Ахмадиева Римма Рамзиевна учитель химии МАОУ-СОШ 7

Ахмадиева Римма Рамзиевна учитель химии МАОУ-СОШ № 7 Октябрьского района Г. Екатеринбурга 2008 -2014 год

Выявленные проблемы Первая – недостаточно сформированное понимание единой химической картины мира, проблем эволюции химии, взаимосвязи и проблем химии и биосферы. Вторая – необходимость достижения школьниками высокого уровня и способа познания науки. Третья – несформированные умения и навыки интеграции знаний у учащихся при изучении предметов естественнонаучного цикла. И четвертая – помощь школьникам в возможности выбора профильного обучения и направления профессиональной деятельности на основе потребностей горнодобывающего, металлургического комплексов и химической промышленности Среднего Урала.

СВЕДЕНИЯ ОБ АТТЕСТУЮЩЕЙСЯ АХМАДИЕВА РИММА РАМЗИЕВНА, учитель химии в МАОУ – СОШ № 7, преподаю химию с 8 по 11 класс. Педагогическая нагрузка: от 28 до 35 часов. Общий трудовой стаж: 24 года 3 месяца; Стаж педагогической работы (по специальности): 21 год 10 месяцев; Стаж работы в данном учреждении: 21 год 10 месяцев; Образование: высшее; Закончила: Уральский государственный университет им. А. М. Горького в 1992 году; Специальность: химик-неорганик, преподаватель химии; Квалификация: Химик. Преподаватель. Аттестация: по должности «учитель» аттестуюсь в четвертый раз, на высшую категорию – второй (срок её действия до 20. 01. 2014 г. )

СВЕДЕНИЯ О ПОВЫШЕНИИ КВАЛИФИКАЦИИ • Школа – ВУЗ. Непрерывное образование: проблемы и решения» (24 ч. , ГОУ ВПО УГЛТУ, 2009). • «Стандарты второго поколения - первые шаги» (12 ч. , АНО «Центр Развития Молодежи» , 2011 г. ). • «Подготовка организаторов единого государственного экзамена» (72 ч. , Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования» , 2012 г. ). • I конгресс учителей естествознания в Уральском Федеральном университете. • «Актуальные вопросы современного школьного естественнонаучного образования в условиях введения ФГОС среднего (полного) общего образования» (72 ч. , ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина» , г. Екатеринбург, 2012 г. ). • «Развитие ключевых компетенций обучающихся в преподавании естественнонаучных дисциплин» Вариативный модуль «Итоговая аттестация обучающихся в форме ГИА-9 и ЕГЭ по предметам естественнонаучного цикла (химия)» (108 ч. , Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Свердловской области «Институт развития образования» . 2012 г. ). • II конгресс учителей естествознания в Уральском Федеральном университете.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учебная деятельность - преподавание учебной дисциплины «Химия» ; - руководство исследовательскими работами учащихся: мини-проекты, учебные проекты, научноисследовательские проекты; - ведение элективных курсов «Химия для любознательных» , «Химия как инструмент творчества в теории решения изобретательских задач» , «Введение в фармацевтическую химию» , «Основы химических методов исследования веществ» , «Направление химических реакций» , «Равновесие в растворах»

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Методическая работа – разработка программно-методического обеспечения для всех выше перечисленных дисциплин; - выступление на школьном и районном МО учителей естествознания (учителей химии) по вопросам формирования исследовательской культуры школьников; - мастер-классы для учителей химии Октябрьского района по вопросам формирования профессиональных компетенций школьников на уроках химии; - внеклассные мероприятия для учителей естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Октябрьского района; - открытые интегрированные уроки для учителей естественнонаучных и гуманитарных дисциплин Октябрьского района; - интеллектуальная игра «Химический бой» для учащихся Октябрьского района; - проведение разновозрастных и разноуровневых уроков; - декада «Естествознания» ; - ежегодный интегрированный общешкольный праздник День Химика.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Внеучебная деятельность - ежегодное успешное участие моих учеников в школьном и муниципальном турах Всероссийской олимпиады по химии; - ежегодное успешное участие моих учеников в школьном, муниципальном турах НИП «Фестиваля юные интеллектуалы Екатеринбурга» ; - сотрудничество с УГЛТУ, которое предусматривает проведение лабораторных и практических работ на базе химических лабораторий данного вуза, создание научноисследовательских проектов, участие студентов в декаде естествознания; - сотрудничество с Ур. ФУ - Ур. ГУ им. А. М. Горького, которое предусматривает проведение демонстрационных опытов, лабораторных и практических работ на базе химических лабораторий данного вуза;

Воспитательная работа -классное руководство, в этом ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ учебном году 11 «Б» и 8 «А» классы.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Общественная деятельность - член творческой группы учителей Октябрьского района по подготовке олимпиадных заданий по химии; - член экспертной комиссии представительства ГАК ИРО; - эксперт городской комиссии по аттестации педагогов на первую и высшую квалификационную категорию; - член жюри муниципального тура олимпиады по химии и НИП Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» ; - член профсоюзного комитета.

Цель работы в межаттестационный период: формирование у учащихся ключевых компетенций на основе проектной деятельности с использованием современных образовательных технологий

Задачи • Моделирование учебного процесса на основе сочетания традиционных и инновационных педагогических технологий. • Внедрение проектной деятельности учащихся в урочную и внеурочную систему школьного химического образования. • Внедрение метапредметного общешкольного учебного проекта на основе предметов естественнонаучного и гуманитарного цикла. • Презентовать педагогическому сообществу Октябрьского района результаты своей работы в межаттестационный период по формированию у учащихся ключевых компетенций на уроках химии на основе проектной деятельности с использованием современных образовательных технологий.

ТЕХНОЛОГИИИ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ХИМИИ Наибольшими возможностями при реализации компетентностного подхода обладают следующие методы и технологии обучения: • метод проектов; • технологии портфолио; • технологии компьютерного обучения.

Проектная деятельность

«Домашняя химическая кладовая» , «Диеты: мифы и реальность» , «Чем полезны овощи и фрукты? » , «Химические явления в фотографиях» , «Этиловый спирт: За или против? » , «Полимеры - бессмертные жители Земли» , «Жизнь – есть способ существования белковых тел? » , «Водород: созидатель или разрушитель» , «Этот полезный холестерин…» , «Удивительные свойства клеев» , «Химия и криминалистика» , «Получение этилового спирта из древесины хвойных пород» , «Определение витамина С в растительном сырье»

Технология обучения на основе решения задач и тестов В системе форм учебных занятий используются нетрадиционно построенные: - урок-лекция, - уроки решения «ключевых задач» , - уроки-консультации, - зачетные уроки, - разноуровневые и разновозрастные уроки.

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения • • Цели и задачи Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей. Подготовка личности «информационного общества» . Дать ребенку так много учебного материала, как только он может усвоить. Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

В своей практике использую программы: • «Просвещение. Химия» ; • Химия. Мультимедийное учебное издание. ООО, «Дрофа» , 9 класс; • http: //chemistry. ru/course/design/ «Открытая химия 2. 6» ; • «Общая и неорганическая химия» для 10 -11 классов; • Учебное электронное издание «Органическая химия» ; • Мультимедийная обучающая программа « 1 С: Репетитор. Химия» ; • «Стат. Град» , • http: //chem. reshuege. ru/ образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ЕГЭ» ; • «Уроки химии Кирилла и Мефодия. 10 -11 класс» и «Репетитор по химии Кирилла и Мефодия» .

При выборе форм урока и дополнительных занятий, учитываю, то что, должен и учитель, и ученик: • Стараться, чтобы теоретические знания ребят были как можно более глубокими. Школьники должны хорошо понимать глубинные взаимосвязи изучаемого предмета, знать и уметь пользоваться общими методами данной науки. • Связывать изучение химии с другими учебными предметами. • Систематически изучать, как использовать теоретические знания, решая задачи; методы доказательства и общие методы решения задач. • Руководящие идеи, общие приемы их накопления, систематизации, анализа и исследования в различных ситуациях. • Уметь догадываться. • Продолжать работать с решенной задачей. • Составлять задачи самостоятельно. • Работать с учебной, научно-популярной, научно-технической и справочной литературой. • Организовать общение на уроке и после уроков.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ • «Химия для любознательных» (для 8 класса) • «Химия как инструмент творчества в решении изобретательских задач» (для 9 класса) • «Введение в фармацевтическую химию» , «Равновесие в растворах» , «Направление химических реакций» , «Основы химических методов исследования веществ» (для 10 -11 классов)

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Районная интеллектуальная игра «Химический бой»

Декада Естествознания

День Химика Оформлена выставка химических и естественнонаучных классов «Галерея химического братства»

Химические эстафеты и КВНы

Сотрудничество с высшими учебными заведениями • Проведение лабораторных и практических работ на базе химических лабораторий данного вуза, создание научно-исследовательских проектов, участие студентов в декаде естествознания – вот небольшой перечень нашей совместной работы. Ежегодно мои ученики принимают участие в Публичной презентации школьных исследовательских работ «Инженер леса XXI века» , проводимой в ФГБОУ ВПО «Уральским государственным лесотехническим университетом» . • Лучшие исследовательские проекты, руководителем которых я являюсь, опубликованы в сборнике научно-исследовательских и научно-методических работ «Инженер леса XXI века» , выполненных в рамках реализации совместных инновационных научно-образовательных проектов ГОУ ВПО УГЛТУ, представителей бизнес - сообщества и образовательных учреждений г. Екатеринбурга, Свердловской области и Пермского края. • Больше десяти лет я поддерживаю сотрудничество с Ур. ФУ - Ур. ГУ им. А. М. Горького. Студенты данного вуза помогают мне в проведении демонстрационных опытов, лабораторных и практических работ

Открытые уроки и мастер-классы для коллег МО учителей естествознания нашей школы и учителей химии Октябрьского района.

В период 2008 -2013 гг. были проведены • Урок – ролевая игра «Суд над формальдегидом» ; • Урок - ролевая игра «Детективное расследование по теме «Соляная кислота и ее соли» » ; • Интегрированное внеклассное мероприятие «Вода – эликсир жизни» ; • Интегрированное внеклассное мероприятие «Ради жизни на Земле. . . » , посвященное 70 -летию начала ВОВ; • Интегрированный проект «История в лицах и открытиях» ; • Интегрированный урок «Через тернии к звездам…» , посвященный Дню космонавтики; • Интегрированный урок «Этот огромный загадочный мир» ; • Интегрированный урок «Окислительно-восстановительные реакции в природе» . • Мастер-класс «Роль химии в формировании профессиональных компетенций школьников» . • Интегрированный урок « 7 чудес в живой и неживой природе» .

Я являюсь автором 2 статей в 2011 и 2012 гг. в сборнике проектировочных, научных и инновационных работ «Инновационные процессы в образовании: Приоритетный национальный проект «Образование» - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» / под ред. Е. Ф. Мышкиной, Е. Н. Ярославцевой, О. В. Тушевой. Лучшие исследовательские проекты моих учеников и мои комментарии к ним (4 статьи) опубликованы в сборнике научноисследовательских и научно-методических работ «Инженер леса XXI века» , выполненных в рамках реализации совместных инновационных научно-образовательных проектов ГОУ ВПО УГЛТУ, представителей бизнес - сообщества и образовательных учреждений г. Екатеринбурга, Свердловской области и Пермского края.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В обучаемых мною коллективах достаточно высокий и стабильный уровень качества образования по химии в среднем от 50 до 67%. Научились объективно оценивать свою работу в 8 -х классах 50% учеников, во 9 -х - 55%, в 10 -х - 70%, в 11 -х классах - 95%. Устойчивая положительная мотивация к учебной деятельности сформирована в 8 -х классах у 48% учеников, во 9 -х - у 65% , в 10 -х классах - у 80%, а в 11 -х – у 93%.

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 8 классы Количеств о учащихся 2008 -2009 98 66, 25 2009 -2010 109 66, 8 2010 -2011 -2012 -2013 9 классы Учебный год СОК 108 95 68 62, 2 Учебный год Количеств о учащихся СОК 2009 -2010 99 49, 6 2010 -2011 99 48, 3 2011 -2012 71 56, 2 2012 -2013 113 67, 3 55, 6

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 10 классы Количеств о учащихся СОК 2008 -2009 68 56, 4 2010 -2011 52 57, 7 2011 -2012 64 54, 7 2012 -2013 11 классы Учебный год 64 Учебный год 56, 7 СОК 2008 -2009 Количеств о учащихся 68 2009 -2010 52 57, 7 2011 -2012 64 54, 7 2012 -2013 64 56, 7

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Степень обученности учащихся (по В. П. Смирнову) Параллель Учебный год 2008 -2009 -2010 -2011 -2012 -2013 66, 8 49, 6 68 48, 3 56, 4 62, 2 56, 2 58, 8 67, 3 55, 6 10 классы 66, 25 44, 85 11 классы 56, 4 57, 7 54, 7 8 класса 9 класса 58, 5 56, 7

Таблица 6. Динамика уровня обученности учащихся по параллелям за межаттестационный период 2008 -2013 учебные года Паралле ль Учебны й год 2008 -2010 Динамика уровня обученности учащихся по химии 2009 -2011 2010 -2012 2011 -2013 За межаттестационны й период 2008 -2013 8 +0, 55 +1, 2 -5, 8 +5, 1 +1, 05 9 ― -1, 3 +7, 9 -0, 6 +6, 0 10 ― +11, 55 +2, 4 -0, 3 +13, 65 11 +1, 3 ― -3, 0 +2, 0 +0, 3

Количество учащихся 9 классов Количество учащихся Количество сдающих экзамен Процент сдающих Количество учащихся 11 классов Количество учащихся Количество сдающих экзамен Процент сдающих 2009 -2010 Учебный год 2010 -2011 -2012 -2013 99 99 71 113 31 20 20 24 31, 3 20, 2 28, 2 21, 2 Учебный год 2008 -2009 -2010 2011 -2012 -2013 68 52 64 64 19 22 21 21 27, 9 42, 3 32, 8

Параллель Учебный год Уровень обученности учащихся по химии 2009 -2010 -2011 -2012 -2013 9 А 85, 71% 100% 25% 88, 89% 9 Б 100% 9 В 100% 87, 5% 9 Г 30% 100% Итого 74, 19% 100% 85% 91, 67%

Территориальность сдачи ЕГЭ по химии Российская Федерация 2008 -2009 Результаты экзамена по химии (первичный балл/вторичный балл) 2009 -2010 -2011 -2012 -2013 не подсчитывался 32, 1 / 58, 0 33, 4 / 55, 5 46, 7 /67, 8 Свердловская область 29, 38 / 50, 41 29, 85/ 50, 91 30, 8 / 52, 68 33, 02/55, 08 35, 1 /57, 2 МАОУ – СОШ № 7 30, 39 / 51, 39 31, 7 / 52, 7 ― 34, 05/56, 05 39, 19/59, 38

ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • В 2009 году исследовательский проект ученицы 11 класса Фроловой Екатерины «Содержание отдельных химических элементов в почвогрунтах г. Екатеринбурга» занял 1 место в районном туре Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» . • В 2010 году исследовательский проект ученицы 11 класса Каримовой Алисы «Использование качественной реакции на крахмал в диетологии при патологиях углеводного метаболизма» занял 1 место в районном и городском турах и 3 место в областном туре Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» . В 2010 году данный НИП опубликован в «Золотом сборнике лучших проектов Октябрьского района г. Екатеринбурга» . • В 2010 году исследовательский проект учениц 11 класса Ереминой Екатерины и Синицыной Натальи «Химия и криминалистика» отмечены Ур. ФУ в номинации «Авангард классики» . • В 2010 году исследовательский проект ученика 9 класса Пупырева Евгения «Влияние наполнителей на свойства бумаги» отмечены Ур. ФУ в номинации «Авангард классики» . • В 2011 году исследовательский проект ученика 11 класса Орлова Евгения «Пивоварение. Социальные проблемы, связанные с употреблением пива» занял 3 место в районном туре Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» . Данный НИП опубликован в сборнике «Инженер леса XXI века» , выпущенный Министерством образования и науки РФ ГОУ ВПО «Уральский Государственный Университет» . • В 2013 году исследовательский проект ученика 9 класса Искорцева Георгия «Удивительные свойства клеев» занял 3 место в районном туре Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» и отмечен как лучшее собственное изобретение.

ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • В 2009 году ученица 11 класса Еремина Екатерина заняла 3 место на районном туре олимпиады по химии в рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» . • В 2009 году ученица 11 класса Синицына Наталья заняла 2 место на районном туре олимпиады по химии в рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» . • В 2010 году ученица 11 класса Каримова Алиса заняла 1 место в районном и городском турах и 8 место в областном туре олимпиады по химии в рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» . • В 2012 году ученики 10 класса Жигалова Олеся и Синицын Дмитрий заняли соответственно 2 и 3 места в районном туре олимпиады по химии в рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» . • В 2012 году ученица 8 класса Калабина Арина заняла 3 место в районном туре олимпиады по химии в рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» . • В 2012 году работы учеников 10 класса Жигаловой Олеси «Химический анализ биологически активных соединений в растительном сырье» , Пеганова Дмитрия «Количественное определение хлорофилла и каротиноидов в растительном сырье» , Синицына Дмитрия «Исследование некоторых показателей качества пива» опубликованы в сборнике «Инженер леса XXI века» , выпущенный Министерством образования и науки РФ ГОУ ВПО «Уральский Государственный Университет» . • В 2013 году ученица 11 класса Жигалова Олеся заняла 2 место в районном туре олимпиады по химии в рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» . • В 2013 году ученица 9 класса Калабина Арина заняла 2 место в районном туре олимпиады по химии в рамках Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» .

ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • В 2011 году команда 8 класс МБОУ СОШ № 7 стала победителем 1 -й районной интеллектуальной игры «Химический бой» . • В 2013 году команда 8 класса МАОУ-СОШ № 7 стала победителем 2 -й районной интеллектуальной игры «Химический бой» . • Ежегодно мои ученики принимают участие в Публичной презентации школьных исследовательских работ «Инженер леса XXI века» , проводимой в ФГБОУ ВПО «Уральским государственным лесотехническим университетом» . Лучшие исследовательские проекты опубликованы в сборнике научноисследовательских и научно-методических работ «Инженер леса XXI века» , выполненных в рамках реализации совместных инновационных научнообразовательных проектов ГОУ ВПО УГЛТУ, представителей бизнес сообщества и образовательных учреждений г. Екатеринбурга, Свердловской области и Пермского края. • Последние три года мои ученики успешно выступают в Городском турнире «Юный химик» , включенного в график мероприятий подпроекта «Одаренные дети» .

ДОСТИЖЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • • Мои ученики выбирают профессии, связанные с химией, продолжая образование в Уральской государственной медицинской академии, Свердловском областном медицинском колледже, Фармацевтическом филиале ГБОУ СПО «СОМК» , Уральском федеральном университете, Уральском государственном аграрном университете, Уральском государственном лесотехническом университете, Уральском государственном горном университете. Хочу отметить, что 80 -85% выпускников обучаются на бюджетных отделениях перечисленных вузов, что подтверждает факт о сформированности ключевых компетенций у учащихся и о положительной мотивации к химическим специальностям.

Результаты моей педагогической деятельности отмечены • • Благодарственным письмом Управления образования Администрации г. Екатеринбурга за участие в городском фестивале «Юные интеллектуалы Екатеринбурга» (2010 г. ). Почетной грамотой Управления образования Администрации г. Екатеринбурга за успехи в организации и совершенствовании образовательного процесса, многолетний плодотворный труд и в связи с 50 -летием образовательного учреждения. Благодарственным письмом Администрации Октябрьского района г. Екатеринбурга за активное участие в конкурсе лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» - 2010» (2010). Благодарственным письмом ФАПО ГОУ ВПО УГТУ-УПИ за высочайший профессионализм, проявленный в подготовке школьников к участию во Всероссийской олимпиаде по химии (2010 г. ). Благодарственными письмами МБУ ИМЦ Октябрьского района за активное участие в работе районного методического объединения учителей химии (2011 -2012 уч. г. , 20122013 уч. г. ). Грамотами Управления образования Администрации Октябрьского района г. Екатеринбурга (2009 -2012). Грамотами администрации МАОУ-СОШ № 7 (2008 -2012 гг. ). Благодарственными письмами УГЛТУ за активное участие в реализации профориентационного научно-образовательного Проекта «Инженер леса XXI века» . (2012 -2013 гг. ).

ПРОБЛЕМЫ, ВЫЯВЛЕННЫЕ В ПРОЦЕССЕ АНАЛИЗА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ • 35 -40% учеников имеют проблемы при интеграции знаний, особенно с точными науками, это объясняется несформированностью у учащихся единой картины окружающего мира. • Учащиеся обладают достаточным уровнем предметных умений, но затрудняются с самостоятельным поиском информации, не могут систематизировать материал, выделить главную мысль текста, кроме этого имеют проблемы в работе с большим объемом информации. Причина, скорее всего в том, что на уроках учащиеся получают информацию в готовом виде, больше отрабатывают предметные умения, чем общеучебные. • Кроме этого, хочется отметить, что 50% учащихся 8 классов не обладает монологической и диалоговой речью, очевидно в процессе обучения недостаточно условий для ее развития. Если проследить учащихся от 8 к 11 классам, то эти показатели резко уменьшаются, особенно в профильных классах. • У 30% обучаемых отсутствуют навыки терпимости к окружающим и их мнениям. Это особо затрудняет групповую и коллективную работу • У 30% учеников 8 -9 классов, 20% учеников 10 -11 классов недостаточно развита способность самостоятельно мыслить, принимать собственные решения и нести за них ответственность. • При выборе экзаменов для сдачи итоговой аттестации многие учащиеся еще не определились с будущей профессией, поэтому их выбор предмета, в частности химии, бывает неосознанным • Недостаточное внимание к одаренным детям, и как следствие, не всегда успешное выступление на районных и городских олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ НА СЛЕДУЮЩИЙ МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД Цель: продолжить формирование у учащихся ключевых компетенций, адекватных представлений о реальных передовых тенденциях и перспективах современной химической и других естественных наук, их фундаментальных и прикладных основах, достижениях и угрозах на основе проектной деятельности с использованием современных образовательных технологий в условиях профильной и предпрофильной подготовки.

Задачи • Совершенствовать приемы и методы работы, обеспечивающие компетентностный подход в образовании школьников направленные на развитие интеграции знаний (на основе сотрудничества с математиками и педагогами естественнонаучных дисциплин). • Разработать и апробировать в процессе обучения дидактический инструментарий, направленный на развитие интеграции знаний учащихся. • Формировать экологическое просвещение школьников. • Воспитывать патриотизм, социально-ответственное отношения учащихся к окружающей среде. • Улучшить работу с одаренными детьми. • Совершенствовать учебно-методические и материально-технические условия для реализации ественнонаучного профиля в школе. • Поддерживать традиции естественнонаучно профиля в школе развивать образовательную мотивацию через учебную и внеклассную деятельность. • Презентовать педагогическому сообществу Октябрьского района и города Екатеринбурга результаты своей работы на новом межаттестационном периоде по формированию исследовательской культуры школьников, через учебную внеклассную деятельность.