Авторская стажировочная площадка на базе ГБОУ лицей-интернат

Авторская стажировочная площадка на базе ГБОУ лицей-интернат № 61 Проблематика развития одаренных детей: от теории к практике Мастер-класс 21 февраля 2013 г.

сп О ИП г я Бо ска н Фельдхаузен Дж способности Х. Гарднер ль ны ст и ельност ид деят В и е ру кт ур ы Дополнительное образование проблемы ВПФ Обучение Раннее развитие ОУ для Д Мотивационная сфера Эмоционально-личностные интеллектуальня ст ь Я пр Ши оя ро вл та ен ен ие ия ст те И ле М в Б оя Д. но Богоявленская Д Б. М ст ОУ→ условия для индивидуализации те ? ен я Холодная М. А ва Дж. Рензу ли рм а на Шадриков В. Д зо Центры развития ов ak ень нно spe еп ва Ст ро ми ор сф об ра в Теп л И МК вл ль Стренберг и + ст логия и о ао н Д и ен аст з +реда Ш Спирмен Ч Фи б С В ад со озр. Д ри О в ко ра иа уч о н аг IQ Равен Векслер Дошк. У На п фо Гилфорд ец академическая Рензули Дж. Дж Торренс Медник Гилфорд творческа я ая а ик ст ни ир ов а КОС Бэннет общ достижения Об е Шульте Горбов Юркевич В. С (легкость) Я Олимпиады НПК Конкурсы Проекты Лейтес Н. С (Обычный) Айзенк Кеттел Люшер Ускорение Дифференциация Обогащение Углубление Индивидуализация Проблематизация Олимпиадное движение Исследование и проекты

Технология маршрутных листов Учитель истории Ермакова Евгения Игоревна

Постановка проблемы и поиска ПОИСК ПРОБЛ ЦЕЛЬ Результат

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ПУТЬ ШАГ И

Индивидуальный маршрутный лист Ф. И. _________________________ Класс_________________________ Предмет История Нового времени 1800 -1913 гг. ТЕМА урока «Латинская Америка XIX –начала XX веков» 1) Особенности развития начала XIX века 2) Движение креолов__________________ 3) Симон Боливар___________________ 4)Независимые республики 5)Республика- (лат. respublica, букв. — общественное дело), форма государственного правления, при которой все высшие органы власти избираются или формируются общенациональными представительными учреждениями (парламентами), а граждане обладают личными и политическими правами. 6)Каудильо - _____________________

Роль логических опорных конспектов (ЛОС) в обучении географии Жамбалова Оксана Андреевна Учитель географии ГБОУ лицей-интерната № 61

ЛОК • авторитетность предмета • учение с увлечением сотворчество • Учитель ↔ ученик

Цель ЛОК • формирование ЗУН • обучение любых детей • ускоренное обучение

Принципы ЛОК • Высокий уровень трудности • Изучение крупными блоками • Динамический стереотип деятельности • Личностно-ориентированный подход • Гуманизм (все дети талантливы) • Ученье без принуждения • Бесконфликтность учебной ситуации • Обучение ↔воспитание

Опорный сигнал –ассоциативный символ (знак, слово, схема, рисунок и т. п. ), заменяющий некое смысловое значение Д у платформа д Давление ++ Удаленность территории от океана С Атмосферная Саванны и Р редколесья циркуляция

Опорный конспект – система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, представляющего собой наглядную конструкцию, замещающего систему фактов, понятий, идей как взаимосвязанных элементов целой части учебного материала.

П. И размещены неравномерно тектоническое строение Североморский бассейн Ю Ж Н А Я Магматические! +++ Д +++ Швеция Цв. мет – Финляндия, Норвегия Медь! – Польша (Iм-Е) IVм-мир ++ Польша ритания д у Великоб С Е В Е Р Н А Я Рудные! Меньшая территориальная концентрация - Румыния - Болгария (низкое качество)

Рельеф и полезные ископаемые Д д у Kz ++ Оринокская Амазонская Ла-Платская ! 6960 м 1960 1970 1985 З В Гвианское Бразильское АНДЫ М. М/М - «АНТА» (МЕДЬ) О В т. о. Удобен для -Земледелия -Размещения дор -Строительства

5895 м вулкан Килиманджаро (Танзания) север восток Д д Великие Африканские разломы у ++ З. К на характер -133 м впадина Каттара (Египет)

качественные Развитые ≈60 США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания, Италия, Канада Страны «переселенческого капитализма» доминионы Великобритании Австрия, Новая Зеландия, ЮАР, Израиль Ч Ср. прод. жизни Эколог. безоп-ть Преступность и т. д Менее крупные страны зап. Европы Швейцария, Австрия, Бельгия, Нидерланды, скандин. стр. , Люксембург и др. И Душевой доход Образованность «Большая семерка» стран Запада ООН Р Развивающие ≈150 Ключевые страны – Индия, Мексика, Бразилия ВВП>1000$ - Венесуэла, Чили, Уругвай, Аргентина и др. НИС- 1)Сингапур, Тайвань, Гонконг, Республика Корея 2)Малайзия, Таиланд, Индонезия Нефтеэкспортирующие – Юго. Западная Азия, Северная Африка ВВП<1000$ (отстающие) страны Африки Наименее развитые ( «четвертый мир» ВВП=300$) Бангладеш, Непал, Афганистан и др.

Кана рс тече кое ние ВМ С-В пассаты САХАРА К Г. Ш°→☼→+ t°! КФ б Т ми ское На ь ел е нг Бе ени теч Г. Ш° Р Ю-В пассаты Э

Географическое положение Русской равнины Баренцево море ~~~~~~~ Белое море ~~~~~~~ Северный Кавказ ские г 2500 км 1000 км оры СПК Ураль 55°с. ш ~~ ~~ ~ Гра ница РФ 68°с. ш

Расселение населения Зона Севера Основная зона S=64 % S=34 % 11, 5 млн. чел. 138 млн. чел. - Старое освоение -↑ П (50 ч/км²) -Много крупных городов городских агломераций Аридная зона -Засушливые р-ны п/пустынь -Сосредоточение важнейших ресурсов страны (0, 9 ч/км²) -Расс. выборочное, очаговое (около П↓ ресурсных баз, рек, транспортных путей)

ЛОК принцип развивающего обучения Творческие работы, проекты

ЛОК + учитель • Эффективность учебного процесса • Повышение профессионального мастерства в предметной и методологических областях • Экономия времени на уроке • Большой охват учебного материала • Высокая активность • Развитие творческих способностей • Большие затраты времени на подготовку к урокам

ЛОК + ученик • Развивает память, логическое • мышление, самостоятельность, творческие способности • Оптимизация самоподготовки • Способствует развитию желания и умения учиться • Развивают интерес к географии • Формирует глубокие знания и систематизирует • Проявление индивидуальных особенностей • Доступность -