АСОУ Введение в профессию ГМУ Раздел 2. Самостоятельная

АСОУ Введение в профессию ГМУ Раздел 2. Самостоятельная работа студентов

Васильев Алексей Алексеевич доцент кафедры государственного и муниципального управления АСОУ 2

Опубликованные работы Васильева А. А. 3

4

Введение Переход к профессиональному обучению предъявляет особые требования к личности студента как будущего профессионала. Став студентом, он из фазы школьника, вступает в фазу студента, что знаменует переход от выбора профессии к ее непосредственному освоению. В курсе лекций «Введение в профессию» вы получите представление о том, где и кем вы сможете работать после окончания ВУЗа и какие знания, умения и навыки необходимы для овладения избранной вами непростой и почетной профессии, которую можно назвать «публичным администрированием» . Специальность «Государственное и муниципальное управление» открывает перед студентами широкие возможности. АСОУ готовит кадры для: • государственной службы (в федеральных государственных органах, в государственных органах субъектов Российской Федерации); • службы в органах местного самоуправления (муниципальной службы); • работы в государственных и муниципальных учреждениях, в бюджетных организациях; • работы в организациях общественного сектора на управленческих должностях; • работы в международных организациях и международных органах управления по специальностям управленческого профиля; • работы в некоммерческих общественных организациях (НКО) на управленческих должностях; • научно-исследовательской и преподавательской работы в области государственного и муниципального управления; • работы в различных аналитических структурах на должностях аналитиков в области государственного управления; • службы в иных организациях, в том числе в компаниях на должностях по связям с государственными органами (GR-департаменты). В данных лекциях систематизирован материал с помощью схем, таблиц и рисунков. Использование наглядной учебной информации является наиболее приемлемой формой для организации восприятия, осмысления, усвоения и запоминания материала. Обобщенная, систематизированная информация, представленная схематично, сопровождается комментариями, которые направлены на уточнение, конкретизацию и разъяснение используемых понятий и терминов. Выделение и раскрытие содержания основных понятий способствует их осмыслению, верной 5 интерпретации, корректности использования и в целом овладению научной терминологией как одним из элементов профессиональной культуры.

Программа № темы Наименование раздела Л С ∑ СРС Раздел 1. Учебный процесс в ВУЗе 2 2 4 8 Раздел 2. Самостоятельная работа студентов 2 2 4 8 Раздел 3. ФГОС ВПО ГМУ 2 2 4 8 Раздел 4. Система ГУ 2 2 4 8 Раздел 5. Государственная служба 2 2 4 8 Раздел 6. Реформа ГУ 2 2 4 8 Раздел 7. Система МУ 2 2 4 8 Раздел 8. Муниципальная служба 2 2 4 8 Раздел 9. Реформа МC 2 2 4 8 18 18 36 72 Итого: 6

Система начисления баллов по дисциплине ВВП Основные факторы 1. Посещаемость занятий: 0, 5 балла за каждый час х 36 часов = 18 баллов. 2. Доклады на семинарах: 1 доклад (5 -7 минут) – 5 баллов х 9 семинаров = 45 баллов, но не более 2 -х за один семинар. 3. Письменная работа, максимально 5 баллов. 4. Компьютерная игра, при положительном состоянии бюджета и без кредитной задолженности: 10 тыс. жителей – 5 баллов; 20 тыс. жителей – 10; 30 тыс. жителей – 15; максимально за 1 игру - 15 баллов. 5. Тест, за каждый правильный ответ – 5 баллов, 5 x 9=45 баллов. Максимальное количество баллов: 18+45+5+15+45=128=100% Дополнительные факторы 6. Логические схемы в виде презентаций к докладу, дополнительно: 1 балл за каждую, но не более 5 к докладу. 7. Дополнительная работа по учебной программе по заданию преподавателя. Итоговая оценка определяется как Х/128*100, в процентах, где Х- количество набранных баллов. Зачет с 60%, максимальное количество 100%. 7

Балльно-рейтинговая система для заочной формы обучения Основные факторы 1. Посещаемость занятий: 0, 5 балла за каждый час х 12 часов = 6 баллов. 2. Контрольная работа, максимально 10 баллов. 3. Логические схемы в виде презентаций по темам, дополнительно: 1 балл за каждую, 5 -10 штук. 9 х5=45 (за плагиат: -10 баллов за каждую презентацию!). 4. Тест, за каждый правильный ответ – 5 баллов, 5 x 9=45 баллов. Максимальное количество баллов: 6+10+45+45=106. Дополнительные факторы 1. Доклады по темам на семинаре: 1 доклад (5 -7 минут) – 5 баллов. 2. Компьютерная игра, при положительном состоянии бюджета и без кредитной задолженности: 10 тыс. жителей – 10 баллов; 20 тыс. жителей – 20; 30 тыс. жителей – 30; максимально за 1 игру - 30 баллов. Итоговая оценка определяется как Х/106*100, в процентах, где Х- количество набранных баллов. Зачет с 60%, максимальное количество 100%.

Раздел 2. Самостоятельная работа студентов 9

Содержание 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе Основные понятия и определения СРС Основные понятия и определения Самостоятельная работа студента понимается в двух смыслах Виды самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа реализуется СРС можно подразделить на плановые и неплановые Виды СРС Требования и принципы реализации СРС Основные принципы СРС Виды внеаудиторной СРС Научно - исследовательская работа студентов (НИРС) Курсовые и дипломные работы Работа с книгой Для того чтобы самостоятельная работа студента была эффективной Для выполнения требований образовательного стандарта и организации внеаудиторной СРС необходимо Рациональная организация обработки информации и документации Техника конспектирования Научная и учебная деятельность студентов Информационные потребности специалиста Основные формы обслуживания пользователей библиотеки Структура информационной базы справочно-информационного обслуживания Система каталогов в библиотеке Новые технологии предоставления информации в библиотеках 10 Основные информационно-аналитические центры

2. 1. 1. Роль самостоятельной работы студентов в образовательном процессе Основная задача высшего образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности в течении всего периода деятельности. Решение этой задачи невозможно путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к студенту, здесь необходимо перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. В настоящее время происходящая реформа высшего образования связана, по сути, с переходом от парадигмы обучения к парадигме образования. При этом самостоятельная работа студентов (СРС) является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой. Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности. Усиление роли самостоятельной работы студентов означает принципиальный пересмотр организации учебно-воспитательного процесса в вузе, который должен строиться так, чтобы развивать умение учиться, формировать у студента способности к саморазвитию, творческому применению полученных знаний, способам адаптации к профессиональной 11 деятельности в современном мире.

2. 1. 2. Основные понятия и определения СРС На современном этапе обучения самостоятельная работа (СР) становится одним из основных факторов подготовки специалистов. Это вызвано сокращением количества аудиторных занятий, решением индивидуальных социальных проблем студентами и увеличением дидактического объема учебного материала, вызванного растущим потоком научно-технической и общественно-политической информации. Образование в вузе отличается от школьного тем, что значительная часть получения знаний и совершенствования профессионального мастерства осуществляется за счет самостоятельной работы студентов. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) программа изучения каждой из дисциплин, входящих в учебный план, предусматривает, кроме обязательных часов аудиторной работы, также и не меньший объемы 12 самостоятельной работы студента (СРС).

Основные понятия и определения Что собой представляет самостоятельная работа студентов? В общем случае это любая деятельность, связанная с воспитанием мышления будущего профессионала. Любой вид занятий, создающий условия для зарождения самостоятельной мысли, познавательной активности студента связан с самостоятельной работой. В широком смысле под самостоятельной работой следует понимать совокупность всей самостоятельной деятельности студентов как в учебной аудитории, так и вне ее, в контакте с 13 преподавателем и в его отсутствии.

Самостоятельная работа студента понимается в двух смыслах Во-первых, как процесс творческого мышления студента при решении какой-либо проблемы, задачи, усвоения того или иного материала в аудитории, дома или в библиотеке. Ведь студент на лекции не только слушает и конспектирует, но и анализирует, сопоставляет, оценивает сообщенный лектором материал – т. е. является активным участником образовательного процесса. Во-вторых, как некий результат мыслительной деятельности в виде написания реферата, дипломной, курсовой, контрольной работы, решении индивидуального домашнего задания и т. д. В этом смысле СРС является своего рода продолжением аудиторных занятий дома, в библиотеке, углублением и дополнением знаний, полученных в аудитории. 14

Функции самостоятельной работы студентов Развивающая Информационнообучающая Ориентирующая и стимулирующая Исследовательская Воспитывающая

Самостоятельная работа проводится с целью: Систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов Углубления и расширения полученных знаний Развития исследовательских умений Формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу Развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности

Самостоятельная работа включает такие формы работы как: Индивидуальное занятие Подготовка рефератов , докладов и эссе Подготовка к экзамену Подготовка к занятиям Конспектирование лекций

Этапы организации самостоятельной работы: Составление плана самостоятельной работы студента по дисциплине Разработка и выдача заданий для самостоятельной работы Организация консультаций по выполнению заданий Контроль за ходом выполнения и результатом самостоятельной работы студента

2. 1. 3. Виды самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа помогает студентам закрепить полученные знания, привести их в систему, расширить свой кругозор, развить в себе качества, необходимые для дальнейшей профессиональной деятельности. Преподаватели разрабатывают и успешно внедряют в программы активные методы обучения, направленные на формирование и усвоение профессиональных навыков и умений, на включение студентов в проблемные ситуации и самостоятельный поиск решения проблемы, на постоянное взаимодействие преподавателей и студентов. Эти методы значительно повышают роль самостоятельной работы студентов. Среди различных видов самостоятельной работы можно выделить: • написание рефератов по различным проблемным вопросам изучаемого курса; • составление эссе по предлагаемым темам; • перевод отдельных глав книг, статей зарубежных авторов по исследуемой теме с их развернутой рецензией; • сравнительный анализ различных подходов к изучаемым проблемам; • выявление проблемы на основании собранного материала и разработка 19 алгоритма ее решения; • представление процедуры анализа проблемы.

Самостоятельная работа реализуется: В контакте с преподавателем Непосредственно в вне рамок расписания - на процессе аудиторных консультациях по учебным занятий – на лекциях, вопросам, в ходе творческих практических и семинарских контактов, при ликвидации занятиях, при выполнении задолженностей, при выполнении лабораторных работ индивидуальных заданий и т. д. В библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении студентом учебных и творческих задач 20

Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа предназначена не только для овладения каждой дисциплиной, но и для формирования навыков самостоятельной работы вообще – в учебной, научной, профессиональной деятельности. Т Р И У Р О В Н Я С Репродуктивный (тренировочный) Реконструктивный Творческий (Поисковый)

СРС можно подразделить на плановые (предусмотренные в учебных планах) и неплановые К плановым относятся: Внеплановыми видами СРС являются: написание рефератов, курсовых и контрольных работ подготовка рецензий, выполнение домашних контрольных работ подготовка к семинарским (лабораторным) занятиям, экзаменам и зачетам письменное или устное решение задач, разбор конкретных ситуаций проведение коллоквиумов посещение органов государственной власти подготовка списков литературы (библиографии) 22

Самостоятельная работа студентов (СРС) в зависимости от места и времени ее проведения, характера руководства ею со стороны преподавателя и способа контроля за ее результатами подразделяется на следующие виды: самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ) Виды СРС самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов, зачетов и экзаменов внеаудиторную самостоятельную работу при выполнении студентом домашних заданий учебного и 23 творческого характера

Требования и принципы реализации СРС Для выполнения требований ГОСТа и соответствующей организации внеаудиторной СРС необходимо: сформировать достаточную степень подготовленности студентов к самостоятельному труду, определенный уровень самодисциплины студентов разработать нормативы по определению объемов внеаудиторной СРС для преподавателя и для студента. СРС наличие специальной учебно-методической литературы, необходимы их электронные версии 24

Основные принципы СРС комплексность непрерывность системность соответствие определяющее характер и вид источников информации, формы и способы информационного обеспечения самостоятельной работы. 25

Виды внеаудиторной СРС разнообразны: · подготовка и написание рефератов, докладов, очерков и других письменных работ на заданные темы. Студенту желательно предоставить право выбора темы и даже руководителя работы; · выполнение домашних заданий разнообразного характера. Это решение задач; перевод и пересказ текстов; подбор и изучение литературных источников; разработка и составление различных схем; выполнение графических работ; проведение расчетов и др. ; · выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальное задание может получать как каждый студент, так и часть студентов группы; · выполнение курсовых проектов и работ; · подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, смотрах, олимпиадах и др. 26

Научно - исследовательская работа студентов (НИРС) НИРС условно подразделяется на 2 категории: • НИРС, выполняемая в учебном процессе; • НИРС, выполняемая во внеаудиторное время. Основными видами НИРС в рамках учебного процесса являются: • НИРС в курсовых и дипломных работах; • выполнение НИР на практиках; • подготовка научного реферата на заданную тему; • учебно-научные семинары, конференции. Самой массовой формой НИРС во вне учебное время является участие студентов в кафедральных научных исследованиях, в студенческих научных конференциях и смотрах-конкурсах на лучшую НИРС по гуманитарным и общественным наукам. 27

Курсовые и дипломные работы Курсовые работы представляют собой отчет по самостоятельной работе студентов и содержат систематизированные при помощи различных методов научных исследований сведения по определенной теме. Дипломные работы студентов представляют собой самостоятельные научные разработки, в которых отражаются навыки практического применения полученных в вузе теоретических знаний. Дипломы выполняются на заключительном этапе обучения в вузе. Наибольшую значимость имеют те курсовые и дипломные работы, которые выполнены на "реальном" фактическом материале и содержат рекомендации по внедрению отдельных положений работы в хозяйственную практику. 28

Формы контроля над студентами Устный опрос Докл ад Контроль ная работа Рефе рат Тес т Самостоятел ьное исследовани е Коллокв иум

2. 1. 4. Работа с книгой Каждый студент должен уметь пользоваться университетской библиотекой. Умение найти источник информации весьма важно, но еще важнее хорошо использовать его. Способ чтения может быть различным. Конспектирование - сжатое изложение, простейшая форма изучения литературы, знакомая каждому студенту. Главной задачей конспекта является сокращение материала при сохранении в нем наиболее существенного. Схематизация - процесс открытия внутреннего плана изложения, аналогичный составлению оглавления книги. Анатомирование - рассмотрение плана не только по признаку порядка изложения, но и по признаку взаимосвязи частей. Конденсирование - составление конспекта с "накоплением", позволяющее, пользуясь рядом источников, наиболее полно отразить главные сведения по какому-либо вопросу. Например, взяв некоторый вопрос, выбирают из имеющейся литературы тот источник, в котором предлагают наиболее полное и систематическое изложение вопроса, и конспектируют его. Переходя далее к следующему источнику, вносят из него в свой текст добавления, исправления, а если нужно, то и изменяют структуру своего первоначального конспекта. Так разовьется умение оценивать различие подхода разных авторов. Конденсирование 30 - один из лучших приемов работы с книгой и усвоения материала.

Для того чтобы самостоятельная работа студента была эффективной необходимо выполнить ряд условий, к которым можно отнести следующие: 1. Обеспечение правильного сочетания аудиторной и самостоятельной работы. 2. Методически правильная организация работы студента в аудитории и вне ее. 3. Обеспечить студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий. 4. Контроль за ходом самостоятельной работы и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение. 31

Для выполнения требований образовательного стандарта и организации внеаудиторной СРС необходимо: · сформировать достаточную степень подготовленности студентов к самостоятельному труду, определенный уровень самодисциплины студентов; · разработать нормативы по определению объемов внеаудиторной СРС для преподавателя и для студента, осуществлять календарное планирование хода и контроля выполнения СРС; · наличие специальной учебно-методической литературы. Наряду с конспектами лекций, сборниками задач и другими традиционными материалами, необходимы их электронные версии, тем более, что многие студенты сегодня имеют домашние компьютеры. 32

Рациональная организация обработки информации и документации К основным элементам самостоятельной работы студентов следует отнести рациональную организацию обработки нормативных материалов научно-технической, экономической информации и документации, включающих в себя программу работы с текстом, методику чтения, факторы, влияющие на процесс чтения, правила быстрого чтения, расширение поля зрения, преодоление регрессии, подавление артикуляции, повышение концентрации внимания, гигиена чтения. 33

Техника конспектирования Другим, не менее важным элементом самостоятельной работы, является техника конспектирования, включающая сокращение слов, словосочетаний, терминов (кванторизация, гипераббревиатура терминов, преобразование фразы), использование цвета (рубрикация, работа цветом по важности, концентрация внимания, работа цветом по соответствию), умелое пользование сокращениями. 34

Научная и учебная деятельность студентов • Подготовка к семинарским занятиям, колоквиумам, конференциям • Работа с научными рефератами • Написание курсовых работ • Публикация тезисов, статей • Написание выпускных квалификационных работ • и другие формы работы 35

Информационные потребности специалиста - Ознакомление с текущей литературой как по специальности, так и учитывая междисциплинарный характер многих исследований, по смежным областям. - Поиск ретроспективной информации (особенно на этапе предпроектной проработки темы). - Гарантированная возможность просмотра документов или получение их копий. - Оперативность доступа к документам. - Возможность использования информационных источников и документов на рабочем месте. - Бесплатность или минимальная стоимость поиска информации и получения документа. 36

Основные формы обслуживания пользователей библиотеки - Справочно-библиографическое обслуживание - Абонемент - Межбиблиотечный абонемент – получение полнотекстовых копий из различных БД, электронная доставка документа. - Обслуживание посредством внедрения новых информационных технологий - предоставление доступа к реферативным журналам и базам данных информационноаналитических центров. 37

Структура информационной базы справочно -информационного обслуживания Традиционные ресурсы Электронные ресурсы (на КОД и в локальной сети) Карточные каталоги Каталоги Картотеки Библиографические базы данных Библиографические указатели Реферативные базы данных текущие Полнотекстовые базы данных ретроспективные Энциклопедии Реферативные издания (РЖ) Словари Сигнальная информация (СИ) Справочники Энциклопедии Словари справочники Электронные ресурсы Нормативные документы в удаленном доступе Каталоги Библиографические базы данных Реферативные базы данных Полнотекстовые базы данных Энциклопедии Словари Справочники КОД – компактный оптический диск (CD-ROM) 38

Система каталогов в библиотеке Алфавитный каталог – размещение литературы по алфавиту авторов и названий. Предметный каталог – отражает ключевые слова из различных отраслей знания которые располагаются в алфавитном порядке и указывается шифр классификации. Например, политика – 66 - информационная – 76 - организации – 65. 292 Систематический каталог – размещение литературы по отраслям знаний. Используются различные библиотечные классификации. Самыми широко применяемыми классификациями являются: ББК (библиотечно-библиографическая классификация) и УДК (универсальная десятичная классификация). ББК имеет более высокие поисковые возможности. Например, книги по маркетингу, менеджменту, PR по УДК будут классифицироваться в раздел под шифром С 50, по ББК в раздел экономических наук под шифром 65. 050. 9(2)2 Сводный каталог периодических изданий 39

Новые технологии предоставления информации в библиотеках - использование полнотекстовых и библиографических ресурсов Интернет, что обеспечивает доступ к мировым информационным ресурсам; - создаются собственные ресурсы (электронные каталоги, базы данных (БД) библиотеки); - формирование системы обслуживания через web-сайты. Например, ГПНТБ СО РАН - www. spsl. nsc. ru (БД по всем наукам и отраслям знаний). Через указанный сайт пользователи могут имеют доступ к электронному каталогу, содержащему более 400 тыс. записей. ИНИОН - www. inion. ru (БД по философии, социологии, правоведению, языкознанию, литературоведению, науковедению, историческим наукам) Сетевая библиотека периодики - www. public. ru Информацию по 124 информационным центрам можно найти в справочнике «Информационные и телекоммуникационные центры: Справ. / ВИНИТИ. – 44 -е изд. , испр. и доп. – М. , 2000. – 40 360 с. »

Основные информационно-аналитические центры Библиотека академии наук (БАН) - БД содержат универсальную информацию. Библиотека естественных наук (БЕН) - БД содержат естественнонаучную информацию. Всероссийский институт научной и технической информации (ВИНИТИ) - БД содержат научно-техническую информацию. Всероссийская патентно-техническая библиотека (ВПТЦ) Государственная публичная научно-техническая библиотека СО РАН (ГПНТБ СО РАН) Институт научной информации общественных наук (ИНИОН) Российская государственная библиотека (РГБ) Российская книжная палата (РКП) – БД содержат универсальную информацию. Российский гуманитарный научный фонд (РГНФ) 41

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. Основная литература Атаманчук Г. В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика. - М. : Экономика, 2003. Атаманчук Г. В. Теория государственного управления. Курс лекций. - М. : Изд-во Омега - Л. , 2004. Бабун Р. В. Введение в специальность. Конспект лекций для специальности 061000 Ги. МУ, Новокузнецк, 2002. Васильев А. А. Муниципальное управление: Курс лекций. Изд. 5 -е исправ. и доп. - Н. Н. ; ИП Гладкова О. В. , 2005. -552 с. Глазунова Н. И. Система государственного управления. Учебник для вузов. - М. : Изд-во ЮНИТИ-ДАНА, 2002. Государственная служба (комплексный подход) /Отв. ред. А. В. Оболонский. М. : Дело, 2000. Государственная служба. Учебник /Отв. ред. В. Г. Игнатов. - М. : Изд-во «Мар. Т» , 2004. Государственная служба: нормативные акты основных правовых систем. М. : Книгодел, 2004. Государственная служба: сборник нормативных документов. М. : Дело, 2003. Демин А. А. Государственная служба. Учеб. пособие. М. : Книгодел, 2004. Зеркин Д. П. , Игнатов В. Г. Основы теории государственного управления. Учебное пособие. Изд. 2 -е, дополненное и переработанное. М. - Ростов н/Д. Изд-во «Мар. Т» , 2004. Зотов В. Б. , Макашева В. М. Муниципальное управление. - М. : ЮНИТИ, 2002. Игнатов В. Г. Государственная и муниципальная служба в современной России. Учебное пособие. - Ростов н/Д. : Изд-во СКАГС, 2004. Игнатов В. Г. Государственная служба и ее реформирование в России: история и современность. - Ростов н/Д. : Изд-во СКАГС, 2004. Игнатов В. Г. Государственное и муниципальное управление как специальность и система научных знаний. Учебное пособие. - Ростов н/Д. : Издво СКАГС, 2004. Игнатов В. Г. Государственное и муниципальное управление: Введение в специальность. Основы теории и организации: Учебное пособие. - М. : ИКЦ «Мар. Т» , 2005. – 448 с. Игнатов В. Г. Становление местного самоуправления в современной России. Учебное пособие. - Ростов н/Д. : Изд-во СКАГС, 2004. Игнатов В. Г. , Акопов Л. В. Государственная служба Российской Федерации как система, ее правовое регулирование и проблемы реформирования. - Ростов н/Д. : Изд-во СКАГС, 2004. История государственного управления в России. Учебник /Отв. ред. В. Г. Игнатов. - М. : Проспект, 2004. История государственного управления в России. Учебник /Под ред. Р. Г. Пихои. - М. : РАГС, 2003. История государственного управления России: Учебник. 3 -е изд. /Отв. ред. В. Г. Игнатов. - Ростов н/Д. : Изд-во «Феникс» , 2003. Кнорринг В. М. Основы государственного и муниципального управления. Учебник. М: Изд-во «Экзамен» , 2004. Козбаненко В. А. Государственное управление. Основы теории и организации. М. , 2002. Мельников В. П. , Нечипоренко В. Г. Государственная служба в России: отечественный опыт организации и современность. Учеб. пособие. - М. : Изд-во РАГС, 2003. Муниципальная кадровая политика. Учеб. пособие. М. : Муниципальный мир, 2003. Павлов В. П. Государственная и муниципальная служба (Словарь). - Ростов н/Д. : Изд-во СКАГС, 2004. Радченко А. И. Основы государственного и муниципального управления: системный подход. Учебник для вузов. 2 -е изд. - Ростов н/Д. : Ростиздат, 2001. Рой О. М. Система государственного и муниципального управления. - СПб: Питер, 2003. Чиркин В. Е. Государственное и муниципальное управление. М. : Юристъ, 2004. Шамхалов Ф. И. Основы теории государственного управления. - М. : Экономика, 2003. Шумякова Н. В. Муниципальное управление. Учеб пособие. М. : «Экзамен» , 2004. Щепетев В. И. История государственного управления в России. Учебник. - М. : Владос, 2003. 42 Эффективность государственного управления в России. Хрестоматия. М. , 1998.

Дополнительная литература 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Васильев А. А. Муниципальное управление [Текст]: понятия, термины, библиография / А. А. Васильев. – Изд. 2 -е, исп. и доп. – Н. Новгород: Гладкова О. В. , 2006. – 304 с. Атаманчук Г. В. Новое государство: поиски, иллюзии, возможности. М. , 1999. Гайденко П. П. , Давыдов Ю. Н. Проблемы бюрократии у М. Вебера. // Вопросы философии. 1991 г. № 3. Гомеров И. Н. Государство и государственная власть: предпосылки, особенности структуры. М. , 2002. Государственные служащие: штрихи коллективного портрета. // Социологические исследования. 1997. № 6. Курашвили Б. Н. Очерк теории государственного управления. М. , 1987. Лоушок А. , Роуз Э. Организация и управление в государственном учреждении. М. , 1993. Малышев А. Ю. Современная Российская государственность. Новосибирск. 1999. Малышев А. Ю. Становление гражданского общества и многопартийности в России. Новосибирск. 2001. Людвиг фон Мизес. Бюрократия. Запланированный хаос. Антикапиталистическая ментальность. Перевод с английского. М. , 1993. Ноздричев А. Ф. Государственная служба. Учебник для подготовки государственных служащих. М. , 1999. Старилов Ю. Н. Служебное право. учебник. М. , 1996. Иванов В. Н. , Гузов Ю. Н. , Безденежных Т. Н. Технологии муниципального управления. Учеб. пособие. М. : Финансы и статистика, 2003. Гимпельсон В. Е. Численность и состав российской бюрократии: между советской номенклатурой и госслужбой гражданского общества. ВШЭ. Москва. 2002. с. 14 Филиппов В. В. Некоторые тенденции развития классических университетов // Высшее 43 образование в России, 1996, № 3.

Программное обеспечение и Интернетресурсы 1. Компьютерная имитационная игра «SIM CITY» . 2. Сайт «Территориальное управление: государственное, региональное, муниципальное, территориальное общественное самоуправление» http: //www. vasilievaa. narod. ru/ 44

Спасибо за внимание! 45