«Анализ и самоанализ качества и эффективности учебного занятия» Выполнила студентка группы: ВГСПУ. ХОХДБ-31: Лазарева А. И.
Качество и эффективность учебного занятия во многом зависит от умения преподавателя анализировать свои и чужие успехи и ошибки.
Любое учебное занятие оценивается по цели: а). Цели достигнуты; б). Цели частично достигнуты; в). Цели не достигнуты;
Самоанализ и анализ позволяет выявить в учебном занятии, его структуре, методах, приёмах преподавателя, что помешало достижению целей или, наоборот привело к хорошему результату.
Краткий (оценочный) вид анализа и самоанализа : даёт оценку реализации учебно – воспитательной функции урока; решение образовательной, воспитательной и развивающей задач.
Структурный (поэтапный) вид анализа и самоанализа: выявление и оценка преобладающих (главных) элементов урока, их воздействие на развитие познавательных способностей студентов; формирование ЗУН при рассмотрении урока как единой системы.
Полный вид анализа и самоанализа: включает оценку реализации учебной деятельности студентов по следующим характеристикам: а). уровень усвоения знаний и способов умственной деятельности; б). развитие студентов; в). реализация дидактических принципов и результативности урока.
Дидактический вид анализа и самоанализа: анализ реализации и отбора методов, приёмов и средств обучения студентов, обработки учебного материала; (педагогическое руководство самостоятельной познавательной деятельности студентов и т. п. )
Аспектный вид анализа и самоанализа: детальное и всестороннее рассмотрение, изучение и оценка какой – либо стороны или отдельной цели урока во взаимосвязи с результатами деятельности студентов.
Комплексный вид анализа и самоанализа: анализ дидактических, психологических и других основ занятия.
Для самоанализа наиболее характерными являются такие виды как: краткий, структурный, системный, структурно – временной, дидактический и аспектный анализ.
Скачать презентацию Анализ и самоанализ качества и эффективности учебного
Меодика ИЗО.Анализ и самоанализ.pptx