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AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Produtor/a da aula Produtor(a) da aula: Andréia Braga AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Produtor/a da aula Produtor(a) da aula: Andréia Braga Pinheiro Revisor(a) da aula: Andrea Verdan / Rodrigo Abreu (Set/2014) Coordenadora de disciplina: Eduarda Lima Disciplina Ano Aula número Matemática 6º 4 Tema da Aula Digital MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: PROPRIEDADES

PAR METROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades Envolvidas Utilizar as operações de multiplicação e divisão, PAR METROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades Envolvidas Utilizar as operações de multiplicação e divisão, em situações matemáticas, aplicando as propriedades para facilitar o cálculo. Referencial Teórico BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino de 1º ao 9º ano– Matemática – Brasília: MEC/SEF, 1997 • Iezzi, Gelson; Dolce, Oswaldo; Machado, Antônio. Realidade Matemática – SP – Editora Atual/ 2 009. * Guelli, Oscar. Uma Aventura do Pensamento – SP – Editora Ática/1998.

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando Na aula anterior você estudou Adição e Subtração: Propriedades. Você aprendeu Atividade 1: Relembrando Na aula anterior você estudou Adição e Subtração: Propriedades. Você aprendeu a Utilizar as operações de adição e subtração, em situações matemáticas, aplicando as propriedades para facilitar o cálculo a 1 601 ra da turm o das A profess m uma que e da explicou priedades pro rcelas principais m das pa orde deu o adição a total, e a o não alter exemplo: 4 + 7 7 + 4 = essa? riedade é Que prop Clique na imagem e acesse um vídeo.

Atividade 1: Relembrando Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), ao relembrar as Atividade 1: Relembrando Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), ao relembrar as propriedades da adição e multiplicação, incentive seus alunos a pesquisar sobre o assunto, solicite que eles deem exemplos e aproveite o vídeo explicativo para fixar a aprendizagem sobre propriedades comutativas e compreender o significado deste termo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //upload. wikimedia. org/wikipedia/commons/thumb/3/36/ Commutative_Addition. svg/2000 px. Commutative_Addition. svg. png Link atividade (vídeo): https: //www. youtube. com/watch? v=hc. HMt. DIb. FTA (Este link contém um vídeo explicativo sobre propriedade comutativa da adição). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): Propriedade comutativa da adição. 2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 2: Apresentação inicial Nesta aula você vai aprender MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: PROPRIEDADES * Atividade 2: Apresentação inicial Nesta aula você vai aprender MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: PROPRIEDADES * Utilizar as operações de multiplicação e divisão, em situações matemáticas, aplicando as propriedades para facilitar o cálculo. As propriedades da multiplicação são utilizadas para facilitar os cálculos. Essas propriedades podem ser usadas para multiplicar números inteiros, frações e na multiplicação de números decimais. São elas: comutativa, associativa, distributiva, elemento neutro e elemento nulo. Comutativa: a x b = b x a; Associativa: a x b x c = (a x b) x c = a x ( b x c); Distributiva: a x ( b + c) = a x b + a x c Elemento neutro: a x 1 = a Elemento nulo: a x 0 = 0 Clique na imagem e acesse um vídeo. Ao resolver a questão: 4 x 18 x 34 Marcos resolveu da seguinte forma: 4 x 18 x 34 72 x 34 = 2 448 Paula resolveu da seguinte forma: 4 x 18 x 34 4 x 612 = 2 448 Que propriedade da multiplicação foi utilizada por Marcos e Paula?

Atividade 2: Apresentação inicial Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), converse com Atividade 2: Apresentação inicial Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), converse com seus alunos sobre as propriedades da multiplicação, demonstrando através de exemplos quando elas ocorrem. Estimule-os a resolver exercícios diversos e divida a turma em grupos, para que juntos obtenham melhores resultados. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //2. bp. blogspot. com/f. Lb. C 1 f. VBdg. E/Uais. N 7 FXSKI/AAAAAE 4/Vr 9 LZPQ 9 QS M/s 1600/ALUNOS++ESTUDANDO. JPG (imagem adaptada); Link atividade (vídeo): http: //www. fundacaolemann. org. br/khanportugues/matemati ca/aritmetica_e_pre_algebra/propriedades_aritmeticas/prop riedade_associativa_da_multiplicacao (Este link contém um vídeo sobre propriedade associativa da multiplicação). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em grupos. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): Associativa (4 x 18) x 34 = 4 x (18 x 34) = 2 448 2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 3: Pergunta-desafio Está lançado o desafio! Observe a imagem abaixo, leia atentamente as Atividade 3: Pergunta-desafio Está lançado o desafio! Observe a imagem abaixo, leia atentamente as informações e tente descobrir a solução deste desafio. Um pequeno bosque tem 8 árvores e em cada árvore há 25 garças e 32 araras. Quantos . pássaros há neste bosque e qual a propriedade da multiplicação utilizada? Está difícil solucionar o desafio? Fique tranquilo, ao final desta aula, você estará apto a responder esta questão!

Atividade 3: Pergunta-desafio Orientações práticas de aplicação dessa atividade O(a) professor(a) deverá lançar a Atividade 3: Pergunta-desafio Orientações práticas de aplicação dessa atividade O(a) professor(a) deverá lançar a questão-desafio, encorajando seus alunos a resolver o exercício, utilizando estratégias pessoais. Lembre-se que ao final da aula eles serão capazes de resolver este exercício e outros semelhantes, caso não o tenham conseguido. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //defensoresdanatureza. com. br/wpcontent/uploads/2014/11/arara-piranga-defensores-danatureza. jpg http: //2. bp. blogspot. com/_GIBOBFb 0 KUE/S_b. Ok. NWVEs. I/A AAAAUk/1 b. RDSDQyg. W 8/s 1600/Gar%C 3%A 7 as. jpg Link atividade : não há. Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: individualmente. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): Árvores: 8 Garças: 25 Arara: 32 Sendo assim: 8 (25 + 32) = 8 x 25 + 8 x 32 = 200 + 256 = 456 pássaros. Propriedade distributiva da multiplicação.

Atividade 4: Por que isso é importante? Por isso nesta aula você conhecerá mais Atividade 4: Por que isso é importante? Por isso nesta aula você conhecerá mais sobre Multiplicação e Divisão: propriedades. A Matemática é uma ciência exata que pode ser calculada de maneira lógica. O estudo das propriedades da multiplicação e divisão, nos permite através da interpretação da situação existente e organização dos dados fornecidos obter o resultado esperado. O coração é o órgão responsável pelo bombeamento do sangue em nosso corpo. A frequência dos batimentos cardíacos de um adulto em repouso é de aproximadamente 70 batimentos por minuto. (saiba mais) João teve seus batimentos cardíacos monitorados por dois dias, no primeiro dia em repouso foram registados 72 batimentos por minuto; no segundo com atividades leves, 80 batimentos por minuto. Quantos batimentos cardíacos foram registrados nestes dois dias? Clique na imagem e assista a um vídeo.

Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), além do desenvolvimento do raciocínio lógico Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), além do desenvolvimento do raciocínio lógico e compreensão das propriedades da multiplicação e divisão, o aluno poderá aprender um pouco mais sobre o coração, sua anatomia e função. Sendo assim, incentive-os a pesquisar a respeito dos cuidados que devemos ter para manter a saúde em dia e também a criar situações-problema que envolvam o tema da aula. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //www. tocadacotia. com/wp-content/gallery/anatomia-do -coracao/anatomia-do-coracao-14. jpg http: //www. tuasaude. com/frequencia-cardiaca/ (saiba mais). Link atividade (apresentação): http: //pt. slideshare. net/helenaborralho/propriedades-damultiplicao (Este link contém uma apresentação explicativa sobre o assunto). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): Batimentos em repouso: 72 por minuto. Batimentos com atividades leves: 80 por minuto. Um dia 24 horas. Quantidade batimentos observados em dois dias: 24 (72 + 80) = 24 x 72 + 24 x 80 = 3 648 2ª atividade (apresentação explicativa): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Antes de iniciar o Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Antes de iniciar o conteúdo da aula, vamos ver o que você já sabe sobre o assunto. Questão 1 Uma professora do 6º ano, ao ensinar as propriedades da multiplicação perguntou à turma : qual é o nome da propriedade da multiplicação com dois fatores em que um deles é igual a um? (A) Associativa. (B) Comutativa. (C) Elemento neutro. (D) Elemento nulo. Gabarito: Letra C

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 2 Fração: parte Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 2 Fração: parte de um inteiro. As frações foram criadas para representar uma parte ou algumas partes de um todo que foi dividido em partes iguais. Fonte: http: //revistaescola. abril. com. br/matematica/pratica-pedagogica/diferentes-usos-fracoes-608014. shtml Elisa tem 20 anos, seu irmão Pedro Henrique tem 1/5 desta idade. Seus avós, tem a mesma idade, que corresponde ao triplo da soma das idades dos irmãos. Qual a idade dos avós? (A) 60 anos. (B) 72 anos. (C) 80 anos. (D) 82 anos. Gabarito: Letra B

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 3 A agricultura Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Questão 3 A agricultura orgânica é um processo produtivo comprometido com a organicidade e sanidade da produção de alimentos vivos para garantir a saúde das pessoas. (saiba mais) Doze caminhões vão levar, cada um, 16 caixas de pés de alface e 18 caixas de berinjela orgânicos para a central de abastecimento do Estado. Quantas caixas a central de abastecimento irá receber? (A) 408 caixas. (B) 308 caixas. (C) 288 caixas. (D) 208 caixas. Gabarito: Letra A

Feedback Corretivo – Educoquiz 1 I A) A resposta correta é elemento neutro, alternativa Feedback Corretivo – Educoquiz 1 I A) A resposta correta é elemento neutro, alternativa C. Fique atento! B) A resposta correta é elemento neutro, alternativa C. Fique atento! C) Parabéns!, você acertou! A resposta correta é elemento neutro. D) A resposta correta é elemento neutro, alternativa C. Fique atento! II A) A resposta correta é 72 anos, alternativa B Fique atento! B) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 72 anos. C) A resposta correta é 72 anos, alternativa B Fique atento! D) A resposta correta é 72 anos, alternativa B Fique atento! III A) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 2 408 caixas. B) A resposta correta é 408 caixas, alternativa A. Fique atento! C) A resposta correta é 408 caixas, alternativa A. Fique atento! D) A resposta correta é 408 caixas, alternativa A. Fique atento!

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 1 Questão 1 Solução: Elemento neutro. Pois qualquer que Desenvolvimento das questões do Educoquiz 1 Questão 1 Solução: Elemento neutro. Pois qualquer que seja o valor de um dos fatores, se multiplicado por 1, o resultado sempre será igual a ele mesmo. Questão 2 Questão 3 Solução: Elisa: 20 anos; Caminhões: 12 Pedro Henrique: 1/5 de 20 anos Alface: 16 caixas Pedro Henrique: 1 x 20 = 4 anos; Berinjela: 18 caixas 5 Total de caixas que a central de Idade dos avós: (20 + 4) x 3 = 72 anos. abastecimento irá receber: 12 ( 16 + 18 ) = 12 x 16 + 12 x 18 a x 1 = a 192 + 216 = 408 caixas.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas de aplicação Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor/a, estas atividades visam identificar o conhecimento prévio dos alunos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: http: //www. escolakids. com/public/images/legenda/456 ad 062 ff 28529479 d 01 f 56 df 6152 cf. jpg (1ª questão) ; http: //www. segredosdavovo. com. br/wp-content/uploads/2012/07/segredos-da-vovo-gravuraavos 3 -175 x 175. jpg http: //revistaescola. abril. com. br/matematica/pratica-pedagogica/diferentes-usos-fracoes 608014. shtml (2ª questão) http: //static. hsw. com. br/gif/agricultura-organica-1. jpg (3ª questão) http: //aao. org. br/aao/agricultura-organica. php (saiba mais) Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos. A atividade poderá ser realizada individualmente.

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem ATIVIDADE 6 ATIVIDADE SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 10

Atividade 6: Momento de reflexão Você já ouviu falar Multiplicação e Divisão: Propriedades. Na Atividade 6: Momento de reflexão Você já ouviu falar Multiplicação e Divisão: Propriedades. Na divisão temos a Propriedade Distributiva em que (a + b) corresponde a: a + b c c * A divisão tem somente a propriedade distributiva à direita em relação à adição e subtração. Exemplo: ( 8 + 6 ) : 2 = 8 : 2 + 6 : 2 = 4 + 3 Clique na imagem e acesse um jogo. O código numérico do cofre do quarto em que Mateus está hospedado em um hotel é um número com três dígitos, que para não esquecer ele escreveu em sua agenda, em forma de uma propriedade distributiva da divisão que é: ( 600 + 12 ) : 3 Que número é esse?

Atividade 6: Momento de reflexão Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), para Atividade 6: Momento de reflexão Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), para que o aluno aprenda melhor e de maneira a tornar sua aula mais atrativa é importante apresentar situações do cotidiano. Explique na divisão apenas a propriedade distributiva ocorre. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Desenvolvimento da atividade Fonte imagem: http: //www. ponsoni. com. br/imagens/upload/ddd 3946 a 338 fc ec 4 e 0 c 23 af 0 ad 1 b 7921. jpg 1² atividade (questão proposta): Código numérico: (600 + 12 ) : 3 = 600 : 3 + 12 : 3 = 200 + 4 = 204 Link atividade (jogo): http: //www. escolagames. com. br/jogos/tabuada. Dino ( Este link contém um jogo em que o indivíduo pode exercitar a tabuada). 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão. Tempo de duração da 15 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em grupos.

Atividade 7: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Tabela. A reciclagem de metais, entre outros Atividade 7: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Tabela. A reciclagem de metais, entre outros materiais, é uma atividade que traz muitos benefícios à sociedade. Entre os metais recicláveis, um dos mais comuns é o alumínio, facilmente encontrado em latas de bebidas. Para se obter um quilograma de alumínio reciclado são necessárias 62 latinhas. (saiba mais) Baseado nas informações acima, observe a tabela ao lado e responda, quantos quilogramas de alumínio foram recolhidos em cinco dias da semana? Clique na imagem e acesse um jogo. Dia 1º dia 2º dia 3º dia 4º dia 5º dia latas 620 496 682 310

Atividade 7: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Tabela. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Atividade 7: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Tabela. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), uma aula atrativa e dinâmica vai além do conteúdo, quando trabalhamos com a interdisciplinaridade levamos nossos alunos a refletir sobre questões diversas. Estimule-os a criar seus próprios problemas com relação a multiplicação e divisão: propriedades , dividindo a turma em grupos e peça que repassem aos colegas da turma para que eles os resolvam, fazendo assim um rodízio onde todos possam participar. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //www. cantechonline. com/wpcontent/uploads/Yeongju. Recycling. Interior. jpg http: //noticias. uol. com. br/ciencia/ultimasnoticias/redacao/2010/09/01/aluminio-e-material-maisreciclado-no-brasil-segundo-dados-do-ibge. htm (saiba mais) Link atividade: http: //www. sol. eti. br/a/matematica/jogo_da_matematica_divis ao. php (Este link contém um jogo de divisão que tem o objetivo de estimular o raciocínio lógico). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala de A atividade poderá ser realizada aula: individualmente. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): Um quilograma de alumínio corresponde a 62 latinhas. Sendo assim: (620 + 496 + 682 + 310 ) = 39 quilogramas. 62 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 8: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Números Primos. Um número natural e maior Atividade 8: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Números Primos. Um número natural e maior que 1 é primo quando só é divisível por 1 e por ele mesmo. Exemplos: 2, 3, 5, 7, 9, 11 e 13. Curiosidades sobre os números primos: *Todo número primo, exceto o dois, são números ímpares; • Existem mais números primos entre 1 e 100 do que 101 e 200; Clique na imagem e acesse um jogo. Um professor de 31 anos de idade, lançou um desafio à turma 1 602: para descobrir quantos anos tem nossa cidade, basta saber que é o produto de três números primos, minha idade, a idade do meu filho de 5 anos e a idade da minha caçula que tem 3 anos. Quantos anos tem a cidade?

Atividade 8: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Números Primos. Orientações práticas de aplicação dessa Atividade 8: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Números Primos. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), o aluno deverá ser estimulado a resolver situações diversas de subtração que favoreçam o desenvolvimento do raciocínio lógico. Dê exemplos e solicite a eles que o ajudem a montar a atividade no quadro branco e a encontrar a resposta. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //www. wsintercom. br/imagens/fotos_grandes/Foto. Bilheteria-Metro-SP-mod-Silver. jpg Link atividade (jogo): http: //nautilus. fis. uc. pt/mn/borboletas. php (Este link contém um jogo em que é colocado um meteoro ao centro com um número e o jogador deverá clicar na multiplicação que corresponde a esse número). Tempo de duração da 15 minutos. atividade: Organização da sala de A atividade poderá ser realizada aula: em duplas. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): Idade do professor: 31 anos; Idade do filho: 5 anos; Idade da filha: 3 anos. Cidade = produto das três idades; Sendo assim: 31 x 5 x 3 = 465 anos. 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 9: Multiplicação e Divisão Propriedades – Contando com Potências. Quando efetuamos uma multiplicação Atividade 9: Multiplicação e Divisão Propriedades – Contando com Potências. Quando efetuamos uma multiplicação em que todos os fatores são iguais, surge a potenciação (propriedade associativa da multiplicação). Observe que 2 x 2 = 8 e poderá ser escrito da seguinte forma: Em forma de potência ficaria: Clique na imagem e acesse um jogo. João, um menino que adora estudar os seres vivos, juntou em 8 caixas com 8 aranhas em cada uma. Ele agora quer calcular quantas patas todas as aranhas tem, e pra isso observou que cada aranha tem 8 patas. Qual o número de patas que ele encontrou? (saiba mais)

Atividade 9: Multiplicação e Divisão Propriedades – Contando com Potências. Orientações práticas de aplicação Atividade 9: Multiplicação e Divisão Propriedades – Contando com Potências. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), além do desenvolvimento do raciocínio lógico e compreensão da multiplicação e divisão: propriedades, a aula pode se tornar mais dinâmica por abordar conhecimentos de Ciências. Sendo assim, incentive-os a pesquisarem sobre inseto ou outros seres vivos que tenham curiosidade e a criarem situações-problema que envolvam a propriedade associativa ( contando potências) e o tema pesquisado. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //images. slideplayer. com. br/3/396720/slides/slide_5. jpg http: //img. ibxk. com. br/2012/5/materias/78535718522111147. jpg http: //www. escolakids. com/aranhas. htm (saiba mais) Link atividade (jogo): http: //www. funbrain. com/cgi-bin/ttt. cgi? A 1=s&A 2=4&A 3=0 (Este link contém um jogo da velha que trabalha a propriedade associativa através de potências). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em grupos. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): Número de caixas: 8 Número de aranhas em cada caixa: 8 Número de patas de cada aranha: 8 Total de patas das aranhas: 8 x 8 = 512 patas. 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Agora que você Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Agora que você já estudou alguns conceitos sobre, teste o que você aprendeu até aqui. Questão 1 Dona Marli irá comprar 60 ingressos para seus alunos assistirem uma peça teatral que retrata a vida dos jovens em comunidades carentes e os projetos sociais existentes para criar oportunidades de emprego e melhores condições de vida para essa população. (saiba mais). A metade destes ingressos são meia entrada e custam R$ 22, 00 e o restante inteiras. Ela fez os cálculos da seguinte maneira para saber quanto irá gastar: 30 ( 22 + 44). Qual propriedade da multiplicação ela utilizou e quanto irá gastar? (A) Associativa / R$ 3 960, 00 (B) Comutativa / R$ 3 000, 00 (C) Distributiva / R$ 1 980, 00 (D) Elemento neutro / R$ 1 900, 00 Gabarito : Letra C

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 2 Um Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 2 Um animal de estimação é um animal doméstico selecionado para o convívio com pessoas por questões de companheirismo e divertimento. O cão, por exemplo, entre outras qualidades pode ser aproveitado para caça e até, dependendo da raça, para guiar cegos é o chamado cão-guia. (saiba mais) Linda, uma cadela muito dócil, será adestrada para auxiliar seu dono que não enxerga. O adestrador cobrou duas parcelas de R$ 800, 00 para treiná-la e mais duas parcelas de R$ 300, 00 pelas despesas que terá com ela neste período. Quanto seu dono gastará? (A) 1 100, 00 (B) 1 500, 00 (C) 2 200, 00 (D) 3 000, 00 Gabarito: Letra C

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 3 Três Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 3 Três operárias de uma fábrica de cristais, Ana, Paula e Camila tinham que embalar 759, 948 e 1 137 copos de cristal, respectivamente. Mas cada uma delas quebrou 3 copos. Em cada caixa cabem 63 copos. Juntas quantas caixas as três encheram? (A) 45 caixas. (B) 55 caixas. (C) 65 caixas. (D) 75 caixas. Gabarito: Letra A A indústria é uma importante atividade econômica brasileira, responsável por cerca de 28% de toda a riqueza produzida no país. (saiba mais)

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 4 A Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Questão 4 A professora de Ciências da turma 1 601, selecionou 3 alunos para observarem isoladamente as três etapas de um experimento pra provar a pressão atmosférica existente em determinado recipiente e fazerem as devidas observações, que seriam colocadas em um relatório. Neste caso, o número de alunos envolvidos pode ser escrito na forma 1 x 3. Numa multiplicação com dois fatores , se um deles é 1, o produto será: (A) Dois. (B) O outro fator. (C) Um (D) Zero. Gabarito: Letra B

Feedback Corretivo – Educoquiz 2 I A) Atenção! Organize as ideias anotando os dados Feedback Corretivo – Educoquiz 2 I A) Atenção! Organize as ideias anotando os dados da questão. II B) Fique atento! Releia a questão. B) Fique atento! Faça uma nova leitura da questão. C) Parabéns, você acertou! A resposta correta é propriedade distributiva / R$ 1 980, 00. C) Parabéns! Você acertou! A resposta correta é R$ 2 200, 00 D) Cuidado! Estude um pouco mais as propriedades da multiplicação. III A) Cuidado! Este valor só corresponde a uma parcela. D) Atenção! Refaça os cálculos. IV A) Parabéns, você acertou! A resposta correta é 45 caixas. A) Atenção, apenas o produto é de dois fatores. B) Pense bem, refaça os cálculos. B) Parabéns! Você acertou! A resposta correta é o outro fator. C) Cuidado! Releia a questão. D) Fique atento! Em cada caixa cabem 63 copos. C) Fique atento! Esta não é a resposta correta. D) Pense bem, releia a questão.

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2 Questão 1 Solução: Ingressos: R$ 60, 00 30 Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2 Questão 1 Solução: Ingressos: R$ 60, 00 30 ingressos: R$ 22, 00 30 ingressos: R$ 44, 00 Propriedade da multiplicação: distributiva 30 ( 22 + 44) = 30 x 22 + 30 x 44 660 + 1 320 = R$ 1 980, 00 Questão 2 Solução: Treinamento: 2 parcelas de R$ 800, 00; Despesas: 2 parcelas de R$ 300, 00. Total pago: 2 ( 800 + 300 )= 1600 + 600 = 2 200, 00

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2 Questão 3 Solução: Ana: 759 copos; Paula: 948 Desenvolvimento das questões do Educoquiz 2 Questão 3 Solução: Ana: 759 copos; Paula: 948 copos; Camila: 1 137 copos; Cada caixa comporta: 63 copos; Cada uma quebrou 3 copos. Sendo assim: (759 -3) + (948 -3) + ( 1 137 – 3) = 63 756 + 945 + 1 134 = 45 caixas. 63 Questão 4 Solução: Na multiplicação de dois fatores em que um deles é igual a 1, o produto será o outro fator. 1 x 3 = 3

Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Estas questões têm o objetivo de revisar o que foi ensinado até aqui. Você professor, deverá aprofundar estes conhecimentos em sua sala de aula, incluindo atividades do cotidiano que despertem o interesse do aluno. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: http: //rioonwatch. org/wp-content/uploads/2013/09/favela_1. jpg http: //agenciabrasil. ebc. com. br/geral/noticia/2014 -09/senac-capacita-profissionais-em-comunidades-carentes-do-rio-de-janeiro (1ª questão) http: //www. escolakids. com/animais-domesticos-e-silvestres. htm (saiba mais) http: //i 1. r 7. com/data/files/2 C 95/948 F/36 EA/12 A 3/0136/EAC 7/5 D 7 E/5 CD 8/c%C 3%A 3 o%20 guia. jpg (2ª questão); http: //www. sppert. com. br/Brasil/Economia/Atividades_Econ%C 3%B 4 micas/Ind%C 3%BAstria/ (saiba mais) http: //www. oatibaiense. com. br/Uploads/News. Image/36 fbafd 98 b 15 f 4 d 1635562 cad 97 fac 30. jpg (3ª questão) http: //www. geografia 7. com/uploads/3/1/4/8/3148044/3148012. png? 480 (4ªquestão). Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 20 Minutos. A atividade poderá ser realizada individualmente.

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção do conhecimento aprofundado Checagem ATIVIDADE 11 a 14 TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção do conhecimento aprofundado Checagem ATIVIDADE 11 a 14 ATIVIDADE 15

Atividade 11: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Fechamento. A propriedade do fechamento é satisfeita, Atividade 11: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Fechamento. A propriedade do fechamento é satisfeita, pois o produto de dois números naturais é um número natural. Em 2 015, a cidade do Rio de Janeiro completará 450 anos, e o professor de Matemática da turma 1. 601 perguntou à turma, quantos meses há em 450 anos? (saiba mais) Clique na imagem ao lado e acesse um jogo. O Calendário foi inventado como uma maneira de medir o tempo, sejam fatos históricos ou atividades rotineiras. O calendário é feito anualmente e podemos utilizá-lo o calendário para encontrar os dias da semana e os meses do ano.

Atividade 11: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Calendário Orientações práticas de aplicação dessa atividade Atividade 11: Multiplicação e Divisão: Propriedades - Calendário Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), torne sua aula mais atrativa abordando assuntos diversos, falar do aniversário da cidade do Rio de Janeiro, fará com que seus alunos conheçam um pouco mais desta história; a utilização de calendários para calcular o tempo e organizá-lo leva os alunos a reflexões consideráveis. A atividade proposta favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //3. bp. blogspot. com/-W 8 wi 1 SGxz. Q/VBJGt 2 Zz. Za. I/AAAALl. M/oi. Ijirjt. UM/s 1600/calendario%2 Bcompleto%2 B-%2 B 2015 brasil. png http: //noticias. r 7. com/rio-de-janeiro/balanco-geralrj/videos/rio-450 -anos-comite-reune-empresas-que-vaoapoiar-eventos-do-aniversario-da-cidade-03122014 (saiba mais) Link atividade (jogo): http: //www. smartkids. com. br/jogos-educativos/matematicajogo-da-multiplicacao. html (Este link contém um jogo em que o indivíduo deverá clicar na resposta correta da multiplicação). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: individualmente. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): 1 ano = 12 meses. Quantos meses há em 450 anos? 450 x 12 = 5 400 meses. 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 12: Multiplicação e divisão: Propriedades- Tempo Curiosidades sobre o tempo. Décimo de segundo: Atividade 12: Multiplicação e divisão: Propriedades- Tempo Curiosidades sobre o tempo. Décimo de segundo: Tempo que dura um piscar de olhos; Segundo: Tempo aproximado da batida do coração de uma pessoa saudável; Minuto: Cérebro de uma criança recém nascida aumenta entre um e dois miligramas neste espaço de tempo; Hora: Células em reprodução precisam normalmente desse espaço de tempo para se dividirem em duas; Dia: Duração da rotação da Terra. Sabemos que o coração de uma pessoa normal bate aproximadamente 100 000 vezes em um dia e os pulmões aspiram o ar 14 000 vezes, também de forma aproximada, em um dia. Calcule a soma deste trabalho realizado por estes dois órgãos vitais em uma hora: Clique na imagem acima e acesse um jogo. Propriedade Distributiva: O produto de um número por uma soma é igual à soma dos produtos daquele número pelas parcelas da soma.

Atividade 12: Multiplicação e divisão: Propriedades - Tempo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Atividade 12: Multiplicação e divisão: Propriedades - Tempo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), esta aula é interdisciplinar pois além do tempo, apresenta curiosidades científicas e sobre o corpo humano. Toda vez que isso acontece estamos oportunizando ao aluno ir além dos conteúdos propostos e adquirirem conhecimentos gerais, portanto, divida a turma em grupos peça que resolvam a questão proposta e que depois pesquisem sobre outras curiosidades e as transformem em exercícios matemáticos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //moodle. gestaodoensino. net/aixloja/images/stories/virtue mart/product/est 003_gestao_tempo_reunioes_eficazes. jpg Link atividade (jogo): http: //resources. oswego. org/games/Sum. Sense/sumdiv. html ( Este link contém um jogo em que o indivíduo precisa descobrir a comutatividade entre os fatores). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala de A atividade poderá ser realizada aula: individualmente. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): Batimento de uma pessoa normal em um dia: 100 000 vezes; Capacidade de aspirar de um pulmão em um dia: 14 000 vezes. Um dia : 24 horas Soma do trabalho realizado em uma hora: (100 000 + 14 000) = 4 750 vezes, aproximadamente. 24 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 13: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Origem do Zero. da o nulo ement Atividade 13: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Origem do Zero. da o nulo ement dade el e quando um ie A propr corr ero, ação o mero z ro plic o nú multi núme res é os fato uer d qualq como ue o terá porq or zer icado p zero. multipl próprio oduto o pr O professor da turma 1 603 solicitou que a turma se dividisse em duplas e que criassem desafios matemáticos para que seus colegas resolvessem. Andréia e Renato então organizaram 3 caixas distribuíram fichas entre elas e pediram aos seus colegas de turma que calculassem o valor do produto desta quantidade de fichas, na primeira caixa havia 12 fichas, na segunda caixa 15 fichas e na terceira não havia fichas. Qual o produto encontrado e que propriedade da multiplicação é essa? O conceito do zero é evidente em vários sistemas de numeração das antigas civilizações. Porém a grande invenção prática é atribuída aos hindus. O símbolo criado para representar o zero ( 0 ) serve até hoje para indicar espaço vazio ou em branco. Em latim era escrito como zephirum. . Vale ressaltar que o uso sistemático mais antigo de um símbolo para o zero em um sistema de valor relativo se encontra na Matemática dos Maias. Clique na imagem e acesse um vídeo.

Atividade 13: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Origem do Zero. Orientações práticas de aplicação Atividade 13: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Origem do Zero. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), este tema é abrangente, pois a ele podemos associar conhecimentos gerais que tornam a aula mais dinâmica e produtiva , agregando novos conhecimentos. Solicite aos seus alunos que pesquisem mais sobre o assunto e tragam o resultados de suas pesquisas para a sala de aula, onde poderão apresentar ao grupo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //3. bp. blogspot. com/_fvi. Rv 93 b 90 g/Swt. BFjb_HGI/AAAABFs/Rvwq_G_D-10/s 320/4. jpg Link atividade (vídeo): https: //www. youtube. com/watch? v=ox. CAb. AUY 2 T 4 ( Este link contém um vídeo explicativo sobre a origem do zero). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: individualmente. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): 12 x 15 x 0 = 0 Elemento nulo. 2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 14: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Sistemas de Numeração. Os hindus – inventores Atividade 14: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Sistemas de Numeração. Os hindus – inventores dos algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 – contavam agrupando os elementos em grupos de dez. Por esse motivo o sistema de numeração que usavam era chamado sistema decimal, o mesmo usado até hoje. • Sistema de numeração decimal é o sistema de base 10. No sistema de numeração decimal, temos: Dezena: grupo de dez unidades; Centena: grupo de dezenas; Milhar: grupo de dez centenas. Clique na imagem abaixo e acesse um jogo. *O número 1 é o elemento neutro da multiplicação e da divisão, porque todo número multiplicado por 1 é ele mesmo. E na divisão, todo número dividido por 1 é ele mesmo. A partir das informações acima, determine o valor da expressão 1 x (15 +12)

Atividade 14: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Sistemas de Numeração. Orientações práticas de aplicação Atividade 14: Multiplicação e Divisão: Propriedades – Sistemas de Numeração. Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a ) o estudos da Multiplicação e Divisão: Propriedades, precisa ser estudado com profundidade para que o aluno supere possíveis dificuldades. Neste caso, então vale à pena explicar o que vem a ser o sistema de numeração decimal, incentive seus alunos a pesquisarem mais sobre o assunto. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //image. slidesharecdn. com/sistemadenumeraodecimal 130403114200 -phpapp 02/95/sistema-de-numerao-decimal 1 -638. jpg? cb=1365007369 Link atividade(jogo): http: //www. querojogar. com. br/jogosonline/desafiomatematica. html (O link apresentado contém um jogo em que o indivíduo precisa responder as questões sobre divisão de números naturais). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: individualmente. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): 1 x 15 + 1 x 12 = 15 + 12 = 27 2ª atividade (jogo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Até aqui você trabalhou Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Até aqui você trabalhou com Multiplicação e Divisão: Propriedades. Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo. Questão 1 Você sabia que o sorvete é uma delícia que existe há mais de 3 000 anos? (saiba mais) Enzo adora sorvetes. Na sorveteria onde ele vai há cinco tipos de sabores: abacaxi, coco, limão, uva e morango. Ele sempre compra uma bola de sorvete com um tipo de cobertura: baunilha, morango ou chocolate. De quantos modos ele pode montar seu sorvete com uma bola e uma cobertura? (A) 15 modos diferentes. (B) 10 modos diferentes. (C) 8 modos diferentes. (D) 5 modos diferentes. Gabarito: Letra A

Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 2 A arroba Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 2 A arroba do boi equivale a 15 quilogramas. (saiba mais) Numa exposição numa cidade do interior do país, dois bois que serão leiloados tem 26 arrobas + 6 quilogramas cada um. Quantos quilogramas eles tem? (A) 32 quilogramas. (B) 47 quilogramas. (C) 396 quilogramas. (D) 792 quilogramas. Gabarito: Letra D

Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 3 Marcos e Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 3 Marcos e Renato trabalham em um laboratório de análises clínicas e ao realizarem um exame para a contagem de plaquetas de um indivíduo, chegaram a seguinte conclusão: Marcos encontrou um valor referente a uma contagem que é o mesmo que 42 x 15. Renato por sua vez, achou 15 x 42. Logo observou-se que 42 x 15 = 15 x 42. A essa propriedade damos o nome de: (A) Associativa da multiplicação. (B) Comutativa da multiplicação. (C) Distributiva da multiplicação. (D) Elemento neutro da multiplicação. Gabarito: Letra B

Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 4 A árvore Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Questão 4 A árvore de natal da Lagoa Rodrigo de Freitas no Rio de Janeiro, todos os anos é um atrativo a mais na cidade, sua altura corresponde a um prédio de 28 andares a árvore está incluída no livro dos recordes. (saiba mais) No bairro em que Paula mora também foi construída uma bela árvore de natal e para ornamentá-la foi preciso 22 rolos com 37 m de fios com lâmpadas e 22 rolos com 63 metros de mangueiras luminosas. Quantos metros de fios e mangueiras foram utilizados? (A) 2 200 metros. (B) 2 000 metros. (C) 1 800 metros. (D) 1 500 metros. Gabarito: Letra A

Feedback Corretivo – Educoquiz 3 I II A) Parabéns! Resposta correta! A) Atenção! Refaça Feedback Corretivo – Educoquiz 3 I II A) Parabéns! Resposta correta! A) Atenção! Refaça os cálculos. B) Atenção! Faça nova leitura da questão. B) Cuidado! A arroba do boi tem 15 kg. C) Fique atento! Aqui você somou as opções. C) Fique atento! Esta resposta correspondo a massa de um boi apenas. . D) Cuidado! Anote os dados da questão. D) Parabéns! Resposta correta! III A) Cuidado! Preste mais atenção! B) Parabéns! Resposta correta! C) Fique atento! Estude um pouco mais cada propriedade. D) Atenção! Releia a questão.

Feedback Corretivo – Educoquiz 3 IV A) Parabéns! Resposta certa! B) Cuidado! Esta é Feedback Corretivo – Educoquiz 3 IV A) Parabéns! Resposta certa! B) Cuidado! Esta é uma propriedade distributiva da multiplicação. C) Atenção! Faça nova leitura da questão. D) Fique atento! Organize suas ideias e refaça os cálculos. V A) Atenção! Você somou os itens. B) Cuidado! Faça uma nova leitura da questão. C) Fique atento! Organize suas ideias e anote os dados da questão. D) Parabéns! Resposta correta!

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3 Questão 1 Solução: Quantidade de sabores: 5 Quantidade Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3 Questão 1 Solução: Quantidade de sabores: 5 Quantidade de caldas: 3 Sendo assim: 5 x 3 = 15 maneiras diferentes de montar o sorvete. Questão 2 Solução: Uma arroba = 15 kg; Massa de cada um: 26 arrobas + 6 26 arrobas = 390 kg; Massa de dois bois: 2 x ( 390 + 6)= 792 kg

Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3 Questão 3 Solução: Propriedade comutativa da multiplicação, pois Desenvolvimento das questões do Educoquiz 3 Questão 3 Solução: Propriedade comutativa da multiplicação, pois a x b = b x a. Questão 4 Solução: Fios com lâmpadas: 37 metros; Número de rolos: 22; Mangueiras luminosas: 63 metros; Número de rolos: 22 Logo: 22 x ( 63 + 37) = 22 x 63 + 22 x 37= 1 386 + 814 = 2 200 metros. Questão 5 Solução: Biquínis: 4 Cangas: 2 Chinelos (pares): 3 Viseiras: 3 Óculos de sol: 1 Protetor solar: 1 Maneiras diferentes: 4 x 2 x 3 x 1 = 72 maneiras.

Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Orientações práticas de aplicação Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Orientações práticas de aplicação dessa atividade O Educoquiz 3 contém 5 itens de nível mais difícil. É importante o acompanhamento do professor nesse último questionário para que as possíveis dificuldades possam ser sanadas e conceitos reforçados com outros exemplos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte da imagem: http: //www. abis. com. br/institucional_historia. html (saiba mais); http: //sorvetesnectar. com/wp-content/uploads/2012/12/sorvetes. gif (Questão 1) http: //www. ruralsoft. com. br/manejo. Exibe. asp? id=250#. VIXG 13 v. Sn. VJ (saiba mais) http: //3. bp. blogspot. com/6 WRKK 8 uh. Dfk/To. YAv. Kl 0 Ps. I/AAAAAHU/uy. FNvdjy. Vwc/s 1600/Gado-Tabapua. jpg (Questão 2); http: //doutissima. com. br/content/uploads/2014/03/plaquetas. jpg (Questão 3); http: //odia. ig. com. br/noticia/rio-de-janeiro/2014 -11 -29/inauguracao-da-arvore-da-lagoa-deve-reunir-200 -milpessoas. html (saiba mais); http: //s 2. glbimg. com/Z_Rpyh 3 hq. NNP 8 o. FZHw. ARdufj. Ga. HIRt 9 zdbc. OQ-U 1 nv 5 Ioz. Hd. Gixxa_8 q. OZv. Mp 3 w/s. glbimg. com/jo/g 1/f/original/2012/11/13/verao_materia_1. jpg (Questão 4); http: //g 1. globo. com/ma/maranhao/noticia/2014/08/cuidados-com-o-sol-podem-evitar-incidencia-de-cancerde-pele. html (saiba mais). http: //pt. best-wallpaper. net/Summer-beach-holiday-coconut_1920 x 1200. html (Questão 5) Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 25 Minutos. A atividade poderá ser realizada individualmente.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Desafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Desafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 16

Atividade 16: Você está sendo desafiado! A seguir você será desafiado a utilizar os Atividade 16: Você está sendo desafiado! A seguir você será desafiado a utilizar os seus conhecimentos sobre Multiplicação e Divisão: Propriedades para resolver algumas situações-problema. Aproximadamente 70% da superfície terrestre é coberta por água, mas apenas 3% é de água doce e a maior parte está concentrada nas geleiras. (saiba mais) Clique na imagem ao lado e acesse um jogo. Uma torneira desperdiça uma gota de água limpa por segundo, se nada for feito, quantas gotas d ` água serão perdidas em um ano?

Atividade 16: Você está sendo desafiado! Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), fique Atividade 16: Você está sendo desafiado! Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), fique atento às possíveis dificuldades. O desafio proposto leva o aluno a usar os conceitos apresentados nessa aula para resolvê-lo. Motive seus alunos a utilizarem o objeto de aprendizagem, onde cada um terá que colocar em prática o que aprendeu para solucioná-lo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //www. culturamix. com/wp-content/gallery/escassez-daagua-no-planeta-28 -09 -09/escassez-da-agua-no-planeta 4. jpg http: //www. brasilescola. com/geografia/agua. htm (saiba mais) Link atividade (jogo): http: //educacao. uol. com. br/operacoesmatematicas/ensino-fundamental. jhtm (Este link contém um jogo em que o indivíduo pode exercitar o raciocínio lógico). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala A atividade poderá ser realizada de aula: em duplas. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): 1 hora = 3 600 segundos, ou seja, 3 600 gotas; 1 dia = 24 horas ou 3 600 x 24 =86 400 segundos ou gotas; 1 ano = 365 dias ou 86 400 x 365 = 31 536 000 gotas. 2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção Resumo Próximo tema ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18 ATIVIDADE QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção Resumo Próximo tema ATIVIDADE 17 ATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19

Atividade 17: Construindo um resumo Agora que você aprendeu sobre Multiplicação e Divisão: Propriedades, Atividade 17: Construindo um resumo Agora que você aprendeu sobre Multiplicação e Divisão: Propriedades, crie um mapa de ideias com até 10 pontos que você estudou durante esta aula.

Atividade 17: Construindo um resumo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Os alunos deverão Atividade 17: Construindo um resumo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Os alunos deverão listar em seu caderno virtual, os pontos abordados durante a presente aula para reforçar o conteúdo ministrado. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //www. swink. com. br/wp-content/uploads/2010/04/escrevendo. jpg Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos. A atividade poderá ser realizada em duplas.

Atividade 18: Educossíntese Veja se você citou em seu resumo ao menos 5 dos Atividade 18: Educossíntese Veja se você citou em seu resumo ao menos 5 dos 10 pontos apresentados abaixo. Se existirem alguns pontos diferentes, discuta com os seus colegas e verifique também as anotações deles. • As propriedades da multiplicação são: comutativa, associativa, distributiva, elemento neutro e elemento nulo; • Comutativa: a x b = b x a; • Associativa : a x b x c= (a x b) x c = a x (b x c); • Distributiva: a x ( b + c) = a x b + a x c; • Elemento neutro: a x 1 = a; • Elemento nulo: a x 0 = 0; • Divisão: propriedade distributiva: (a + b)= a + b c c c *Fechamento: o produto de dois números naturais é um número natural; • O sistema de numeração decimal é o sistema de base 10; * O número 1 é o elemento neutro da multiplicação e divisão.

Atividade 18: Educossíntese Orientações práticas de aplicação dessa atividade A atividade proposta reúne os Atividade 18: Educossíntese Orientações práticas de aplicação dessa atividade A atividade proposta reúne os pontos importantes abordados na aula. É necessário que o(a) professor(a) motive os alunos a leitura dos pontos importantes para que ele compare com as anotações que fez na atividade anterior, quando elaborou sua própria Educossíntese. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //4. bp. blogspot. com/Ghb. Cr_9 mpj. M/Ukx. Ab. MPGEOI/AAAACUk/Xgt 3 t. Ldjw 2 M/s 400/matematicacriancas_~k 4285732. jpg Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos. A atividade poderá ser realizada em duplas.

Atividade 19: Na próxima aula. . . Na próxima aula você conhecerá Múltiplos e Atividade 19: Na próxima aula. . . Na próxima aula você conhecerá Múltiplos e Divisores. O menor múltiplo comum de dois ou mais números, diferente de zero, é chamado de mínimo múltiplo comum desses números. Usamos a abreviação MMC. Clique na imagem acima e aprenda um pouco mais sobre o assunto. Dois ou mais números sempre têm múltiplos comuns a eles. Exemplo: Múltiplos de 3: 0, 3, 6 , 9, 12, 15. . . Múltiplos de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30. . . Múltiplos comuns de 3 e 6: 0, 6, 12. . . A professora da turma 1 602 lançou o desafio: dentre esses múltiplos diferentes de zero, qual é o menor deles ou o MMC?

Atividade 19: Na próxima aula. . . Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor Atividade 19: Na próxima aula. . . Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor (a), é de extrema importância que os alunos entendam bem o conteúdo sobre múltiplos e divisores, incentive-os a assistir ao vídeo sugerido e realizar a atividade proposta, porque assim estarão preparados para a próxima aula sem maiores dificuldades. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Fonte imagem: http: //4. bp. blogspot. com/v. Os. MXHgm 26 I/T 4 t. MRkg. Ii. DI/AAAAF 7 E/yt. Ga. Wh. UV 9 Tg/ s 1600/professora. gif Link atividade ( vídeo): https: //www. youtube. com/watch? v=l 6 It. Bgwp. G 4 c&feature=you tu. be (Este link contém um vídeo explicativo sobre múltiplos e divisores). Tempo de duração da 10 minutos. atividade: Organização da sala de A atividade poderá ser realizada aula: individualmente. Desenvolvimento da atividade 1² atividade (questão proposta): Dentre esses múltiplos diferentes de zero, o menor deles é 6. Então o MMC de 3 e 6 é 6 2ª atividade (vídeo): Esta atividade já apresenta o desenvolvimento da questão.

ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital https: //www. youtube. com/watch? v=4 Xe. Vv. RVz 1 Oc PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema - Livro Didático; -Caderno Pedagógico – Matemática – º ano ensino fundamental – SME; -Portal do Professor. (http: //portaldoprofessor. mec. gov. br/)