«Базовый курс»
В настоящее время происходит активный процесс информатизации общества (внедрение компьютерной техники и новых информационных технологий в различные сферы производства, общественной и личной жизни людей). Школьный предмет имеет статус обязательной общеобразовательной дисциплины если его предметная область имеет существенное значение для жизни общества. Информатика Школьная информатика Образовательная область
Современная информатика Теоретическая информатика множество научных дисциплин, для которых общим предметом изучения является информация (теория информации, теория алгоритмов, теоретическая кибернетика, математическое и информационное моделирование, дискретная математика, искусственный интеллект и др. ) К прикладной информатике относятся все области разработки и использования компьютерной техники, ее аппаратных и программных составляющих (в американской терминологии hardware & software). К аппаратным средствам относятся компьютеры, технические средства хранения и отображения информации, передачи данных по сетям. Программное обеспечение компьютерных систем содержит многие тысячи программных продуктов системного и прикладного назначения.
Базовый курс Вводит учащихся в целый ряд научных дисциплин, составляющих информатику: ýтеорию информации, ýархитектуру ЭВМ, ýкибернетику, ýсистемный анализ, ý теорию алгоритмов, ýискусственный интеллект, ý программирование. Дает учащимся основные знания в области современных информационно - коммуникационных технологий. Учащиеся получают практические навыки работы с конкретным видом вычислительной техники, с конкретными средствами программного обеспечения общего назначения. Социальная область информатики представлена исторической линией, присутствующей в учебнике: «докомпьютерная» история, история развития технических и программных средств ЭВМ.
Слово «базовый» в названии курса имеет три смысла: 1) Он дает базовые знания и навыки, позволяющие учащемуся ориентироваться в современной среде компьютеров и программ. 2) Эти знания и навыки дают базу для дальнейшего образования в этой области, которое может быть продолжено в старших классах школы в форме разнообразных профильных курсов. 3) Вторую ступень школьного образования, на которую ориентирован курс, принято называть базовой. Согласно концепции Федеральных компонентов государственного образовательного стандарта (ФК ГОС) по информатике основными целями обучения являются: 1. Формирование основ научного мировоззрения. 2. Развитие мышления учащихся. 3. Подготовка учащихся к практическому труду, продолжению образования.
Формирования основ научного мировоззрения учащихся. Формирование представлений об информации (информационных процессах) как одного из трех основополагающих понятий: вещества, энергии, информации, на основе которых строится современная научная картина мира (в школьный курс должны войти лишь некоторые элементарные положения теоретической информатики). Развитие мышления детей. ГОС значительное место оставляет за процедурным (алгоритмическим) мышлением, умение находить информацию, необходимую для решения проблемы; определять достаточность этой информации, избавляться от избыточности; распознавать, классифицировать, упорядочивать информацию; структурировать информацию и прочее. Подготовка школьников к практической деятельности. В ГОС по этому поводу сказано: «Реализация этой задачи связана сейчас с ведущей ролью обучения информатике в формировании компьютерной грамотности и информационной культуры школьников, навыков использования НИТ, важнейших компонентов подготовки к практической деятельности, жизни в информационном обществе» .
Линия информационных технологий. Линия формализации и моделирования. Линия компьютера. Алгоритмическая линия. Линия представления информации Линия информации и информационных процессов. Содержательные линии базового курса
Логика содержания базового курса 1) Рассматривается вопрос о том, что такое информация с позиции человека; анализируется информационная функция человека; отражается роль языков как средства представления информации, а также средства информационных коммуникаций; раскрываются подходы к измерению информации. 2) Постулируется положение о том, что компьютер по своей организации моделирует информационную функцию человека. Компьютер — это программноуправляемый автомат, способный работать с числовой и символьной информацией, изображением и звуком. Компьютер представляет собой единство аппаратной и программной составляющих. Даются первоначальные сведения об архитектуре ЭВМ и составе программного обеспечения. 3) Показывается, что прикладное назначение ЭВМ складывается из двух составляющих: компьютер как инструментальное средство работы с информацией и компьютер как средство информационного моделирования. В разделах, где изучаются текстовые и графические редакторы, а также средства компьютерных телекоммуникаций, учащиеся знакомятся с чисто инструментальным применением ЭВМ. Одновременно изучаются способы компьютерного представления текстовой и графической информации, преобразования информации в процессе передачи по сетям.
Логика содержания базового курса 4) При переходе к изучению использования компьютера для целей информационного моделирования раскрывается понятие модели. Вводится представление об информационной модели, о видах информационных моделей. Особое внимание уделяется разным формам табличного представления данных — табличных моделей. В дополнительном разделе для углубленного изучения водятся понятия системы, структуры, графа; даются начальные представления о системном анализе. 5) База данных трактуется как статическая информационная модель объекта; электронные таблицы, также, как и реляционная БД, - как табличная форма информационной модели, но уже с элементами динамики, математического моделирования предметной области. 6) Рассматриваются алгоритмы автоматического управления самыми разнообразными исполнителями, типы алгоритмов, методика их построения. 7) Программа для ЭВМ - это алгоритм решения задачи, записанный на языке программирования. Описываются особенности построения алгоритмов для работы с величинами. Даются начальные сведения о программировании на языках высокого уровня. Описываются основы технологии решения вычислительных задач с использованием программирования.
Пример поурочного планирования (9 класс, 64 часа) Тема Кол-во часов Человек и информация. 10 Информация и знания. Информационные процессы. 2 Как измерить информацию. Содержательный подход. 2 Алфавитный подход к измерению информации 2 Единицы измерения информации и их соотношение. 2 Предыстория информатики. История ЭВМ. (Реферат) 2 Тема Кол-во часов Знакомство с компьютером. 24 Устройство ПК Назначение отдельных узлов. 2 Операционная и файловые системы. 4 Основные команды операционной системы. 2 Файловые менеджеры. 2 Арифметические основы ЭВМ. Системы счисления. 2 Двоичная система счисления( перевод, двоичная арифметика). 6 Логические основы истинности). 6 ЭВМ (базовые логические элементы, таблицы
Пример поурочного планирования (9 класс, 64 часа) Тема Кол-во часов Текстовая информация и компьютер. 20 Тексты в компьютерной памяти (кодирование текстовой информации, гипертекст) 2 Текстовые редакторы. Работа в текстовом редакторе. 2 Ввод текста, редактирование и форматирование. 4 Поиск по контексту и замена. 2 Орфографический контроль. 2 Работа с файлами. 2 Форматирование таблиц. 4 Печать документа. 2 Тема Кол-во часов Графическая информация и компьютер 10 Компьютерная графика вчера и сегодня. (Реферат). 2 Технические средства компьютерной графики. 2 Кодирование графических изображений. 2 Работа с графическим редактором (Paint). 4
Пример поурочного планирования (9 класс, 64 часа) Тема Кол-во часов Модели и таблицы 2 Искусственный интеллект и базы знаний 2 Базы данных 10 Основные понятия (поле, запись, СУВД) 2 Работа с базами данных. Создание структуры. 2 Ввод данных. 2 Сортировка, удаление и добавление записей. 2 Создание запросов (условия поиска - простые и сложные логические выражения) 2 Тема Кол-во часов Табличные вычисления на компьютере 12 Основные понятия электронных таблиц (ячейка, адрес, группа, ссылки, . . . ), 2 Правила заполнения таблицы. 2 Абсолютная и относительная адресация. 2 Деловом графика. 2 Вычисления с помощью электронных таблиц. 4
Пример поурочного планирования (9 класс, 64 часа) Тема Кол-во часов Передача информации в компьютерных сетях. 8 Локальные и глобальные компьютерные сети. . 2 Поиск информации, создание запросов. 2 Электронная почта и другие услуги Интернет. 4 Тема Кол-во часов Введение в алгоритмизацию и программирование. 26 Понятие алгоритма. Свойства и способы описания. 4 Знакомство с языком программирования (на выбор) 4 Линейные вычислительные алгоритмов. 8 алгоритмы. Алгоритмы с ветвящейся структурой. Программирование линейных Программирование ветвлений. 8 Алгоритмы циклической структуры. Программирование циклов. 8 Алгоритм Евклида. 2
Общие методические рекомендации Информация — центральное понятие курса. Учитель не должен упускать это из вида при изложении любой темы. Каждый раздел — это разговор об информации и информационных процессах (ЭВМ — это универсальное средство для работы с информацией; алгоритм — это управляющая информация). Принцип системности. В процессе изучения курса в сознании учеников строится взаимосвязанная система знаний. Логика курса в целом должна просматриваться как в его структуре, так и в содержании отдельных разделов. Учащиеся должны понять необходимость каждого раздела и его место в общей структуре курса. Принцип параллельности в освоении фундаментальной и прагматической составляющих курса. Фундаментальная (общеобразовательная) и прагматическая (технологическая) компоненты курса должны изучаться параллельно. Для базового курса она первична фундаментальная компонента. Принцип исполнителя. Во всех темах, касающихся приложений ЭВМ, проводится методическая концепция: «ЭВМ + прикладное ПО = исполнитель для определенного вида работ с информацией» . Архитектура исполнителя описывается следующими компонентами: среда, режимы работы, система команд, данные (обрабатываемая информация).
Общие методические рекомендации Принцип освоения методики самообучения. Человеку, деятельность которого связана с компьютерами, постоянно приходится обучаться. Методическая последовательность изложения материала должна быть такой (прежде всего в разделах, посвященных ИТ), чтобы давать учащимся схему организации самообразования в этом предмете. Необходимо приучать учеников к самостоятельному использованию дополнительной справочной литературы, а также справочных разделов используемых программных продуктов. Принцип историзма. Ученики обязательно должны познакомиться с историей информатики, знать основные имена, связанные с ней. Знание исторической канвы помогает сформировать в сознании учеников цельное представление об изучаемой дисциплине, рассматривать ее в контексте истории развития общества. Не должно быть ни одного школьного предмета без «лиц и событий» .
Скачать презентацию Базовый курс В настоящее время происходит
Вопрос 08 Базовый курс информатики.pptx