
хайбуллина н.р.БПНО-204.pptx
- Количество слайдов: 39
Анализ и самоанализ школы • Аттестация педагогических кадров • Внутри школьный контроль
1. Аттестация педагогических кадров
Аттестация-это периодическая проверка профессионального уровня работника для установления соответствия его квалификации занимаемой должности или выполняемой им работы. Основная задача проведения аттестации заключается в проверке профессиональных навыков, деловых качеств или специальных теоретических знаний работника, а также его умения применять их при выполнении трудовой функции, определенной трудовым договором.
Цель аттестации учителей: Повышения теоретического уровня 2) Педагогического мастерства 3) Творческой инициативы 1)
Индикаторы уровня педагогической деятельности 1. Профессионально- педагогическая подготовленность: - знание предмета; - знание методики; - профессиональная эрудиция; 2. Профессионально- педагогическая деятельность: - передавать знания по предмету; - применять методики;
- организовывать преподавание; - организовывать учение 3. Результативность профессиональнопедагогической деятельности: - уровень положительного влияния - уровень активности участия - креативности учащихся - степень самостоятельности - понимание сути процесса - активность в трудовой деятельности - уровень сформированности - умение добывать знания
ЭКСПЕРТЫ АТТЕСТАЦИИ: В роли оценивания знания учителя, выступают эксперты: Педагоги Психологи методики
Творческие задания: Ø Провести самоанализ уроков и оценить их результативность; Ø На материале одного урока разработать и письменно обосновать логику учебного процесса; Ø На основе своего собственного опыта описать системную организацию процесса обучения; Ø Разработать модель технологии обучения
Формы аттестации: q обобщение практического опыта аттестуемого; q оценка педагогических достижений; q участие в конкурсе “Учитель года” ; q творческий отчет.
Портфолио - систематизация опыта и знаний, накапливаемых специалистом путем сбора самой разнообразной информации материалов, отражающий его деятельность.
ЗАДАЧИ: v. При административно – командном руководстве Выявить в недостатке работы учителей; - Сделать выводы о степени их соответствия занимаемой должности; - v. При демократическом руководстве - Стимулирование профессионального развития учителя;
Аттестация-это 1. Контроль за деятельностью работников школы; 2. Форма получения всесторонней , полноценной и объективной информации о работнике; 3. Путь стимулирования к самосовершенствованию и постоянному развитию каждого учителя.
ВНУТРИ ШКОЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ
Качество образования- это определенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического развития, которого достигают обучаемые на определенном этапе. Зависит от: От уровня престижа образовательного учреждения; o Финансирования и материально технической оснащенности; o Наличие современной технологии. o
Управление качеством образования- целенаправленный, ресурсообеспеченный , спроектированный образовательный процесс взаимодействия управляющей и управляемой систем по достижению качества результата.
ПРИНЦИПЫ , ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ : ü Образование для жизни( личной, профессиональной, общественной); ü Учение на основе собственной мотивации и ответственности; ü Порождение знание учащимся на основе собственного опыта и осмысленного действия; ü Создание развивающей среды, побуждающих учащихся к поиску , исследованию, решению проблем, коммуникации и самоопределению; ü Помощь слабым.
Мониторинг в образовательном учреждении
Мониторинг в образовательном учреждениисамостоятельная функция управления , в рамках которой проводиться выявление и оценивание проведенных педагогических действий. Цель: § Достижение соответствия функционирования и развитие образовательного процесса требованиям государственного стандарта
ВИДЫ МОНИТОРИНГА: v. Информационный v. Базовый( фоновый) v. Проблемный
ПРИНЦИП МОНИТОРИНГА: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Целостность Оперативность Приоритет управления Научность Прогностичность Непротиворечивость
Инспектирование- оценка результативности усвоения норм по установленным правилам , удержание границ нормативного действия. Проводиться для стандартизации совместной деятельности в педагогической деятельности. Экспертиза- исследование специалистом какихлибо вопросов, решения которых требует специальных знаний в определенной области.
КРИТЕРИИ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ: Новизна идей, способов и результатов. II. Соответствие технических заданий определенным эталонам III. Значимость для решения актуальных проблем развития образовательной системы. I.
Внутришкольный контроль- это всестороннее изучение и анализ учебно воспитательного процесса в школе в целях координации всей работы в соответствии с поставленными задачами.
ПРИНЦИПЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ A. B. C. D. E. F. G. Планомерность Теоретическая и методическая подготовленность Обоснованность Систематичность Целенаправленность Оперативность Глубина
Анализ аудита Ответственность руководства Компетентость педагогического процесса Наличие условий для достижения целей Образовательные достижения учащихся Психологический климат
Социализация учеников
Внутришкольный контроль может проводится в виде: Плановые проверки Оперативные проверки Административные проверки
ВИДЫ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ: q По охвату объектов контроля 5. Обзорный Тематический Персональный Фронтальный Классно- обобщающий q Исполнителю 1. Коллективный контроль 1. 2. 3. 4. 2.
q Логической последовательности 1. 4. Текущий Предварительный Итоговой Промежуточный q Периодичности 1. Эпизодический Периодический Регулярный 2. 3.
Результативность контроля
УСЛОВИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КОНТРОЛЯ v. Знания требований программы по каждому предмету учебного плана v. Перспективность внутришкольного контроля v. Тщательная подготовка к каждой проверке v. Действенность внутришкольного контороля
Учебно-воспитательный процесс
Содержание внутришкольного контроля Ø Состояния преподавания учебных предметов и качество знаний учащихся Ø Выполнение государственного стандарта, организация и проведение факультативных занятий Ø Работа метод объединений и предметных комиссий Ø Состояние внеклассной работы Ø Школьная документация
Ø Исполнение решений, постановлений и поручений.
ПОСЕЩЕНИЕ И АНАЛИЗ УРОКА
ТРЕБОВАНИЯ К АНАЛИЗУ УРОКА § § § Научность критериев Выделение существенных признаков учебного процесса Конкретность Объективность Обоснование выводов Связь предложений с выводами
Тактичность § доброжелательность §
Подготовка руководителя к посещению урока Четкое определение цели и системы посещения урока Просмотр программы, по которой работает учитель, и учебников Просмотр календарно- тематического плана учителя Просмотр записей в классном журнале Просмотр тетрадей учеников до и после урока