Б. Скинер:
Гештальт-психология:
Теория учебной деятельности (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Н. Ф. Талызина)
Учебные действия
Учебные действия:
Результат учебной деятельности:
Учебная задача:
Структура учебной задачи:
Обучение
Развитие:
Программированное обучение
Развивает самостоятельное мышление Развивает самоконтроль Развивает адекватную самооценку Развивает учебную мотивацию Позволяет создать индивидуальный уровень трудности, индивидуальный темп Позволяет сделать обучение наглядным Может осуществляться и без компьютеров
Проблемное обучение
Этапы решения проблемы:
Виды обобщения:
Принципы :
Особенности урока:
Три типа обучения:
Школьная неуспеваемость -
Виды неуспеваемости:
ОБУЧАЕМОСТЬ И ОБУЧЕННОСТЬ, РАЗВИВАЕМОСТЬ И РАЗВИТОСТЬ ВОСПИТУЕМОСТЬ И ВОСПИТАНННОСТЬ
В структуру обучаемости входят:
Показатели обучаемости:
Обучаемость
Обучаемость зависит от:
Уровни обучаемости:
Обученность
Обученность включает:
Развиваемость определяется:
Воспитуемость определяется:
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОТМЕТКИ И ОЦЕНКИ В ОБУЧЕНИИ
Немного истории:
Пути преодоления этих проблем
В подростковом возрасте:
В юношеском возрасте:
Скачать презентацию Б Скинер Гештальт-психология Теория учебной деятельности
Педагогическая психология.pptx