БАЛЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ

БАЛЛЬНАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ» Посещение Работа на Методическая Премиальные баллы лекций семинаров семинарах разработка Зачет отрядного мероприятия 1*16 0 -3*16 1 -10 0 -10

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ ТЕМА 1 ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОЛ ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ ТРУДНОСТИ В РАБОТЕ ВОЖАТОГО ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Главная задача детского лагеря: организация отдыха детей Задача педагогов в детском лагере: реализация возможностей, обусловленных жизнью в лагере

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Особенности жизни в лагере: возможность постоянного общения с природой возможность обучать детей нормам социальной жизни, поведению в коллективе, культуре взаимоотношений

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Особенности жизни в лагере: возможность раскрытия способностей детей, проявления инициативы возможность приобщения к духовности усвоения принципа безопасного и здорового образа жизни в игре

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Классификация детских оздоровительных лагерей: Детские оздоровительные лагеря (ДОЛ) летние загородные лагеря, основной целью работы которых является организация детского отдыха и досуга в течение лагерной смены

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Классификация детских оздоровительных лагерей: Санаторные оздоровительные лагеря круглогодичного действия (СОЛ КД) Программы работы таких лагерей включают в себя помимо организации детского досуга также лечебные процедуры в соответствии с профилем заболевания и оздоровление детей (лечебная физкультура, купание, закаливание и т. д. ).

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Классификация лагерей: Лагеря детских оздоровительных с дневным пребыванием детей (пришкольные лагеря) Организуются с целью развития, оздоровления и отдыха детей по месту жительства, как правило, на базе школ. В программы их работы входит организация детского досуга в течение дня.

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Классификация детских оздоровительных лагерей: Палаточные лагеря Смены в них несколько короче, чем в лагерях предыдущих типов. В основном, ориентированы на работу с подростками, зачастую с трудными. Организация детского отдыха и досуга в таких лагерях строится на основе спортивнотуристической деятельности, способствует также развитию самоорганизации и самоуправления детей.

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Классификация лагерей: Спортивные детских оздоровительных лагеря Целью работы таких лагерей является создание условий для физического совершенствования личности ребенка. Здесь ребенку предоставляется возможность свободного выбор видов спорта, личностной самореализации.

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Классификация детских оздоровительных лагерей: Профильные лагеря В них устраиваются массовые представления, дискотеки, работают различные кружки, секции, студии, проходят систематические репетиции, просмотры, выступления. Основная роль в таком лагере отводится массовикам-затейникам, руководителям кружков, режиссерам.

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Классификация детских оздоровительных лагерей: Загородные центры В этих лагерях ребенку помогают решить его психологические проблемы. Предусмотрено создание атмосферы безопасности для ребенка; разработана система методов для выявления его проблем и поиска способов их решения

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Основные тенденции развития детских оздоровительных лагерей: отказ от единообразия в работе детских оздоровительных лагерей разработка разных форм летнего отдыха с различными источниками финансирования создание условий для педагогического творчества коллективов

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Основные тенденции развития детских оздоровительных лагерей: развитие сети профильных детских центров установление связей между образовательной деятельностью школы, учреждений дополнительного образования и летних детских центров

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Основные тенденции развития детских оздоровительных лагерей: гуманизация деятельности оздоровительных учреждений, лагерей для удовлетворения интересов и творческих потребностей детей и подростков

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Основные факторы, определяющие содержание воспитательной деятельности в ДОЛ учет возрастных и половых особенностей детей, их потребностей и интересов учет уровня воспитанности, условий проживания, индивидуальных особенностей развития детей и подростков

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Основные факторы, определяющие содержание воспитательной деятельности в ДОЛ возрастание значимости приоритетов личных интересов перед общественными как в обществе, так в и детской среде снижение уровня коллективно и социально значимой творческой активности детей и подростков

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Ценностные ориентиры организации жизни и деятельности детей в детском оздоровительном лагере: обстановка совместного проживания детей развлечение опыт и отдых демократии детская самодеятельность

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Ценностные ориентиры организации жизни и деятельности детей в детском оздоровительном лагере: дружба со взрослыми (вожатыми) индивидуальное опыт взросление и развитие здоровьесбережения развитие новых навыков и интересов

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Ценностные ориентиры организации жизни и деятельности детей в детском оздоровительном лагере: развитие духовной жизни и ценностей развитие навыков ответственности за свои собственные поступки формирование навыков в принятии самостоятельных решений

ТИПЫ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ И ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОСУГА В НИХ Ценностные ориентиры организации жизни и деятельности детей в детском оздоровительном лагере: формирование уважительного отношения к правам других обретение друзей

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ приложение к приказу Минобразования России от 13 июля 2001 г. № 2688 постановление Госстандарта России от 26 декабря 1994 г. № 367

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Обязанности вожатого детского лагеря: организует коллективно-творческую деятельность детских общественных объединений (отрядов); разрабатывает программы деятельности отряда и создает необходимые условия для их реализации; организует работу отряда на основе инициативы и самодеятельности детей; создает благоприятные условия, позволяющие детям и подросткам проявлять гражданскую и нравственную позиции, реализовать свои интересы и потребности, содержательно проводить свободное время;

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Обязанности вожатого детского лагеря: формирует благоприятный эмоциональнопсихологический климат в отряде; своевременно выявляет и разрешает конфликтные ситуации, предупреждает возможные отклонения в поведении детей и подростков; постоянно заботится о нравственном и физическом здоровье вверенных ему детей, принимает всевозможные меры к соблюдению правил безопасного отдыха и досуга;

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Обязанности вожатого детского лагеря: контролирует соблюдение в отряде санитарногигиенических требований и действующего распорядка дня; соблюдая нравственные нормы, исполняет профессиональные обязанности; стремится к достижению максимально высокого уровня своей профессиональной деятельности, росту своего профессионального уровня.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Обязанности воспитателя детского лагеря: ведет повседневную работу, создающую условия для социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации детей и подростков; использует разнообразные приемы, методы и средства обучения на основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций психолога, планирует и проводит коррекционноразвивающую работу (с группой или индивидуально);

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Обязанности воспитателя детского лагеря: совместно с медицинским работниками укрепляет здоровье воспитанников; отвечает за их жизнь и здоровье; оказывает помощь в учении, организации досуга и в получении дополнительного образования, привлекая детей к художественному и научно-техническому творчеству, занятиям в спортивных секциях, кружках и других объединениях по интересам и т. п.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Права вожатого детского лагеря: вожатый пользуется всеми гражданскими правами, предоставляемыми остальным гражданам; вожатый свободен в выборе форм и методов, которые ему представляются наиболее целесообразными для организации жизни коллектива; в тех случаях, когда требуется оценка работы вожатого, она должна быть объективной и доводиться до сведения вожатого;

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Права любая вожатого детского лагеря: система проверки и контроля работы вожатого должна быть организована таким образом, чтобы помогать ему в выполнении его профессиональных задач, не должна ограничивать свободу, инициативу и ответственность вожатого при условии соблюдения им нравственных норм;

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Права вожатого детского лагеря: в случае жалобы на вожатого со стороны родителей, адресованной в другие инстанции в письменном виде, он имеет право получить копию этой жалобы. Расследование жалоб должно проводиться таким образом, чтобы вожатому была предоставлена полная возможность защищаться в условиях справедливого ее рассмотрения, чтобы ход разбирательства не предавался огласке; вожатый имеет право обжалования неоправданных, по его мнению, оценок своей работы.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Администрация детского лагеря обязана не допускать до работы вожатого: появившегося на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения; не прошедшего в установленном порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда; не прошедшего в установленном порядке обязательный предварительный или периодический медицинский осмотр.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Директор должен знакомить сотрудников лагеря (в том числе и вожатых) со следующими документами: Правилами внутреннего распорядка; должностными обязанностями сотрудников лагеря; приказом об ответственности за жизнь и здоровье детей; правилами пожарной безопасности; правилами поведения во время купания.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Ответственность вожатого за жизнь и здоровье детей наступает с того момента, как только он принял под свою ответственность первого воспитанника и завершается после передачи последнего воспитанника его родителям. Вожатый должен присутствовать на всех массовых мероприятиях, спортивных соревнованиях, так как он отвечает за жизнь и безопасность воспитанников отряда.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ Число воспитателей и вожатых устанавливается из расчета две должности воспитателя и одна должность вожатого на каждый отряд школьников в возрасте от 10 до 14 лет (не более 30 человек) и каждую группу школьников в возрасте от 6 до 9 лет – 25 человек. На каждые два – три отряда (группы) устанавливается одна должность подменного воспитателя (вожатого) (Постановление Всесоюзного Центрального Совета Профессиональных Союзов № 7 -22 от 11 мая 1990 г. ).

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ В соответствии с Конвенцией о правах ребенка, возрастной диапазон детей, принимаемых в загородное оздоровительное учреждение изменился с 7 – 14 лет на 6 – 18 лет. Для 15 – 18 -летних организуется отдельная смена. Число вожатых на отряд определяется из расчета два вожатых на школьников в количестве не более 25 человек.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Личностные особенности вожатого, воспитателя вожатый – лидер; организатор детского отдыха; друг и помощник детей; вожатый – хороший друг и товарищ для детей, который поможет в любой возможной ситуации и отнесется к вам со всей душой; вожатый – «ящик» с советами и играми; «жилетка» , в которую можно поплакать; добрый, отзывчивый, понимающий психолог, спасатель; остроумный и симпатичный; человек, способный найти взаимопонимание с детьми и др. Вожатый – это тот, кто ведет за собой. Он лидер, руководитель, организатор деятельности своего отряда.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Общие способности вожатого – те, которые обеспечивают успешное овладение человеком многими видами деятельности. Специальные способности вожатого – те, которые обеспечивают человеку успех в каком-либо одном виде деятельности (например: литературные, музыкальные и другие).

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Общие организаторские способности (Л. И. Уманский): компетентность (практичность ума) – знание того дела, которое требуется организовать, способность применять знания, опыт в любой конкретной ситуации; общительность (коммуникативность) – открытость другим, готовность и умение идти на контакт с людьми, потребность в общении с детьми и взрослыми, умение устанавливать контакты с людьми разного возраста; активность – умение действовать энергично при решении практических задач; инициативность – творческое проявление активности, способность к генерированию идей, новых подходов к решению известных проблем и др. ;

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Общие организаторские способности (Л. И. Уманский): настойчивость – проявление силы воли, умение доводить дело до конца; самообладание – способность контролировать и управлять собственными чувствами и поведением в соответствии с требованиями ситуации; работоспособность – выносливость, способность длительное время работать без признаков усталости; наблюдательность – умение видеть главное с первого взгляда, запоминать и систематизировать важные детали; организованность – умение подчиняться определенному ритму работы и планировать свою деятельность.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Специфические организаторские способности (Л. И. Уманский): Организационное чутьё (психологическая избирательность, понимаемая как способность быстро и глубоко вникать в психологию другого человека и «отражать» ее, умело, изменяя тон и форму общения, средства и методы воздействия адекватно ситуации). Одним из важных показателей психологической избирательности является эмпатия – постижение эмоционального состояния другого человека. Способность «вчувствоваться» в его переживания, понять, ощутить его состояние.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Специфические организаторские способности (Л. И. Уманский): Эмоционально-волевая воздейственность, которая включает в себя: Уверенность в себе имеет для вожатого двоякое значение: с одной стороны, она обеспечивает психологический комфорт детей, так как в соответствии с описанным ранее механизмом заражения, неуверенное поведение вожатого передается детям и вызывает в них чувство дискомфорта и нестабильности, а с другой, – необходима для его успешного, паритетного взаимодействия с руководством лагеря и со своими коллегами – другими вожатыми.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Специфические организаторские способности (Л. И. Уманский): Эмоционально-волевая воздейственность, которая включает в себя: Креативность - способность к творческому решению задач. Для вожатого особенно важно подходить к организации деятельности отряда творчески, с учётом ситуации, особенностей характеров детей и их личностных качеств. Творчески – значит больше включать в действие фантазию и воображение, ориентироваться на интересы, умело «ломать» стереотипы, уходить от шаблонов, поступать в каждой ситуации с учётом её новизны и индивидуальности.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Специфические организаторские способности (Л. И. Уманский): Склонность к организационной деятельности. Таким образом, вожатый – руководитель, обладающий развитой психологической избирательностью, хорошо представляет, каких результатов можно ожидать от деятельности того или иного ребёнка и не даёт детям поручений и заданий, с которыми они не готовы или не способны справиться. Он правильно оценивает состояние ребёнка, понимает его душевную и физическую боль, радуется вместе с ним.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Факторы, влияющие на продуктивность вожатской работы : правильная постановка цели; осознание оптимальной мотивации (для чего и почему нам необходимо достичь поставленной цели); регулирование направленности непроизвольных ассоциаций (те, которые не связаны с достижением цели, необходимо отсекать);

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Факторы, влияющие на продуктивность вожатской работы : максимальное включение в мыслительный процесс как образных, так и символических компонентов, связанных с предполагаемым конечным результатом (представить желаемый результат и эмоционально прочувствовать его);

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Факторы, влияющие на продуктивность вожатской работы : снижение уровня критичности (в разумных пределах) при оценке результата (результат всегда отличается от цели). Излишняя критичность, может снизить необходимую степень энергичности, вызывать колебания, сомнения, спровоцировать полную потерю интереса к деятельности. Все это должно сопровождаться увлеченностью задачей, личной заинтересованностью в достижении положительного результата.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Вожатый – организатор деятельности и отдыха детей и лидер отряда. Лидер – личность, способная объединить людей ради достижения какой-либо цели на основе признания за ним другими качеств личного превосходства, которые внушают им веру в него и побуждают осознанно признать наличие его влияния на себя. Организатор – это тот, кто управляет конкретной, нормативно обусловленной деятельностью по достижению имеющейся цели на основе формально закрепленных за ним властных прав и полномочий.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Вожатый – организатор деятельности и отдыха детей и лидер отряда.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И РАБОТЫ ВОСПИТАТЕЛЯ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ Вожатый – организатор деятельности и отдыха детей и лидер отряда. Лидера-организатора принято называть еще и деловым лидером. Делового лидера в первую очередь определяют следующие качества: способность управлять собой, своим эмоциональным состоянием; наличие четко сформулированных личных целей, т. е. ясность в вопросах о целях и мотивах своих поступков.

СПЕЦИФИКА ПРОЯВЛЕНИЯ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ДОЛ

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ ТРУДНОСТИ В РАБОТЕ ВОЖАТОГО

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ ТРУДНОСТИ В РАБОТЕ ВОЖАТОГО Общие проблемы детей разных возрастов: впервые в жизни длительное пребывание в обстановке вне дома, без родителей; группировки, симпатии / антипатии и проблемы общения детей, оказавшихся в новом сборном коллективе; ребенок первый / не первый раз в лагере.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ ТРУДНОСТИ В РАБОТЕ ВОЖАТОГО Общие проблемы детей разных возрастов, связанные со здоровьем: энурез; проблемы сна (лунатизм); воровство; гиперактивность; одиночество; тоска по дому

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ ТРУДНОСТИ В РАБОТЕ ВОЖАТОГО Общие проблемы детей разных возрастов, связанные со здоровьем: суицидальное поведение; сексуальное поведение; оскорбление; химическое отравление; вандализм; стресс.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Взаимодействие с администрацией: общие цели – ответственность за жизнь и здоровье детей и единство требований – нет чужих дети, все дети общие; что ожидает администрация от вожатых – все дети должны быть живы и здоровы и захотеть вернуться в лагерь; что ожидают вожатые от администрации и работы в лагере – поддержки и помощи со стороны администрации, контактности с детьми, чтобы дети были живы и здоровы и захотели вернуться в лагерь.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Как избежать возможных конфликтов с администрацией, выполняя общую задачу? воспитатель (вожатый) не должен противопоставлять себя администрации; воспитателю (вожатому) следует считаться с тем, что он имеет меньше жизненного опыта и в силу возраста у него меньше развито чувство ответственности. Воспитатель (вожатый) независимо от распределения обязанностей не может снять с себя ответственности в своем отряде за все, что касается охраны жизни и здоровья детей.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Табу вожатого: не позволять себе неодобрительных замечаний по поводу внешних и внутренних недостатков человека в присутствии других; не допускать оскорблений по отношению к детям со стороны других детей; не навязывать детям свою волю; не держаться изолированно от детей; не проявлять самоуправства в моменты неподчинения;

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Табу вожатого: не создавать стрессовых ситуаций для детей и коллег; не быть безразличным к недисциплинированности детей; не заниматься своими личными делами в рабочее время; не слушать только себя; не всегда искать виновного; не приказывать, а просить;

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Табу вожатого: не читать нотаций. Вспомни, помогало ли это тебе; не позволять равнодушного отношения к детям; не потакать ленивым; не пытаться выяснять что-либо с помощью силы; Не вести беседы на запрещенные темы в присутствии детей; не срывать свое плохое настроение на детях;

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Табу вожатого: не командовать; на пляже не загорать, а смотреть за детьми; не унижать детей и не смеяться над ними; нельзя запрещать что-либо, а потом позволять это же; нельзя быть хмурым, скучным, нудным, равнодушным.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Взаимодействие в системе «воспитатель и вожатый» : согласованное распределение обязанностей; дружная слаженная работа в тандеме; единство требований к себе и детям; нельзя выяснять отношения и высказывать противоположную точку зрения в присутствии детей.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Правила поведения детей в лагере (Н. Ф. Дик): А) Правила поведения в умывальнике и туалете. Перед входом вытирайте тщательно ноги, чтобы не оставлять следы песка на белой плитке пола. В умывальнике и в туалете всегда стоит швабра с влажной тряпкой. Если после вашего посещения остаются грязные следы, протрите пол за собой. Это займет у вас не более минуты и сэкономит время на уборку вашего взрослого товарища. Не стоит трогать зеркала руками, так как на них остаются пятна.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Правила поведения детей в лагере (Н. Ф. Дик): Б) Правила поведения в душевых. Обувь и одежду снимайте в помещении раздевалки, чтобы она не намокла. Не стоит трогать зеркало руками, так как на них остаются пятна. Пользуйтесь только своими банными принадлежностями (шампунь, мочалка, полотенце).

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Правила поведения детей в лагере (Н. Ф. Дик): Б) Правила поведения в душевых. Если мыло упало на пол, поднимите его, чтобы потом не поскользнуться самому и товарищу. Разговаривайте негромко. Экономьте время, воду и электроэнергию, так как горячей воды нагревают определенное количество.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Правила поведения детей в лагере (Н. Ф. Дик): В) Правила поведения в домике (в палате). При входе в домик (палату) вытирайте ноги в прихожей; снимайте обувь, чтобы не было песка в комнатах (в помещении). Смотрите за порядком в своей комнате (домике, палате). Не сорите, ведь уборкой занимаетесь вы и ваши друзья по отряду. Делайте уборку своей комнаты (палаты) каждый день. Проветривайте комнату (палату), чтобы вы себя хорошо чувствовали.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Правила поведения детей в лагере (Н. Ф. Дик): В) Правила поведения в домике (в палате). Поправляйте за собой кровать. Не забывайте, что кровать – это не место ледового побоища. Постарайтесь беречь мебель, ведь после вас в лагерь приедут сотни ребят. Мойте ноги перед тем, как лечь в постель. Не шумите.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Правила поведения детей в лагере (Н. Ф. Дик): В) Правила поведения в домике (в палате). Аккуратно обращайтесь с игрушками (с книгами и т. д. ). После того как поиграли – кладите их на место. Следите за своими вещами, будьте аккуратны. Делайте все что угодно, но не мешайте другим!

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Правила поведения детей в лагере (Н. Ф. Дик): Г) Правила поведения в столовой. Перед входом в столовую вытирайте ноги. Снимайте головной убор при входе в столовую. Не входите в столовую в верхней одежде. Верхнюю одежду вешайте на спинку стула. Мойте руки перед едой. Воздержитесь от разговоров во время еды.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Правила поведения детей в лагере (Н. Ф. Дик): Г) Правила поведения в столовой. Ешьте аккуратно, чтобы вокруг вас была чисто как за столом, так и на полу. Все доедайте в столовой, не берите с собой про запас. Уберите за собой посуду, если покушали. Работники столовой всегда будут рады услышать ваши слова благодарности.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Взаимоотношения с родителями: Посоветуйте родителям для более комфортного проживания ребенка в лагере взять с собой следующее: путевку; документы в лагерь (установленного образца); деньги на карманные расходы (экскурсии, магазин, водные развлечения, дополнительное снаряжение); одежду для ненастной погоды; спортивный повседневный костюм;

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Взаимоотношения с родителями: Посоветуйте родителям для более комфортного проживания ребенка в лагере взять с собой следующее: одежду для вечерних мероприятий и экскурсий; купальные принадлежности; резиновую обувь, кроссовки; предметы личной гигиены; кружку, ложку, миску (если в этом есть необходимость); фонарик и средство от комаров.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Родительский день в лагере: Каждый ребенок отряда должен усвоить: чтобы пойти с родителями на встречу за территорию лагеря, надо написать заявление директору лагеря и принести это заявление с его визой воспитателю (вожатому); с кем он может уйти из отряда и, тем более, за территорию лагеря; после возвращения обязательно необходимо сообщить воспитателю (вожатому) о своем возвращении.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Родительский день в лагере: Воспитателю (вожатому), отпуская детей с родителями за территорию лагеря в родительский день (или в любой другой), надо помнить следующие организационные моменты: иметь на руках заявление от родителей (законных представителей) на имя директора (начальника) лагеря с указанием времени, причины и срока отзыва ребенка с территории лагеря. Только на основании визы директора (начальника) лагеря на заявлении можно отпустить ребенка (подростка) из лагеря;

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Родительский день в лагере: Воспитателю (вожатому), отпуская детей с родителями за территорию лагеря в родительский день (или в любой другой), надо помнить следующие организационные моменты: если воспитатель (вожатый) собирается о чем-либо рассказать родителям, надо прежде об этом поговорить с ребенком (подростком); родителей обязательно проинструктировать: напомнить, какие продукты разрешены для передачи детям: овощи, фрукты (мытые); конфеты, недорогие личные вещи или вещи личной гигиены.

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С АДМИНИСТРАЦИЕЙ ЛАГЕРЯ, ОБСЛУЖИВАЮЩИМ ПЕРСОНАЛОМ, РОДИТЕЛЯМИ Если в вашем отряде есть дети с ограниченными возможностями: замените слово «инвалид» на слово «ребенок с ослабленным здоровьем» ; ваше настроение – вы пример для всех детей; выясните у родителей реальную картину заболевания и противопоказания; выясните есть ли у ребенка проблемы в общении и взаимоотношениях; не делайте поспешных выводов.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ ТЕМА 1 ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ