АССОЦИАЦИЯ НЕЗАВИСИМЫХ ЦЕНТРОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ИДУТ ЛИ РЕФОРМЫ

АССОЦИАЦИЯ НЕЗАВИСИМЫХ ЦЕНТРОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ИДУТ ЛИ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ? Т. Л. КЛЯЧКО ЦЭНО РАНХИГС 18. 04. 2013

Число школ 1970 -2010 гг. , тыс. ед. 2 90 80 Численность учащихся в Москве и Санкт-Петербурге (Ленинграде) в 1970 -2010 гг. , тыс. чел. 1200 77. 9 1000 70 50 800 51. 1 48. 2 47. 5 40. 4 40 30 20 тыс. чел. 60 32. 2 30. 3 600 400 19 17. 7 19. 4 20. 9 20. 4 18. 8 18. 5 200 10 школы в сельской местнос ти г. Москва г. Санкт-Петербург 0/ 11 20 1 5/ 06 20 0 0/ 01 20 0 5/ 96 19 90 /9 1 0/ 81 19 8 школы в гоpодах и поселках гоpодского типа 19 7 1970/711980/811990/911995/962005/062009/102010/11 0/ 71 0 0

Динамика расходов на репетиторов в 2002 -2004 г. в Воронежской области* 2002 Средняя сумма руб. в год 2003 Средняя сумма руб. в год 2004 Средняя сумма руб. в год плата за подготовку к ЕГЭ 0 1947. 0 2623. 4 платили репетитору из вуза в 11 классе 6633. 3 3200. 0 11800, 0 6713. 3 4700. 0 5379. 2 3354. 5 4669. 7 10017, 3 платили за другие курсы в 11 классе 3000. 0 3742. 0 3533. 3 оплата обучения в вузе 19546, 3 21362, 7 22224, 0 платили другим репетиторам в 11 классе платили за очные курсы при вузе в 11 классе *По данным Левада-центра (проект НИСП)

Стоимость обучения на платном месте в выбранном вузе в зависимости от уровня дохода семьи Уровень дохода семьи Стоимость обучения в вузе Низкий Средний Высокий 50000 руб. в год и менее 68, 6% 52, 9% 36, 9% 50001 - 75000 руб. в год 20, 5% 16, 4% 12, 1% 75001 - 150000 руб. в год 7, 7% 21, 7% 30, 1% Более 150000 руб. в год 3, 2% 9, 0% 20, 9% Итого 100, 0%

Уровень грамотности школьников и организационноэкономические характеристики системы общего образования США с 1970 по 2005 г. (по М. Барберу) 5 Расходы на 1 учащегося Соотношение ученики : учитель 17 лет Грамотность 13 лет 9 лет 1970 2005

Бюджетные расходы в расчете на 1 ученика и число учеников в расчете на 1 учителя 60. 8 18 22. 9 14 13 12 10 5. 3 12 1. 3 1980 1995 че л Кол-во обучающихся на 1 педагога, тысяч 2000 2005 2010 Среднегодовой расход бюджетных средств на 1 обучающегося, тыс. рублей

Реформы должны продолжаться… Как ни отрицательно относится общество к реформам образования, как ни мало эти реформы дают ощутимых результатов (правда, без них, возможно, было бы еще хуже), они будут (должны) продолжаться. Без реформирования и перереформирования российская система образования не сможет получать те бюджетные средства, которые она в последние годы получает. Для получения денег качество образования должно не расти, а падать. Значительно легче получать средства на повышение качества, чем на его удержание на высоком уровне. Представляется, что в современном мире, отнюдь не только в Российской Федерации, реформы образования стали перманентным процессом, а недовольство результатами реформ – поводом для их продолжения.

8 Спасибо за внимание!

Еще одна позиция… Реформы в образовании идут давно. К ним привыкли настолько, что они уже и как реформы не воспринимаются. Центральным их пунктом можно считать отказ от принципа, что население есть объект воспитания и обучения. Отныне население становится равноправным субъектом на рынке образовательных услуг. Таким образом, в образовательной сфере вошел в употребление ряд взаимосвязанных понятий: бюджетирование, государственное задание, образовательная услуга, удовлетворенность и доступность услуги, рынок образовательных услуг и т. п. «Услуга» в этом списке не только наиболее часто встречающееся, но и ключевое понятие, смещающее государство с менторской позиции и указывающее на его обслуживающий характер. Д. Рогозин

Средняя численность учащихся в расчете на 1 школу по федеральным округам 10 350 300 человек 250 200 150 100 50 0 Российская Федерация ЦФО СЗФО 2005/06 ЮФО 2006/07 2007/08 ПФО 2008/09 Средняя по РФ УФО 2009/10 СФО ДФО