Авторская модель инклюзивного образования в учебновоспитательном комплексе «ОШ I ст. № 65 – МПГ «Триумф»
Зачем нужна инклюзия?
Совет школы Модуль 1 Психологическая служба Педагогический совет Малые пед. советы Модуль 2 Методический совет Ученический коллектив Родительский комитет Родительский совет Экспериментальная лаборатория Методические объединения Модуль 3 Временные и постоянные творческие группы Служба здоровья
Блок 2 Моделирование коррекционной работы Блок 1 Моделирование учебнообразовательной деятельности Использование коррекционных упражнений во время уроков для снижения и активизации зрительного напряжения с учетом рекомендаций узких специалистов Использование акма технологий с учетом функциональнопсихологического состояния детей 10 9 8 7 6 5 4 класс 4 5 класс 3 Столбец1 2 1 0 Рябчикова Д. Величко Д. Воробьева Д. Корнийчук Д. Соломко Я.
Блок 3 Моделирование личностного развития Социальная компетентность (работа с узкими специалистами). Внеурочная занятость; общественно полезная деятельность: занятость в кружках, клубах. Блок 4 Моделирование партнерских отношений с родителями Просветительская работа, вовлечение в учебнореабилитационный процесс
Подготовительный • изучение нормативной базы, научной литературы по проблеме перехода учащихся из начальной в среднюю школу; • выявление факторов, которые стимулируют и мешают адаптации учащихся; • определение форм и методов работы с детьми с ограниченными возможностями (с нарушением зрения) • ознакомление классного руководителя с психофизическими особенностями детей, знакомство с детьми и родителями;
Диагностико- концептуальный • разработка системы воспитательной работы; • изучение личностных качеств учащихся с учетом возрастных особенностей • внедрение интерактивных методик, воспитательных мероприятий сопровождения процесса адаптации; • мониторинг интеграции детей в ученическую среду. • анализ психологического микроклимата в коллективе,
Формирующий • создание благоприятного микроклимата в ученическом коллективе в классе с инклюзивным обучением; • дальнейший поиск форм и методов воспитательной работы в инклюзивном класса; • индивидуальная работа с дезадаптированными детьми; • осуществление регулирования и коррекции воспитательной деятельности. • анализ психологического микроклимата в коллективе.
Контрольно – коррекционный • формирование активного интереса к внутреннему миру, укрепление чувства собственного достоинства, развитие способности к рефлексии своего поведения, развитие коммуникативных навыков. • самореализация учащихся.
Обобщающий, заключительный • самоанализ, обработки и оформление результатов воспитательной работы; • формирование активной жизненной позиции, стимулирование процесса самопознания, помощь в выборе жизненных целей и в профессиональном самоопределении.
Скачать презентацию Авторская модель инклюзивного образования в учебновоспитательном комплексе ОШ
От инклюзивного образования к инклюзивному обществу.ppt