Автор Александрова Оксана Основополагающий вопрос Изменился ли

Автор Александрова Оксана

Основополагающий вопрос: Изменился ли социально-нравственный статус учителя в ХХI веке?

Проблемные вопросы • Как влияют социальные изменения в обществе на статус учителя ? • Какими нравственными качествами должен обладать учитель ХХI века?

ЦЕЛЬ: Выявить, влияет ли социальное состояние общества на демографическое положение в учительской среде и откладывает ли отпечаток на нравственный облик учителя?

Задачи: 1. 2. 3. Проанализировав произведения художественной литературы, выявить обобщенный образ учителя ХХ века. Провести социологический опрос и выявить демографические изменения в учительской среде. Провести анкетирование, выяснить, изменился ли социально-нравственный статус учителя в ХХI веке?

Из истории темы • Не противоречит ли себе А. С. Пушкин, сказав в одном стихотворении: «Наставникам… за благо воздадим» , а в романе «Евгений Онегин» написав: «Мы все учились понемногу: чему-нибудь и как-нибудь» ?

Здесь нет противоречия. Эти два высказывания относятся к двум типам воспитателей, которые изображались в литературе конца 18 – начала 19 века. Пушкин не просто выразил благодарность педагогам лицея, у него есть стихи, посвященные конкретным наставникам.

О своем любимом педагоге, профессоре нравственных наук Александре Петровиче Куницыне, поэт написал: Куницыну дань сердца и вина! Он создал нас, он воспитал наш пламень, Поставлен им краеугольный камень, Им чистая лампада возжена…

Н. А. Некрасов своим учителем считал В. Г. Белинского, ему и посвящены знаменитые строки: Учитель! Перед именем твоим Позволь смиренно преклонить колена…

О своем знаменитом педагоге, известном в ХIХ веке писателе Семене Раиче, писал поэт Ф. И. Тютчев: Ум скор и сметлив, верен глаз, Воображенье – быстро… А спорил в жизни только раз. На диспуте магистра.

«…учителей полки, числом поболее, ценою подешевле» . Но был и другой тип учителя, он хорошо изображен писателями в сатирических образах: • Цифиркин и Вральман в комедии Д. Фонвизина «Недоросль» , • француз Бопре из повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» , который сам кое-как научился у Петруши Гринева говорить порусски, а остальное время пил, • это и «француз убогий» l’Abbe, обучавший Онегина по принципу: «…чтоб не измучилось дитя, учил его всему шутя» .

Вывод: Таким образом, в литературе первой половины ХIХ века выделилось два типа учителя: v учитель-наставник, воспитавший личность, вдохновивший на высокий труд, v и учитель, не знающий своего предмета, а часто даже и русского языка, такой тип учителя изображен сатирически.

Каков традиционный образ учителя в литературе ХХ века? ( Метод аналитического исследования) Для анализа были выбраны следующие произведения: l Чингиз Айтматов «Первый учитель» l Андрей Платонов «Песчаная учительница» l Василь Быков «Обелиск» l Виктор Астафьев «Последний поклон» l Валентин Распутин «Уроки французского» l Юрий Бондарев «Простите нас» .

Произведения описывают события, которые происходят в трудное для нашего народа время: в первые годы становления Советской власти (Ч. Айтматов «Первый учитель» , А. Платонов «Песчаная учительница» ); l в годы Великой Отечественной войны (В. Быков «Обелиск» , В. Распутин «Уроки французского» ); l в послевоенное время (В. Астафьев «Последний поклон» , Ю. Бондарев «Простите нас» ). l

Труд учителя в те годы был сродни подвигу Ч. Айтматов в повести «Первый учитель» пишет: «Сам того не ведая, он совершил подвиг, потому что в те дни нам, киргизским детям, нигде не бывавшим за пределами аила, в школе… вдруг открылся новый, не слыханный и не виданный прежде мир» . l О готовности учителя на самопожертвование говорится и в произведении В. Быкова «Обелиск» , и в произведении В. Астафьева «Последний поклон» , и в рассказе «Песчаная учительница» А. Платонова. l

Любовь к детям – основное качество учителя l Героиня Айтматова ярче всего выразила это качество учителя: «…мы все любили тогда своего учителя за его человечность» .

Авторитет учителя в обществе был очень высок О том, что учитель на селе или в поселке был всеми уважаемый человек, лучше всего сказал В. Астафьев в произведении «Последний поклон» : «Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее и молчаливое. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни поселенцев, ни самоходов. Еще уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу» . l Не случайно бабушка героя говорит своему внуку: «Учись, Витька, хорошенько! В учителя, может, выйдешь, либо в десятники…» l

Учителей того трудного времени отличает высокая гражданская позиция, государственный взгляд на происходящее Учитель Мороз из повести В. Быкова «Обелиск» , по словам героев произведения, своими поступками работал на будущее. И это было понятно ему одному. l А в рассказе А. Платонова «Песчаная учительница» завгороно говорит героине: «Вы, Мария Никифоровна, могли бы заведовать целым народом, а не школой…» l

В 70 -е годы в литературе возник мотив вины перед учителем В. Распутин в повести «Уроки французского» начинает так свое повествование: «Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после» . l А герой повести Ю. Бондарева Сафонов после встречи с учительницей не мог успокоиться, переживал чувство жгучего, невыносимого стыда. …он хотел написать Марии Петровне длинное извинительное письмо… На большой станции Сафонов … вышел из вагона, дал телеграмму на адрес школы. В телеграмме этой было два слова: «Простите нас» . l

В стихотворении А. Дементьева «Не смейте забывать учителей» очень емко сказано о русском учителе: Учителями славится Россия, Ученики приносят славу ей.

социологический опрос Сравнительная характеристика зарплаты учителя, инженера и рабочего за 1989 и 2006 годы. 2. Какие демографические изменения произошли в учительской среде? 1.

Результаты опроса

Мужской контингент в школе Директора- мужчины

Выводы: Социальный статус учителя в 1989 году был выше, чем в 2006 году. 2. Зарплата учителя в 1989 году привлекала в школу педагоговмужчин. 1.

АНКЕТА Пошли бы вы сегодня работать в школу? Если нет, то по какой причине? Что вами движет, если вы выбираете работу в школе? Изменился ли нравственный облик современного учителя по сравнению с образом учителя из литературы ХХ века? Что изменилось в современном учителе? Что не изменилось в современном учителе? Каким должен быть современный учитель? Какие черты в учителе не желательны?

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ Пошли бы вы сегодня работать в школу?

Если нет, то по какой причине?

Что вами движет, если вы выбираете работу в школе?

Изменился ли нравственный облик современного учителя по сравнению с образом учителя из литературы ХХ века?

Стал более практичным Нет высокой гражданской позиции Исчез романтизм Стал более раскрепощенным Что изменилось в современном учителе?

Любовь к детям Честность, порядочность Любовь к своей профессии Что не изменилось в современном учителе?

Знать хорошо свой предмет -28 человек знать современные компьютерные технологии – 7 человек любить детей – 28 человек быть честным, справедливым человеком – 15 человек быть в курсе всего, что происходит в мире – 14 человек быть интересным человеком – 12 человек Каким должен быть современный учитель?

Крик ливость непорядочность амбициозность нелюбовь к детям незнание своего предмета Какие черты в учителе не желательны?

Выводы: 1. 2. Образ учителя всегда волновал писателей и поэтов, потому что педагог формирует личность ученика. Многие поэты и писатели Х 1 Х века имели великих наставников, поэтому в их произведениях коленопреклоненное к ним отношение. В то же время в литературе всегда сатирически изображались учителя, не знающие своего предмета, легкомысленно относящиеся к своим обязанностям. Литература ХХ века создала образ учителя с высокими моральными качествами, который выполнял великую миссию – образовать безграмотный народ России. Социальный и нравственный статус учителя был высок: учитель получал зарплату, равняющую его с инженером, с высококвалифицированным рабочим. Любовь к детям, преданность своему делу, готовность к самопожертвованию и высокая гражданская позиция – вот что отличает учителя ХХ века.

Выводы: 3. Переход России в новую экономическую формацию изменил социальный статус учителя, он получает зарплату ниже зарплаты инженера и рабочего. Это унизительное положение повлияло на демографию в педагогических коллективах : в школе все меньше остается учителей- мужчин, директорами школ чаще бывают женщины, чем мужчины. 4. Приятно сознавать, что мало изменился нравственный облик учителя: в учителе также остается главным качеством любовь к детям и к своей профессии, учитель так же, как и в хх веке, остается совестливым человеком. Правда, кажется, в учителе исчезает романтика, он становится более практичным человеком. Наверное, это правильно, ведь учитель должен уважать себя, зарабатывать себе на жизнь еще каким-то способом, если на зарплату невозможно прожить.

5. Ученики же всегда останутся благодарными своим любимым учителям. От имени выпускников третьего педкласса Гилева Татьяна написала такие стихи: Педагоги, учителя. Вторые мамы, вторые папы. Вас зовут так, конечно, не зря. Вы простите, мы были не правы. С вами спорили мы всегда, Стать хотелось скорее постарше, А сейчас, через год или два, Нам так хочется стать хоть чуточку младше. Но нельзя повернуть все назад, Перед нами большая дорога. Как сегодня печален ваш взгляд, И нам тоже взгрустнулось немного. Мы сегодня сказать вам хотим, Что вас всех мы любили и любим, И хоть мир весь вдруг станет другим, Мы вас всех никогда не забудем! Мы вам всем благодарны за то, Что по жизни шагать научили, Различать, где добро, а где зло, Нам наставниками добрыми были.

Используемая литература: Ø Чингиз Айтматов «Первый учитель» Ø Андрей Платонов «Песчаная учительница» Ø Василь Быков «Обелиск» Ø Виктор Астафьев «Последний поклон» Ø Валентин Распутин «Уроки французского» Ø Юрий Бондарев «Простите нас» .