь) системи організму. Процеси всередині цієї системи (як психічні, так і фізіологічні) біхевіоризм, слідуючи позитивістської методології, вважає, що не піддаються науковому аналізу, оскільки вони недоступні прямому спостереженню.
Основний метод біхевіоризму - спостереження та експериментальне вивчення реакцій організму у відповідь на вплив навколишнього середовища з метою виявлення доступних математичному опису кореляцій між цими змінними. Переважну частину експериментів прихильники біхевіоризму провели на тваринах, перенісши потім встановлені на цьому рівні закономірності на людину. Активність організму і роль його психічної організації в перетворенні середовища, як і соціальна природа людини, в біхевіоризмі ігноруються.
Внаслідок методологічних вад вихідної концепції біхевіоризму вже в 1920 -х рр. почався її розпад на ряд напрямків, що поєднують основну доктрину з елементами інших теорій (зокрема гештальтпсихології, а потім психоаналізу). Виник необіхевіорізм.
В даний час лише деякі з американських психологів (найбільш послідовно і непримиренно - Б. Скіннер і його школа) продовжують захищати постулати ортодоксального біхевіоризму.
Модифікації біхевіоризму широко поширені в американській психології і представлені насамперед теорією соціального навчання А. Бандури і Д. Роттера. Основне розвитку значення біхевіоризму категоріального для апарату психології полягає в розробці категорії дії. Біхевіоризм розширив область психології, включивши в неї також зовнішні, тілесні реакції.
Ідеї біхевіоризму вплинули на лінгвістику, антропологію, соціологію, семіотику і стали одним з витоків кібернетики. Біхевіористи внесли істотний вклад у розробку емпіричних і математичних методів вивчення поведінки, постановку ряду психологічних проблем, що особливо стосуються навчання - придбання організмом нових форм поведінки.
Едуард Торндайк (31. 8. 1874, Уильямсберг, штат Массачусетс, ‒ 9. 8. 1949, Монтроз, Нью-Йорк)
Теорія зв'язків Торндайка Засновник теорії навчання Э. Торндайк розглядав свідомість як систему зв'язків, що об'єднує ідеї щодо асоціації. Чим вище інтелект, тим більша кількість зв'язків він може встановити. В якості двох основних законів навчання Торндайк запропонував закон вправи і закон ефекту. Згідно з першим, чим частіше якась дія повторюється, тим глибше воно відбивається у свідомості. Закон ефекту свідчить, що у зв'язку свідомості встановлюються більш успішно, якщо реакція на стимул супроводжується заохоченням. Для опису значущих асоціацій Торндайк використовував термін «приналежність» : зв'язку легше встановлюються, коли об'єкти як би належать один одному, тобто взаємозалежні. Научіння полегшується, якщо заучиваемый матеріал осмислений. Торндайк сформулював також концепцію «поширення ефекту» - готовність засвоїти відомості з областей, суміжних з тими областями, які вже знайомі. Торндайк експериментально вивчав поширення ефекту з метою визначити, чи впливає навчання якогось предмета на засвоєння іншого - наприклад, допомагає знання давньогрецької класики при підготовці майбутніх інженерів. Виявилося, що позитивний перенос спостерігається лише у випадках, коли галузі знання стикаються. Научіння одного виду діяльності може навіть перешкоджати оволодінню іншим ( «проактивне гальмування» ), а знову освоєний матеріал здатний іноді руйнувати те, що вже вивчене ( «ретроактивне гальмування» ). Ці два види гальмування є предметом теорії інтерференції при запам'ятовуванні. Забування якогось матеріалу пов'язано не тільки з плином часу, але і з впливом інших видів діяльності.
Іван Петрович Павлов (1849 -1936)
Павловський умовний рефлекс На початку 1900 -х років російський фізіолог И. П. Павлов провів серію дослідів на собаках, продемонструвавши механізм умовного рефлексу. У голодної собаки при вигляді їжі виділяється слина. Під час кожного годування звучав дзвінок, і врешті-решт слина у собаки починає виділятися при одному звуці, оскільки вона була привчена співвідносити дзвінок з появою їжі. Виділення слини при вигляді їжі - це безумовний рефлекс, а виділення слини за дзвінком - результат навчання, або умовний рефлекс. Відкриття Павлова, назване класичним зумовленням, залишило настільки глибокий слід у психології, що вироблення умовного рефлексу стала чи не синонімом навчання. Павлов виявив також, що деякі умовні рефлекси можуть поширюватись на суміжні області (генералізація); з іншого боку, можна виробити здатність тонко розрізняти (диференціювати) подібні стимули. Відкриття орієнтовного рефлексу, або рефлексу «що таке? » - також заслуга Павлова.
Джон Бродес Уотсон (1878 -1958)
Сам Уотсон так охарактеризував суть запропонованої ним теорії: «Психологія з точки зору біхевіоризму - це суто об'єктивна гілка природної науки. Її теоретична мета - передбачення поведінки і контроль над ним» . Основна формула біхевіоризму говорить: «Стимул - Реакція» . Головне завдання полягає в тому, щоб підібрати такі стимули, в результаті дії яких можна було б отримати потрібну поведінку. «Відправною ідеєю для біхевіоризму є той факт, що організм як людини, так і тварини пристосовується до свого оточення за допомогою вродженого і набутого набору актів» . Саме цим пояснюється підхід біхевіористів до питання експериментального дослідження поведінки, як тварин, так і людини: «Ми не визнаємо демаркаційної лінії між людиною і твариною» . Біхевіоризм заперечує поняття свідомості (систему цінностей людини, переконань, психологічних установок), як об'єкта в дослідженні поведінки людини: «дані в термінах свідомості залежать від їх суб'єктивної інтерпретації» . При цьому Уотсон не надавав великого значення і вродженим інстинктам"внаслідок того, що їх частка відносно набутих у результаті навчання поведінкових актів дуже мала". Поведінка, з точки зору біхевіоризму, залежить, насамперед, від зовнішніх стимулів і зовнішнього середовища, а не від внутрішніх психічних процесів.
Толмен Едуард Чейс (14. 4. 1886, Уест-Ньютон, штат Массачусетс, - 19. 11. 1959, Берклі, штат Каліфорнія)
Когнітивний біхевіоризм Толмена На відміну від Скіннера, Халла та інших прихильників чільної ролі зв'язку «стимул - реакція» , Э. Толмен запропонував когнітивну теорію навчання, вважаючи, що психічні процеси, які беруть участь у навчання, не обмежуються зв'язком С- Р. Фундаментальним законом навчання він вважав оволодіння «знаком-гештальтом» , тобто когнітивним поданням, займає проміжне положення між стимулом і реакцією. У той час як зв'язок «стимул - реакція» носить механічний характер, пізнання відіграє активну посередницьку роль, і результат має вигляд: стимул - пізнавальна діяльність (знак-гештальт) - реакція. Знаки-гештальти складаються з «когнітивних карт» (розумових образів знайомої місцевості), очікувань і інших проміжних змінних. Толмен доводив свою теорію експериментами по знаходженню піддослідними тваринами потрібного місця: щури прямували до однієї і тієї ж мети незалежно від того, яким шляхом були привчені переміщатися. Бажаючи підкреслити визначальну роль мети в поведінці, Толмен назвав свою систему «цільовим біхевиоризмом» .
Беррес Фредерік Скіннер (англ. Burrhus Frederic Skinner; 20 березня 1904 - 18 серпня 1990)
Основна праця Скіннера - "Поведінка організмів" (The Behavior of Organisms, 1938), де він викладає принципи «оперантного обумовлення» . Їх легше всього зрозуміти, розглянувши типовий експеримент Скіннера. Оперантні реакції в скиннерівському розумінні слід відрізняти від автоматичних, чисто рефлекторних реакцій, пов'язаних з безумовними і умовними рефлексами. Оперантная реакція - дія довільна і цілеспрямована. Однак Скіннер визначає цілеспрямованість у термінах зворотного зв'язку (тобто впливу на поведінку його наслідків), а не в термінах цілей, намірів чи інших внутрішніх станів - психічних або фізіологічних.
Дякую за увагу!!!
Скачать презентацию Біхевіоризм Виконала студентка групи 4 ГПППП Паламарчук Марія
Bikheviorizm.pptx