Анализ международных образовательных стандартов в области ИТ (бакалавриат) В. А. Сухомлин Проф. МГУ имени М. В. Ломоносова sukhomlin@mail. ru 06 декабря 2012 г. , г. Магнитогорск
Стандарты куррикулумов (curriculums) в ИТ-образовании В условиях глобализации экономики большое значение для подготовки востребованных кадров имеет выработка международных рекомендаций, являющихся ориентиром для университетов Ответственность за формирования таких ориентиров в области ИТ в виде стандартов учебных программ или куррикулумов (curriculum) несут Ассоциация компьютерной техники (Association for Computing Machinery, ACM) и Компьютерное Сообщество Института инженеров по электронике и электротехнике (Computer Society of the IEEE или IEEE-CS ) История развития куррикулумов: • Curriculum 68 - ACM • Curriculum 78 - ACM • Computing Curricula 1991 (CC 1991) – ACM и IEEE • Computing Curricula 2001 (CC 2001) …
Архитектура университетского ИТ-образования Университетское ИТ-образование Computing Computational Science(applied mathematics) Computer Engineering Computer Science Information Systems Software Engineering Information Technology … Bioinformatics, Cheminformatics Computational chemistry Computational biology Computational mathematics Computational mechanics Computational physics High performance computing Environmental simulation Geographic information system Numerical weather prediction Pattern recognition
Код Перечень ИТ-направлений подготовки ВПО Наименование направления 010000 Укрупненная группа «Физико-математические науки» 010200 Математика и компьютерные науки 010300 Фундаментальные информатика и информационные технологии 010400 Прикладная математика и информатика 010500 «Математическое обеспечение и администрирование информационных систем» 080000 Укрупненная группа «Экономика и управление» 080500 Бизнес-информатика 090000 Укрупненная группа «Информационная безопасность» 090900 Информационная безопасность 210000 Укрупненная группа «Электронная техника, радиотехника и связь» 210700 Инфокоммуникационные технологии и системы связи 220000 Укрупненная группа «Автоматика и управление» 220100 Системный анализ и управление 230000 Укрупненная группа «Информатика и вычислительная техника» 230100 Информатика и вычислительная техника 230400 Информационные системы и технологии 230700 Прикладная информатика 231000 Программная инженерия 231300 Прикладная математика
Определение области ИТ (ISO) В уставных документах комитета JTC 1 ISO понятие ИТ определяется следующим образом: Информационные технологии Компьютерная индустрия Коммуникационная индустрия Индустрия Электронных Бытовых приборов Индустрия контента и приложений - в понятии ИТ объединяются методы, средства и системы, связанные со сбором, производством, обработкой, передачей, распространением, хранением, эксплуатацией, представлением, использованием, защитой различных видов информации; - создание ИТ базируется на использовании многих видов современных индустрий, включая: компьютерную, телекоммуникационную, приложений и информационных содержаний, электронных бытовых приборов и пр.
Архитектура компьютинга К середине первого десятилетия 21 века была разработана система рекомендаций, включающая объемы знаний для подготовки бакалавров по следующим профилям: - вычислительная техника (Computer Engineering-CE 2004) - компьютерные науки (Computer Science - CS 2001) - информационные системы (Information Systems - IS 2002) - программная инженерия (Software Engineering - SE 2004) - системы информационных технологий (Information Technology - IT 2005 ) Для профиля IT поясняется, что существуют две трактовки понятия ИТ: - в широком смысле под ИТ понимается весь объем понятия “Computing” -в узком смысле под ИТ понимаются собственно системы ИТ, формирующие современную информационную инфраструктуру предприятий
Архитектура компьютинга - СС 2005 Curriculum Volume CC 2001 (CS 2001) Computer Science CC 2005 Overview The Guide to Undergraduate Degree Programs in Computing Curriculum Volume IS 2002 SE 2004 CE 2004 Information Software Engineering Computer Engineering Systems IT 2006 Information Technology Other curriculum volumes as needed for emerging disciplines
Современная система куррикулумов В последующее пятилетие (а процесс развития куррикуломов принял постоянный непрерывный характер и осуществляется на принципах консорциумной стандартизации) практически все указанные выше документы были переработаны и вышли в новых редакциях Современный стек куррикуломов дисциплины компьютинг включает следующие основные документы: • Computing Curricula 2001 (CC 2001), • Computing Curricula 2005 (CC 2005), • Computer Engineering 2004 (CE 2004), • Computer Science 2008 (CS 2008), • Information Systems 2010 (IS 2010), • Software Engineering 2009 (SE 2009), • Information Technology 2008 (IT 2008) • и др.
Архитектура современной системы куррикулумов СС 2005 CC 2001/ CS 2001 IS 2010 SE 2004 CS 2008 Wikil S 2010 Ont. Pr GSw. E 2009 CE 2004 IT 2008 i. SSEc (Integrated Software and System Engineering Curricular) K 12 CST 2009
Принципы СС 2005 1) Краткое описание профессиональных характеристик базовых профилей (В СС 2005 определены основные профессиональные характеристики каждого из базовых профилей) 2) Графическое описание проблемных областей базовых профилей на основе модели пространства задач 3) Сравнительный анализ базовых профилей по тематическому содержанию профессиональной подготовки с помощью шкалированной табличной формы – ЗАКОН П. ДЕНИНГА (Таблица 1. Список ключевых тем профессиональной подготовки и степень (глубина) их изучения – академические цели) 4) Описание исходящих профессиональных характеристик выпускников базовых профилей. По аналогии с примененным выше методом шкалирования для моделирования целей обучения по ключевым темам/технологиям предложена система рабочих или исходящих характеристик для выпускников в соответствии с профилем их подготовки. …организация, аккредитация, качество Нет ни одного вхождения слова компетенция – competence!
Принципы СС 2005 Модель пространства задач Пространство задач для профиля CE
Принципы СС 2001
Темы – глубина обучения (академические цели)
Требования к подготовке по непрофильным темам
Описание исходящих профессиональных характеристик
Computing Curricula 2001 Computer Science (или CS 2001) В CS 2001 акцентируется внимание на: - разработке архитектуры объема знаний - разработке собственно объема знаний Computer Science (the CS body of knowledge – CS BOK) - определении минимально необходимого объемы знаний или ядра (the CS undergraduate core) - определение системы целей обучения ( Learning objectives) - описание различных педагогических стратегий подготовки бакалавров - разработка моделей учебных программ ( Curriculum models) для различных педагогических стратегий обучения -описание учебных курсов (course descriptions) для различных педагогических стратегий обучения Нет ни одного вхождения слова компетенция - competence
Computing Curricula 2001 Computer Science (или CS 2001) Модель объема знаний (Structure of the body of knowledge - BOK) CS BOK организован в виде трех уровневой иерархии: - на верхнем уровне иерархии расположены предметные области (area - disciplinary subfields) - предметные области подразделяются на тематические модули (units) -модули в свою очередь подразделяются на темы (topics)
Архитектура CS BOK (body of knowledge) CS BOK AREA UNIT TOPIC
Структура ВОК CS 2001 1. Дискретные структуры (Discrete Structures - DS) 2. Основы программирования (Programming Fundamentals -PF) 3. Алгоритмы и сложность (Algorithms and Complexity - AL) 4. Архитектура вычислительных систем (Architecture and Organization AR) 5. Операционные системы (Operating Systems - OS) 6. Распределенные вычисления (Net-Centric Computing - NC) 7. Языки программирования (Programming Languages - PL) 8. Человеко-машинное взаимодействие (Human-Computer Interaction - HC) 9. Компьютерная графика и визуализация (Graphics and Visual Computing - GV) 10. Искусственный интеллект (Intelligent Systems - IS) 11. Управление информацией (Information Management - IM) 12. Социальные и профессиональные вопросы ИТ (Social and Professional Issues - SP) 13. Программная инженерия (Software Engineering - SE) 14. Вычислительная наука и численные методы (Computational Science and Numerical Methods - CN)
Модули и темы ВОК CS 2001 Discrete Structures (DS) DS 1. Functions, relations, and sets [core] DS 2. Basic logic [core] DS 3. Proof techniques [core] DS 4. Basics of counting [core] DS 5. Graphs and trees [core] DS 6. Discrete probability [core] DS 1. Functions, relations, and sets [core] Minimum core coverage time: 6 hours Topics: • Functions (surjections, inverses, composition) • Relations (reflexivity, symmetry, transitivity, equivalence relations) • Sets (Venn diagrams, complements, Cartesian products, power sets) • Pigeonhole principle • Cardinality and countability Learning objectives: 1. Explain with examples the basic terminology of functions, relations, and sets. 2. Perform the operations associated with sets, functions, and relations…
![Модули и темы ВОК CS 2001 DS 2. Basic logic [core] Minimum core coverage](https://present5.com/presentation/20118556_151859474/image-21.jpg "Модули и темы ВОК CS 2001 DS 2. Basic logic [core] Minimum core coverage")
Модули и темы ВОК CS 2001 DS 2. Basic logic [core] Minimum core coverage time: 10 hours Topics: • Propositional logic • Logical connectives • Truth tables • Normal forms (conjunctive and disjunctive) • Validity • Predicate logic • Universal and existential quantification • Modus ponens and modus tollens • Limitations of predicate logic Learning objectives: 1. Apply formal methods of symbolic propositional and predicate logic. 2. Describe how formal tools of symbolic logic are used to model algorithms and reallife situations. 3. Use formal logic proofs and logical reasoning to solve problems such as puzzles. 4. Describe the importance and limitations of predicate logic.
![Модули и темы ВОК CS 2001 AL/Algorithmic. Strategies [core] Minimum core coverage time: 6](https://present5.com/presentation/20118556_151859474/image-22.jpg "Модули и темы ВОК CS 2001 AL/Algorithmic. Strategies [core] Minimum core coverage time: 6")
Модули и темы ВОК CS 2001 AL/Algorithmic. Strategies [core] Minimum core coverage time: 6 hours Topics: • Brute-force algorithms • Greedy algorithms • Divide-and-conquer • Backtracking • Branch-and-bound • Heuristics • Pattern matching and string/text algorithms • Numerical approximation algorithms Learning Objectives: 1. Describe the shortcoming of brute-force algorithms. 2. For each of several kinds of algorithm (brute force, greedy, divide-and-conquer, backtracking, branch-andbound, and heuristic), identify an example of everyday human behavior that exemplifies the basic concept. 3. Implement a greedy algorithm to solve an appropriate problem. 4. Implement a divide-and-conquer algorithm to solve an appropriate problem. 5. Use backtracking to solve a problem such as navigating a maze. 6. Describe various heuristic problem-solving methods. 7. Use pattern matching to analyze substrings.
Computing Curricula 2001 Computer Science (или CS 2001) Концепция ядра или минимально необходимого объема знаний (the CS undergraduate core) - ядро - компактный набор модулей ВОК, обязательный для любой образовательной программы бакалавра CS - объем ядра – 280 чистых учебных часов – 65 модулей (из 150) порядка 300 тем ядра - общее число часов надо умножать на 4 = (1120 часов) -остальные модули ВОК называются выбираемыми модулями (elective units) Пакетирование модулей в курсы Предполагается, что курс читается трижды в неделю в течение всего 15 -ти недельного семестра и каждое занятие проходит 50 -60 минут. Что соответствует 3 -кредитному семестровому курсу. С учетом экзаменов такой курс оценивается в 40 лекционных часов и 160 общих часов
Общая структура типовой учебной программы Классификация курсов: - вводные (introductory), читаемые на первом и втором годах обучения - промежуточные или базовые (intermediate) - второй-третий годы обучения, закладывающие профессиональную базу - спецкурсы (advanced), профессионально специализированные (модули ядра могут входить в курсы любого уровня) Стратегии реализации (implementation strategies) - определяются 6 стратегий реализации вводных курсов (Imperative-first, Objects, Functional, Breadth, Algorithms, Hardware) и 4 тематические стратегии для промежуточных курсов (Imperative First, Compressed, Systems-based, Webbased, Topic-based)
Общая структура типовой учебной программы
Computer Science Curriculum 2008 - CS 2008 • CC 2008 является обновлением или редакцией CC 2001 • CS 2008 содержит обзор пересмотренного объема знаний (Приложение A), детальное описание обновленного объем знаний (Приложение B), описание некоторых новых рекомендованных курсов (Приложение С), дополняющих описания курсов документа CS 2001 • Структура куррикулума сохранена – 14 предметных областей • Концепция ядра (Core) - набор компонент ВОК, требуемый для всех студентов всех программ CS. Объем - 280 аудиторных часов, 1120 - аудиторных. Содержание ядра пересмотрено • Цели обучения (Learning Objectives) определяются для каждого модуля ВОК. Используется также метод Блюма (Bloom’s taxonomy). Characteristics of Graduates
Computer Science Curriculum 2008 - CS 2008 метод Блюма (Bloom’s taxonomy) Level Category Cognitive Processes: 1. Remember recognizing, recalling, describing, stating 2. Understand interpret, exemplify, classify, infer, compare, explain, paraphrasing, summarizing 3. Apply execute (i. e. carry out), implement (i. e. use), compute, manipulate, solve 4. Analyze differentiate, organize, attribute, discriminate, distinguish, sub-divide 5. Evaluate check, critique, assess, compare, contrast 6. Create generate, plan, produce, innovate, devise, design, organize
CS 2008 • В CS 2008 изменен способ наименования модулей ВОК (individual knowledge units). Например, DS 5. Graphs and Trees – в CS 2001 теперь DS/Graphs. And. Trees • В CS 2008 поддерживается принцип многообразия учебных программ, рекомендуется диверсификация программ на основе их ориентации по выбранному научно-прикладному направлению • Определена классификация целей обучения (Learning Objectives) и система целей, связанная с элементами объема знаний и пронизывающая его на всех уровнях описания • В CS 2008 приведен обновленный весьма обширный список результатов обучения, т. е. список ожидаемых характеристик выпускника (планируемых результатов)
Основные изменения в ядре объема знаний CS 2008 - «Дискретные структуры (DS)» - больший акцент делается на логичность рассуждения, способность студентов выполнять строго обоснованные и аргументированные доказательства, в то же время снижается внимание к формальным (символическим) доказательствам - «Архитектура и организация ЭВМ (AR)» - введено рассмотрение многоядерных и мультитредовых процессоров - «Распределенные вычисления (NC) - введены новые темы, посвященные сервисно-ориентированной архитектуре и распределенным вычислениям, включая гриды, в то же время темы по коммутации каналов и пакетной коммутации, потокам и дейтаграммам, ПО шлюзов удалены из ядра - «Интеллектуальные системы (IS)» - включены темы, посвященные изучению концепции понимания (perception), онтологий, теории планирования, понятий игрового программного обеспечения
Computer Science Curriculum 2008 - CS 2001 Стратегии реализации подготовки бакалавров могут быть различными, предлагается расширять список подходов, описанных в CS 2001. Например, акценты могут делаться на следующие темы (специализация – треки. профили): - Безопасность (security) - Игровое ПО (games or entertainment software) - Параллелизм (concurrency) - Управление информацией (information management) - Компьютерная графика (graphics) - Человеко-машинное взаимодействие (human computer interaction) - Симуляция и моделирование (simulation and modeling) - ИТ-образование (computing education) - Компьютерная коммуникация (computer communications) - Мобильные технологии (mobility), etc.
CS BOK (body of knowledge)
Information Systems 2010 - IS 2010 Для профиля IS актуальными являются два технически эквивалентные руководства: Information Systems 2010 (IS 2010), а также эго эквивалент, реализованный в виде Wiki-ресурса - IS Curriculum Wiki выполнен в виде вэб-ресурса, служил также технологической площадкой для коллективной разработки стандарта куррикулума Цель - отразить значительные изменения в данной области, включая: стандартизации процессов проектирования IS, широкое внедрении веб-технологий, создание новых архитектурных парадигм, широкое использование крупномасштабных систем ERP, повсеместное распространение мобильных компьютеров и гаджетов, широкое использование инфраструктурных фреймворков (таких как ITIL, COBIT, ISO 17799) и пр.
Основные решения IS 2010 1. Модель архитектуры для представления объема знаний IS типовая – иерархическая. На верхнем уровне она содержит курсы, которые разбиваются на модули знаний, в свою очередь, представляемые как наборы тем. Допускается возможность комбинирования курсами и их содержимым 2. Объем знаний профиля IS состоит из двух категорий курсов: - основных курсов или курсов ядра (core courses) и факультативных курсов или курсов по выбору (electives). Первые содержат знания, необходимые для всех треков профессиональной подготовки, а вторые – модули знаний, из которых строится профилизация подготовки или треки профессиональной подготовки Структура знаний включает в себя семь основных курсов: -Основы Информационных систем, -Управление данными и информацией, -Архитектура предприятия, -Управление проектами, -ИТ-инфраструктуры, -Системный анализ и проектирование, -Стратегия, управление и приобретение информационных систем
IS 2010
Основные решения IS 2010 Примерный список дополнительных курсов: -Разработка приложений -Менеджмент бизнес-процессов -Корпоративные системы -Введение в человеко-машинное взаимодействие -Аудит и управление в ИТ -ИС-инновации и новые технологии -ИТ-безопасность и управление рисками 3. Объем почасовой лекционной нагрузки обязательных курсов – семь курсов ядра в среднем по 40 лекционных часов, т. е. примерно 280 лекционных часов
Основные решения IS 2010 4. IS 2010 содержит пересмотренную модель ожиданий (результатов) подготовки IS выпускников, а также определение хорошо систематизированной системы учебных целей в форме требований «знания-умения-навыки» (knowledge-skills) 5. Основным инструментом диверсификации программ служит модель представления объема знаний в весьма удобной для практики табличной форме, представленной на Рис. 4, в которой строкам соответствуют основные или факультативные курсы, а столбцам треки специализации. На пересечение строк и столбцов таблицы ставится черный или белый кружок, В случае черного кружка считается, что курс должен читаться в полном объеме, в случае белого – возможно не полное покрытие тем курса
Основные решения IS 2010 - Всего разработано 17 треков-специализаций: разработчик приложений бизнес-аналитик бизнес-процессов аналитик технологий управления инфокоммуникациями администратор баз данных аналитик баз данных менеджер е-бизнеса ERP-специалист по информационному аудиту и совместимости данных разработчик информационных технологий менеджер по обработке информационных ресурсов консультант по информационным технологиям менеджер операций по информационным технологиям менеджер по рискам и безопасности информационных технологий сетевой администратор менеджер проекта менеджер веб-контента
IS 2010
Архитектура CS BOK (body of knowledge) CS BOK AREA UNIT TOPIC SUBTOPIC
Программная инженерия (software engineering - SE) Для профиля SE продолжает оставаться актуальным куррикулум Software Engineering 2004 (SE 2004) основные характеристики этого документа. В нем: 1. Уточняются области деятельности программной инженерии, представленные в CC 2005 2. Определены результаты обучения в виде списка фундаментальных навыков и знаний, необходимых для всех выпускников 3. Основным содержанием SE 2004 является спецификация объема знаний - называемого здесь SEEK (Software Engineering Education Knowledge). Основой для проектирования структуры и содержания SEEK послужил общепризнанный документ SWEBOK 4. SEEK построен структурно по иерархическому принципу – предметные области (arrears)->модули (units)->темы (topics)
Программная инженерия (software engineering - SE) Включает следующие десять предметных областей знаний: • • • Основы компьютинга (CMP) Основы математики и инженерии (FND) Профессиональная практика (PRF) Моделирование и анализ программного обеспечения (MAA) Проектирование программного обеспечения (DES). Верификация и аттестация программного обеспечения (VAV) Эволюция программного обеспечения (EVL) Процессы разработки программного обеспечения (PRO) Качество программного обеспечения (QUA) Управление программными проектами (MGT)
Программная инженерия (software engineering - SE) • Как и в других куррикулумах в SEEK центральной является концепция ядра, содержание которого рассматривается как обязательная составляющая всех учебных программ по профилю SE • Ядро определятся на уровне тем модулей совокупности знаний. Число основных (ядерных) тем – 235 Минимальный объем ядра весит более 400 аудиторный часов, что значительно больше объема ядра профиля CS. • Статистика подтверждает, что 50% учебных программ по программной инженерии реализуется на факультетах компьютерных наук (Computer Science) • Дипломный проект в программе обучения программной инженерии оценивается как критически важный. По учебной нагрузке он приравнивается к годовому курсу (т. е. 80 лекционных часов)
Программная инженерия (software engineering - SE) • SEEK заимствовал из SWEBOK рейтинговую систему для классификации разделов знаний, основанную на классификации образовательных целей по Блуму • Для каждой темы определена степень ее значимости, показывающая, является ли данная тема необходимой (E), желаемой (D) либо факультативной (O) по отношению к основному набору знаний по программной инженерии • Значительное место в куррикулуме отведено описанию возможных стратегий реализации учебной программы, приводятся рекомендации по разработке учебных планов, типовые шаблоны построения учебного плана, рекомендации по компоновке отдельных курсов • Приведено описание категорий курсов учебной программы, их способа кодирования, шаблонов построения циклов для вводных курсов и промежуточных курсов. Завершается руководство детальным описанием курсов
Профиль ИТ (Information Technology – IT 2008) Состав и взаимосвязь важнейших тем, определяющих содержание профиля IT как академической дисциплины, раскрывает архитектурная модель профиля Фундаментом служит область знаний, названная • Основы информационных технологий, на которой и устанавливаются пилоны-столпы, представляющие базовые для профиля области знаний • Программирование • Компьютерные сети • Взаимодействие человека с компьютером • Базы данных и веб-системы На этом фундаменте базируются такие области знаний как: • Информационная безопасность и защита информации и • Профессионализм
Профиль ИТ (Information Technology – IT 2008)
Основное содержание IT 2008 1. Описание объема знаний в виде иерархии – предметные области (arrears), модули знаний (units), темы и цели (результаты) обучения (learning outcomes) 2. На верхнем уровне иерархии декомпозицию объема знаний составляют следующие тринадцать предметных областей: • Основы ИТ (Information Technology Fundamentals (ITF)), • Взаимодействие человека с компьютером (Human Computer Interaction – HCI), • Информационная безопасность и защита данных (Information Assurance and Security - IAS), • Управление информацией (Information Management (IM)), • Интегративное программирование и технологии (Integrative Programming and Technologies – IPT),
Основное содержание IT 2008 • Математика и статистика для ИТ (Math and Statistics for IT - MS), • Сетевые технологии (Networking – NET), • Основы программирования (Programming Fundamentals - PF), • Платформенные технологии (Platform Technologies - PT), • Администрирование и обслуживание систем (Systems Administration and Maintenance - SA), • Архитектура и интеграция систем (System Integration & Architecture - SIA), • Социальные и профессиональные вопросы (Social and Professional Issues – SP), • Веб-технологии и системы (Web Systems and Technologies - WS)
IT 2008
Основное содержание IT 2008 2. Описание результатов/целей обучения для каждого модуля. Для большинства модулей определяются обязательные цели обучения (core outcomes), т. е. связанные с изучением обязательных элементов объема знаний 3. Ядро объема знаний включает 81 модуль Объем ядра оценивается в 314 аудиторных часов 4. Итоговые результаты обучения (The IT Advanced Outcomes), которые ожидается достичь в результате обучения по учебной программе, соответствующей настоящему руководству 5. Описание моделей построения учебной программы для двух основных подходов: • «сначала интеграция» (integration first) и • «сначала пилоны» (pillars first), т. е. базовые знания
Основное содержание IT 2008 Для поддержки специализации учебных программ в руководстве предложен список из более чем 60 -ти потенциальных спецкурсов, содержание и актуализация которых должны поддерживаться на сайте рабочей группы —разработчика данного куррикулума Большое значение отводится так называемому Capstoneподход (integrative capstone experience) –актуальному коллективному проекту, способствующему интеграции полученных учащимися в процессе обучения знаний. Учитывая практическую направленность деятельности выпускников учебных программ по данному профилю большое место в рассматриваемом куррикулуме уделено вопросам организации профессиональной практики
Основное содержание IT 2008 Список тем для специализации (прикладные области, характеризующиеся спецификой создаваемого для них программного обеспечения): SAS. net Распределенные системы SAS. inf Информационные системы и обработка данных SAS. fin Финансовые системы и системы электронной коммерции SAS. sur Отказоустойчивые и живучие (survivable) системы SAS. sec Хорошо защищенные системы SAS. sfy Системы с повышенными требованиями к безопасности SAS. emb Встроенные системы и системы реального времени SAS. bio Биомедицинские системы SAS. sci Научно-исследовательские системы SAS. tel Телекоммуникационные системы SAS. av Авиационное электронное оборудование и транспортные системы SAS. ind Системы контроля промышленного процесса SAS. mm Мультимедийные, игровые и развлекательные системы SAS. mob Системы для малых и мобильных платформ SAS. ab Cистемы, основанные на агентах (agent-based systems)
ВЫВОДЫ Все сказанное выше обусловливает необходимость развития национальной образовательной системы с учетом наработанного международного задела. В противном случае российское образование может быстро потерять даже надежды на конкурентоспособность на мировом образовательном рынке В то же время анализ современного состояния методического обеспечения отечественной высшей школы, в основе которых лежит навязанная системе образования административным путем порочная концепция федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения (ФГОС), показывает невозможность адекватного переноса рассмотренных современных образовательных технологий в российское образование
ВЫВОДЫ Изгнание из ФГОС содержания обучения, т. е. самих знаний, передача которых и есть основная суть образования, и замена этого содержания лозунгами-компетенциями, делает бесполезными ФГОСы для практики, экранирует возможность использования современных технологий управления знаниями, закладывает опасные тенденции, ведущие к разрушению единого образовательного пространства страны, сформированное на базе стандартов второго поколения Последнее негативное явление многократно усиливается «полистандартизацией» в российском образовании – предписанной на законодательном уровне необходимостью элитным университетам, а таких порядка 40, учить по самостоятельно устанавливаемым стандартам
ВЫВОДЫ Такая работа посильна только консолидированному профессиональному сообществу Поэтому поиск организационных форм интеграции усилий профессиональной общественности в решении неотложных задач российского образования является актуальной задачей Только общими усилиями можно развернуть и спасти этот тонущий корабль под названием ВПО!
СПАСИБО!
Скачать презентацию Анализ международных образовательных стандартов в области ИТ бакалавриат
12 12 06-2 б преп Стандарты бакалавра.ppt