Анализ методик готовности к школе

Анализ методик готовности к школе

Готовность к школе Гуткина Экспресс- Мотивационная диагностика сфера Личностная готовность Произвольная сфера Отношения со Интеллектуальная и взрослыми речевая сфера Отношения со сверстниками Отношение к себе Интеллектуальная готовность Развитие мышления Развитие речи

Е. К. Вархотова, Н. В. Дятко, Е. В. Сазонова Экспресс- диагностика готовности к школе

В конечном варианте предлагаемая методика диагностики готовности к школе представляет собой комплекс, состоящий из: анкеты ребенка (заполняется педагогом в процессе беседы с ребенком) 11 субтестов (заданий) для тестирования ребенка анкеты для родителей (заполняется родителями, пока педагог ведет собеседование с ребенком).

Таким образом, на основании вышеизложенных теоретических представлений мы включили в диагностический комплекс следующие тестовые 1. Анкетирование родителей. процедуры: Цель: сбор информации об особенностях физического и психического развития ребенка, о состоянии его здоровья, условиях воспитания (с кем, дома, в детском саду и т. д. ). 2. Беседа с ребенком. Цель: выявление общей осведомленности ребенка, особенностей его взаимодействия с незнакомым взрослым, особенностей поведения в ситуации проверки. 3. Выполнение ребенком субтестов: — "Нелепицы". Цель: установление эмоционального контакта с ребенком. — "Пространственно-арифметический диктант". Цель: диагностика произвольности (умения действовать по правилам) и диагностика наглядно-образного мышления (ориентировка в пространстве). Педагогический аспект — диагностика сформированности навыков счета в пределах 10. — "Последовательные картинки". Цель: диагностика умения устанавливать причинно- следственные отношения и диагностика развития монологической речи. — "Геометрические фигуры". Цель: диагностика уровня развития наглядно-схематического мышления и умения действовать по образцу. Педагогический аспект - диагностика знания ребенком названий геометрических фигур. — "Аналогии". Цель: диагностика сформированности основ понятийного мышления. — Логопедический. Цель: диагностика звукопроизиошения и умения произвести звуко- буквенный анализ. — "Запрещенные слова". Цель: диагностика произвольности в общении со взрослым и умения действовать по правилам. — "Ключи". Цель: диагностика умения устанавливать и использовать закономерности. — "Чтение". Педагогический аспект — диагностика знания букв, умения читать. — "Рисунок человека". Цель: диагностика образного мышления и тонкой моторики. — "Составление слов". Цель: диагностика наглядно-схематического мышления и словарного запаса.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ 6 -7 ЛЕТ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ Н. И. ГУТКИНОЙ

Исследование мотивационной сферы. Методика «Сказка» Цель: методика направлена на определение доминирования познавательного или игрового мотива в мотивационной сфере ребенка. Методика «Внутренняя позиция школьника»

Исследование произвольной сферы. Методика «Домик» Цель: задание позволяет выявить умение ребенка воспроизводить зрительно воспринимаемый образец, выявляет особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки. Методика «Да и нет» (результат берется по первой пробе). Цель: методика применяется для исследования умения действовать по правилу.

Исследование интеллектуальной и речевой сферы. Методика «Сапожки» Цель: методика позволяет исследовать обучаемость ребенка, то есть проследить, как он пользуется для решения задач правилом, с которым раньше никогда не встречался. Методика «Последовательность событий» Цель: методика позволяет исследовать такие качества мышления, как процесс обобщения и способность устанавливать причинно- следственные связи, а также выявляет уровень речевого развития. Методика «Звуковые прятки» Цель: методика предназначена для проверки фонематического слуха.