БИХЕВИОРИЗМ От англ Behavior — поведение англ Джон

БИХЕВИОРИЗМ От англ. Behavior - поведение англ Джон Броуди Уотсон (1878 – 1958) «Психология, как ее видит бихевиорист» (1913) ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИИ – ПОВЕДЕНИЕ

ИДЕИ ЗООПСИХОЛОГИИ Жак Леб Учение о тропизмах (1889): поведение животных регулируется физико-химическими реакциями организма на внешние раздражители (без участия психики).

ИДЕИ ЗООПСИХОЛОГИИ Конвей Ллойд Морган 1894 Закон экономии (канон Моргана) «Не следует приписывать животному высшие психические способности, если можно объяснить его поведение механизмами более низшего психического уровня»

ИДЕИ ЗООПСИХОЛОГИИ «Умный Ганс»

ИДЕИ ЗООПСИХОЛОГИИ Эдвард Ли Торндайк Механистическая теория научения (1898) Коннекционизм (от англ. «connection» — связь) Принцип «проб, ошибок и случайного успеха» (без участия сознания и/или интеллекта).

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ И. П. Павлова и В. М. Бехтерева Все психические процессы по механизму рефлекторны. Психика всегда проявляет себя через тело, п. э. психические процессы можно изучать через внешненаблюдаемые реакции (объективные методы). Метод формирования условных рефлексов.

Иван Петрович Павлов (1849 -1936) Безусловные рефлексы – врожденные реакции организма, не связанные с обучением. Условные рефлексы – результат формирования ассоциативной связи между безусловным и нейтральным стимулами в процессе научения.

Собака И. П. Павлова в боксе

Владимир Михайлович Бехтерев (1857 -1927) Сочетательные рефлексы (вместо условных) Исследование моторных реакций (вместо секреторных) В основе любого поведения (в т. ч. и социального) – рефлекс.

Этапы эволюции бихевиоризма I. Классический бихевиоризм (с 1913) – поведение определяется влиянием внешнего стимула «С – Р» (Дж. Уотсон). II. Необихевиоризм (с 30 -х г. г. ) – реакция на внешний стимул преломляется через внутренние состояния организма «С – О – Р» (К. Лешли, У. Хант, Э. Толмен, Б. Скиннер, К. Халл и др. ). III. Социальный бихевиоризм (с 60 -х г. г. ) – поведение определяется социальными факторами (выход за пределы организма): «С – социальный фактор – Р» (А. Бандура, Дж. Мид, Дж. Роттер, Дж. Доллард и др. ).

КЛАССИЧЕСКИЙ БИХЕВИОРИЗМ: «S – R» §Развитие личности = научение «Человек таков, каким научился быть» (Дж. Уотсон) §Наследственность проявляется только ДО обучения. Дж. Уотсон §Способности, речь, мышление, эмоции и др. - результат научения.

Экспериментальное формирование эмоциональных реакций. Классическое обусловливание: I. II.

Ролик «Крошка Альберт»

Разобусловливание страха (эксперименты Мэри Ковер Джонс) I. II.

Толмен Эдуард Чейс (1886– 1959) Когнитивная теория научения: «Целенаправленное поведение у животных и человека» , 1932 S–О–R О – промежуточная переменная: внутренние процессы организма, определяющие итоговую реакцию (мотив, цель, знания, ожидания, гипотезы и т. п. )

Суть когнитивной теории Э. Толмэна: научение происходит НЕ через выученные реакции, а через изучение пространства; поведение определяется не стимулом, а ЗНАНИЯМИ. Гештальт-знак - знание организма о данной точке пространства Когнитивная карта - всеобъемлющее знание среды, сеть гештальт-знаков

Латентное научение – ненаблюдаемое и неподкрепляемое, но фактически происходящее научение

Оперантный бихевиоризм Беррес Фредерик Скиннер (1904 – 1990) Поведение Респондентное (отвечающее на внешние стимулы) Оперантное (активные воздействия на среду)

Ящик Скиннера

Теория научения Скиннера (1938) R 1 R 2 R 3 Ситуация R 4 + (подкрепление) R 5 В поведении фиксируются реакции, получающие положительное подкрепление (R 4). Неподкрепляемые действия не закрепляются и не воспроизводятся в последующем.

В чем разница между классическим обусловливанием и оперантным подкреплением?

2 ролика «Б. Скиннер»

Социальный бихевиоризм Джордж Мид (1863 – 1931) Человеческое «Я» изначально социально и формируется в социальном взаимодействии

ТЕОРИЯ ОЖИДАНИЙ Поведение – выполнение социальных ролей с учетом ожиданий окружающих. Ожидания определяются опытом социализации. S–X–R X = ? ? ?

Теория фрустраций Джон Доллард (1900— 1980) Нил Миллер (19092002) Поведение взрослого человека определяется накопленным с детства фрустрационным опытом, который разряжается под действием стимула в неоднозначно заданные реакции S – X – R, где X = ? ? ?

Джулиан Роттер (1916 -2013 ) Теория социального научения (1947) Локус контроля отражает склонность личности атрибутировать ответственность за успехи и неудачи своей активности либо самой себе (интернальный/внутренний локус), либо внешним обстоятельствам (экстернальный/внешний локус). S – X – R, где Х = ? ? ?

Альберт Бандура (1925 - 1988) Социальная когнитивная теория научения (1969) Косвенное (внешнее) подкрепление Викарное научение Самоподкрепление Коррекция отклоняющегося поведения Метод систематической десенсибилизации

Спасибо за внимание!