Bilingualer Sachfachunterricht an bayerischen Realschulen Modellversuch „Bilinguale Züge“ Ansprechpartner: IR Tobias Schnitter ISB Abt. Realschule; Referat RS-1
Was ist Bilingualer Sachfachunterricht? ein Sachfach wird in einer Fremdsprache unterrichtet der Erwerb von Fachwissen wird mit dem Anwenden der Fremdsprache verbunden die Thematik des Sachfachs steht im Vordergrund
Welche Vorteile bringt Bilingualer Sachfachunterricht? (I) ü inhaltsorientierte Verwendung der Fremdsprache ü authentische Sprechanlässe ü neue Perspektiven ü erhöhte Motivation der Schüler ü 3 Wochenstunden mehr Unterricht auf Englisch
Welche Vorteile bringt Bilingualer Sachfachunterricht? (II) ü deutlicher Kompetenzvorsprung in der Fremdsprache: Zitat aus der Studie „Deutsch Englisch Schülerleistungen International“ (DESI): „[Bilingual unterrichtete Schüler]. . . erreichen im Hörverständnis bis zum Ende der Jahrgangsstufe 9 gegenüber Schülern mit vergleichbaren Ausgangsbedingungen einen Vorsprung von etwa zwei Schuljahren. Aber auch in der Fähigkeit, […] Fehler zu erkennen und zu korrigieren, ist ihr Fortschritt sehr beachtlich. " www. dipf. de/desi
Welche Vorteile bringt Bilingualer Sachfachunterricht? (III) ü Selbstvertrauen im Umgang mit der Fremdsprache ü nachhaltiges Lernen ü Vorbereitung auf globalisierte Berufswelt ü bessere Chancen bei der Berufsbewerbung
Wie läuft der Modellversuch „Bilinguale Züge“ ab? Schuljahr 2008/2009 6. Klasse: VORBEREITUNGSKURS 2 zusätzliche Wochenstunden inhaltsorientierter Englischunterricht (von April bis Juli) ab Schuljahr 2009/2010 7. – 9. Klasse: BILINGUALER ZUG Unterricht im Sachfach auf Englisch (eine zusätzlichen Wochenstunde im Sachfach)
Wie werden im Bilingualen Sachfachunterricht Leistungen bewertet? Es gilt: INHALT vor SPRACHE Zertifizierung: ü Note im Sachfach ü zusätzlicher Zeugnisvermerk
Für wen ist Bilingualer Sachfachunterricht geeignet? Grundsätzlich steht der Bilinguale Sachfachunterricht allen Schülerinnen und Schülern offen. Entscheidend ist nicht die Englischnote, sondern … ü positive Arbeitshaltung ü Interesse am Sachfach ü Motivation
Muss man für den Bilingualen Sachfachunterricht eine bestimmte Wahlpflichtfächergruppe belegen? Im Idealfall können alle Interessenten am bilingualen Sachfachunterricht teilnehmen. Die Zusammensetzung des Bilingualen Zuges ist jedoch in der Regel vom Wahlverhalten abhängig:
„Erdkunde bilingual“: CLIMATIC ZONES
„Erdkunde bilingual“: VOLCANOES
„Erdkunde bilingual“: RAINFALL
„Erdkunde bilingual“: THE GLOBAL GRID
„Geschichte bilingual“: THE MIDDLE AGES
„Geschichte bilingual“: AMERICAN REVOLUTION
„Geschichte bilingual“: AMERICAN REVOLUTION
„Geschichte bilingual“: IMPERIALISM
Publikationen: VORBEREITUNGSKURS Meyer, Oliver / Böttger, Heiner Materialien für den bilingualen Unterricht. Sekundarstufe I. 5. u. 6. Schuljahr Going CLIL - Prep Course. Vorbereitung des bilingualen Unterrichts. Strategien und Szenarien für die Klassen 5 und 6. Workbook Cornelsen Verlag Gmb. H + C, September 2008
Ansprechpartner an der Schule: …
Ansprechpartner am ISB: IR Tobias Schnitter Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung Abteilung Realschule Schellingstraße 155 80797 München Tel. : 089/2170 -2666 E-Mail: tobias. schnitter@isb. bayern. de Web: www. isb. bayern. de www. bayern-bilingual. de (Ende 2008)
Beispiel 1: Wahlpflichtfächergruppe I Anmeldungen für den Bilingualen SFU Wahlpflichtfächergruppe III 1 27 2 Bilingualer Zug nur für die Wahlpflichtfächergruppe II (überproportional hoher Anteil von Interessenten)
Beispiel 2: Wahlpflichtfächergruppe I Anmeldungen für den Bilingualen SFU Wahlpflichtfächergruppe III 14 13 7 Gemischte Klasse aus den Interessenten der Wahlpflichtfächergruppen I und II
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