АНАЛИЗ И ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИК И КОМПЛЕКТА ШКОЛЬНЫ Й СТАРТ
Мониторинг образовательных результатов в начальной школе 4 класс 1 класс Сентябрь / ДОУ Апрель Школьны й старт 1 класс Апрель 2 класс Апрель 3 класс Апрель
Новое издание 2012 2016
Новое издание Ориентировано на дошкольников и первоклассников Обновлен список диагностических показателей Обновлены диагностические задания Он-лайн система автоматической обработки результатов start. idfedorov. ru 2016
Обновленные методические рекомендации Доступны для скачивания по адресу: http: //start. idfedorov. ru /uploads/Met_Start_201 6. pdf uploads/Met_Start_2016. pdf
УНИКАЛЬНОСТЬ Показатели психологического и психофизио логического развития Совокупность умений, позволяющих успешно учиться. Предпосылки развития УУД Центр «ТОЧКА ПСИ» Предметны е знания и умения
СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ – это совокупность умений, которые позволяют ребенку успешно осваивать учебный материал, подаваемый определенным образом, и включаться в образовательные ситуации, которые создает для него педагог. Центр «ТОЧКА ПСИ»
Как появился список диагностируемых умений? Метапредметны е результаты (ФГОС) Список показателей диагностики Учебники 1 класс Центр «ТОЧКА ПСИ»
СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ Инструментальна я готовность Род-вид Причина-следствие Детали информации СТАРТОВАЯ Признаки понятий ГОТОВНОСТ Зрительный образ Ь Больше-меньше Объединение Слова и знаки Подведение под понятие Закономерность Сличение с образцом Инструкция Взрослый, как источник информации Личностна я готовность Отношение к школе Мотивация (степень сложности)
СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ МОГУ ХОЧУ СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТ Ь
В ходе анализа результатов вы узнаете, в какую группу попал каждый ребенок. «Хочу» 1 3 Могу и хочу Не могу, но хочу «Могу» «Не могу» 2 Могу, но не хочу «Не хочу» 4 Не хочу и не могу
Педагогу 1 класса «Школьный старт» поможет: • создать психолого-педагогические предпосылки для развития УУД и выхода на качественные метапредметные и личностные образовательные результаты к окончанию начальной школы; • обеспечить эмоционально комфортную образовательную среду для каждого ребенка за счет планирования темпа прохождения и уровня сложности программы; • скорректировать формы и методы обучения класса в целом с учетом уровня готовности по отдельным блокам умений; • спланировать индивидуальную педагогическую работу с каждым ребенком; • в случае необходимости получить консультацию по вопросам обучения детей у профильных специалистов (психологов, дефектологов).
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАДАНИЙ
КОГДА? • Подготовительная • 1 класс • группа ДОУ • Апрель Первая • 3 -4 неделя • сентября • половина дня Одно задание – 6 -8 минут Одно задание около 5 -6 минут
КАК? Фронтально. В индивидуальной тетради. Все задания в тетради читает педагог, ориентируясь на «Слово учителя» в «Методических рекомендациях» . Читающие дети могут следить по тексту в тетради.
СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ Инструментальна я готовность Род-вид Причина-следствие Детали информации СТАРТОВАЯ Признаки понятий ГОТОВНОСТ Зрительный образ Ь Больше-меньше Объединение Слова и знаки Подведение под понятие Закономерность Сличение с образцом Инструкция Взрослый, как источник информации Личностна я готовность Отношение к школе Мотивация (степень сложности)
Умение устанавливать логические связи типа «причинаследствие» между явлениями
Умение устанавливать логические связи типа «причинаследствие» между явлениями Мотивационная готовность выполнять учебные задания высокого уровня сложности
Bap. Ha. HT 1 Hai<A 11 Ha p 11 cy. HKe 411<jlpb 1 Bap. Ha. HT 2 1, 8 11 ¢ 11 rypb 1 6 l_ Cf, Hai<A 11 Ha p 11 cy. HKe 411<jlpb 1 6 l_ 11 o 6 Be. Al 1 11 X. 11 o 6 Be. A H HX. • • 1, 8 11 ¢ 11 rypb 1 Cf.
СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ Инструментальна я готовность Род-вид Причина-следствие Детали информации СТАРТОВАЯ Признаки понятий ГОТОВНОСТ Зрительный образ Ь Больше-меньше Объединение Слова и знаки Подведение под понятие Закономерность Сличение с образцом Инструкция Взрослый, как источник информации Личностна я готовность Отношение к школе Мотивация (степень сложности)
Умение выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи
СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ Инструментальна я готовность Род-вид Причина-следствие Детали информации СТАРТОВАЯ Признаки понятий ГОТОВНОСТ Зрительный образ Ь Больше-меньше Объединение Слова и знаки Подведение под понятие Закономерность Сличение с образцом Инструкция Взрослый, как источник информации Личностна я готовность Отношение к школе Мотивация (степень сложности)
Умение следовать инструкции, состоящей из нескольких шагов ПРИЛОЖЕНИЕ (стр. 23)
СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ Инструментальна я готовность Род-вид Причина-следствие Детали информации СТАРТОВАЯ Признаки понятий ГОТОВНОСТ Зрительный образ Ь Больше-меньше Объединение Слова и знаки Подведение под понятие Закономерность Сличение с образцом Инструкция Взрослый, как источник информации Личностна я готовность Отношение к школе Мотивация (степень сложности)
Умение использовать речь взрослого как источник информации при выполнении учебного задания ПРИЛОЖЕНИЕ (стр. 23 -24)
СТАРТОВАЯ ГОТОВНОСТЬ Инструментальна я готовность Род-вид Причина-следствие Детали информации СТАРТОВАЯ Признаки понятий ГОТОВНОСТ Зрительный образ Ь Больше-меньше Объединение Слова и знаки Подведение под понятие Закономерность Сличение с образцом Инструкция Взрослый, как источник информации Личностна я готовность Отношение к школе Мотивация (степень сложности)
Позитивное эмоциональноценностное отношение к школьной жизни
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ 1. Проверка работ детей, выставление баллов согласно информации, представленной в методических рекомендациях. 2. Регистрация в автоматизированной системе обработки результатов (start. idfedorov. ru) и внесение информации о группе диагностируемых. 3. Внесение в систему баллов, полученных каждым ребенком за каждое из заданий. Дальнейшая обработка происходит АВТОМАТИЧЕСКИ
Подробнее… об on-line обработке на сайте start. idfedorov. r u
ВАШИ ПОМОЩНИКИ на сайте start. idfedorov. r u
ШАГ 1 Проверка работ детей, выставление баллов (от 0 до 2). http: //start. idfedorov. ru/methods/answers/
ШАГ 2 Регистрация или вход на сайт http: //start. idfedorov. ru/methods/answers/ Подробнее о ре гистрации Подробнее о входе
ШАГ 3 Создание группы Подр обнее о создании/добавлении групп
ШАГ 4(а) Переход к внесению баллов, полученных каждым ребенком за каждое из диагностических заданий. Подробнее о внесении результатов
ШАГ 4(б) Внесение баллов, полученных каждым ребенком за каждое из диагностических заданий. start. idfedorov. ru/info/diagnostic_results/ Подробнее о вводе данных по всей
Подробнее о вводе данных по одному Подробнее всей группе о вводе данных по
ШАГ 5 Просмотр отчетов о результатах диагностики Подробнее о работе с
ПРОСМОТР ОТЧЕТОВ
Распределение по группам стартовой готовности Личностная готовность. Базовый уровень. «ХОЧУ» 1 Инструментальна я готовность. Базовый уровень. «МОГУ» 3 Могу и хочу Не могу, но хочу 2 4 Могу, но не хочу Не хочу и не могу Инструментальна я готовность. Уровень ниже базового «НЕ МОГУ» Личностная готовность. Уровень ниже базового
Отчет «Уровни инструментальной и личностной готовности» Подробнее об отчете «Уровни инструмент. и л ичн.
АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
1. Анализ выполнения отдельных заданий*. Отчет «Общие результаты» . Диаграмма «Показатели по классу»
1. Анализ выполнения отдельных заданий*. Отчет «Индивидуальные результаты» . График «Индивидуальные результаты на фоне результатов класса»
2. Оценка уровня инструментальной Отчет «Уровни инструментальной и личностной готовности» готовности.
3. Оценка уровня личностной готовности. Отчет «Уровни инструментальной и личностной готовности»
4. Оценка общего уровня стартовой готовности Отчет «Группы стартовой готовности» , Отчет «Индивидуальные результаты»
СТРАТЕГИИ РАБОТЫ С КАЖДОЙ ГРУППОЙ УЧАЩИХСЯ
Стартовая готовность 1 3 Могу и хочу Не могу, но хочу 2 Могу, но не хочу 4 Не хочу и не могу
• Сильные стороны: личностная зрелость, ориентир на познание, инструментальная готовность к обучению в 1 классе. • Риски: потеря учебной мотивации при недостаточной сложности и «интересности» учебного материала. • Нуждаются в поддержке познавательной активности, возможности демонстрировать свои достижения. • Сильные стороны: сформированность умений, необходимых для обучения в 1 классе. • Риски: отсутствие учебной мотивации, тревожность. • Нуждаются в эмоциональной поддержке, развитии личной мотивации, желательна консультация психолога.
• Сильные стороны: высокая мотивация, личностная готовность к обучению в школе. • Риски: трудности в освоении образовательных результатов, со временем – снижение мотивации и переход в 4 группу. • Нуждаются в дополнительном внимании педагога, опоре на актуальные возможности, формировании инструментальных навыков. • Сильные стороны: непосредственность, нераскрытый потенциал. • Риски: серьезные трудности в освоении школьной программы. • Нуждается в… дополнительной диагностике.
Кому еще важны результаты диагностики «Школьный старт» ? РОДИТЕЛИ АДМИНИСТРАЦИЯ • Результаты ребенка (индивидуальная консультация), рассказ о диагностике (родительское собрание) • Отчет ПЕДАГОГИ-ПРЕДМЕТНИКИ • Консилиум, взаимные консультации ПРОФИЛЬНЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ (ПСИХОЛОГ, ДЕФЕКТОЛОГ) • Консилиум, данные диаграмм и таблиц, взаимные консультации ПЕДАГОГИ И АДМИНИСТРАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ • Педсовет по преемственности
Кому еще важны результаты диагностики «Школьный старт» ? РОДИТЕЛИ АДМИНИСТРАЦИЯ • Результаты ребенка (индивидуальная консультация), рассказ о диагностике (родительское собрание) • Отчет ПЕДАГОГИ-ПРЕДМЕТНИКИ • Консилиум, взаимные консультации ПРОФИЛЬНЫЕ СПЕЦИАЛИСТЫ (ПСИХОЛОГ, ДЕФЕКТОЛОГ) • Консилиум, данные диаграмм и таблиц, взаимные консультации ПЕДАГОГИ И АДМИНИСТРАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ • Педсовет по преемственности
Где купить тетради? • на сайте • www. idfedorov. ru
Где выложены в свободном доступе методические рекомендации*? • на сайте • start. idfedorov. ru
Где можно обработать результаты диагностики и узнать о том, как это делается? • на сайте • start. idfedorov. ru
tochkapsy. ru ДАВАЙТЕ ДРУЖИТЬ
Скачать презентацию АНАЛИЗ И ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ ДИАГНОСТИК И КОМПЛЕКТА ШКОЛЬНЫ
2ae3cdd414c2e4fa1a42e692d9b36375.ppt