Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования Маркина

Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования Маркина Полина Владимировна кандидат филологических наук, доцент кафедры теории и методики преподавания языков и литературы 2012

государственная (итоговая) аттестация ГИА – ступень в подготовке к ЕГЭ

Из справки о планируемых изменениях КИМ ГИА для выпускников 9 кл. 2013 года Время проведения экзамена, на который отводилось 4 часа, в соответствии с требованиями СанПиН сокращено на 5 минут (с 240 до 235 минут) В экзамене по русскому языку принципиальных изменений нет. 1. Изменено задание С2. 2. Исключено альтернативное задание (С2.2).

Изложение Проведение сжатого изложения, предусматривает использование аудиозаписи. В тексте изложения 3 абзаца. Объём сжатого изложения – не менее 70 слов.

Текст для прослушивания

Выполнение задания С1 На отдельном листе сначала напишите номер задания (С1), а затем - текст сжатого изложения Необходимо передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. 1. Нравственность - это система правил поведения личности, в основе которой находятся значимые для человека ценности 2. Нравственность - это всегда самостоятельный выбор человека, и от этого выбора зависит, каким будет поступок - нравственным или безнравственным 3. Совесть, проявляющаяся в чувстве вины за безнравственный поступок, - единственная сила, обеспечивающая нравственное поведение человека Изложение пишите аккуратно, разборчивым почерком

В подготовке к изложению обратите внимание (последовательно) на тему («О чем текст?»), идею («Зачем автор его написал?», «Какую мысль хотел выразить?») и структуру текста. Как правило, композиция (построение) текста включает вступление, основную часть, заключение.

СЛЕДУЮЩИМ И ВАЖНЫМ ЭТАПОМ ЯВЛЯЕТСЯ РАБОТА НАД АБЗАЦНЫМ ЧЛЕНЕНИЕМ ТЕКСТА – ОПРЕДЕЛЕНИЕ МИКРОТЕМ ТЕКСТА КАК ЧАСТЕЙ ОБЩЕЙ ТЕМЫ. НА СЛУХ (ПО НАЛИЧИЮ БОЛЬШИХ ИНТОНАЦИОННЫХ ПАУЗ ЧИТАЮЩЕГО) НЕОБХОДИМО ВЫЧЛЕНИТЬ КОЛИЧЕСТВО АБЗАЦЕВ В ТЕКСТЕ, ЗАПИСАТЬ ИХ, ПРОНУМЕРОВАВ. АБЗАЦ – ЭТО НЕСКОЛЬКО САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ТЕКСТА, СВЯЗАННЫХ ОДНОЙ МЫСЛЬЮ. ЕГО СОДЕРЖАНИЕ И ЕСТЬ МИКРОТЕМА, КОТОРАЯ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО КЛЮЧЕВЫМ СЛОВАМ И КЛЮЧЕВЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЯМ АБЗАЦА.

Обратите внимание на типичные ошибки в абзацном членении: 1. Полное отсутствие разделения сочинения на смысловые части – все сочинение представляет собой сплошное целое, разделение на абзацы полностью отсутствует. 2. Отсутствие абзацного членения в частях сочинения. Выпускник, выделяя части сочинения: вступление, основную часть, заключение – не обозначает при помощи абзацного членения границы смысловых частей в основной части работы. 3. Необоснованное выделение предложения или нескольких предложений из состава смысловой части. 4. Неоправданное включение предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста.

Сориентируйте учащихся на использование разных приемов компрессии (сжатия) текста. Необходимо разграничивать основные и дополнительные (избыточные, пояснительные и др.) предложения микротемы. К основным относятся предложения, без которых невозможно раскрыть тему и идею текста, т.е. сохранить его цельность и связность. К дополнительным относятся предложения, содержащие подробности, детали, описательные элементы (избыточные). Их можно опустить или сформулировать кратко на основе обобщения.

Среди содержательных приёмов компрессии текста основными являются: 1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации (исключение второстепенной информации может быть решено путём исключения слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений); 2) свёртывание исходной информации за счёт обобщения (перевода частного в общее).

К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся: 1) исключение (повторов, одного или нескольких из синонимов, уточняющих и поясняющих конструкций, фрагмента предложения, одного или нескольких предложений); 2) обобщение (замена однородных членов обобщающим наименованием, гипонимов (понятие, выражающее частную сущность по отношению к другому, более общему) гиперонимом (слово с более широким значением, выражающее общее, родовое понятие, название класса/множества предметов/свойств/признаков), предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением); 3) упрощение (слияние нескольких предложений в одно, замена предложения или его части указательным местоимением, сложноподчинённого предложения простым, фрагмента предложения синонимичным выражением).

Формулирование тезиса – один из приемов сжатия текста. Тезис – положение, сформулированное как предложение (простое или сложное), в котором сжато выражена главная мысль, идея высказывания. Из нескольких предложений составляется одно, в котором факты, явления, признаки изложены обобщенно.

То, какими приёмами компрессии текста пользуется экзаменуемый, зависит не только от уровня его умений, но и от характера текста. Чаще всего для сжатия удаётся использовать приём исключения, реже всего – обобщения. Степень сжатия исходного текста в изложении может несколько разниться. При оценивании работы по данному критерию эксперт ориентируется не на количество слов в изложении, а на уровень владения экзаменуемым приёмами сжатия текста.

Часть А Задания A1-A7 выполняются на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 необходимо обвести кружком.

Задание А1 – А3 А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «…»? А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «…» (предложение №). А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора / сравнение / олицетворение / эпитет / гипербола /

Задание А4 Укажите ошибочное суждение. 1) В слове НЕИЗВЕСТНЫХ согласный звук [т] является непроизносимым. 2) В слове ВХОДЯ первый звук – [ф]. 3) В слове ДОСТАНЬТЕ мягкость согласного [н’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак). 4) В слове СЕРЬЁЗНОГО звуков больше, чем букв.

Задание А5 Укажите слово с чередующейся гласной в корне. 1) подивилась 2) вклинилась 3) касаются 4) написал

Задание А6 В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»? 1) пришли 2) привычный 3) прикрыла 4) прислушалась

Задание А7 В каком слове правописание суффикса является исключением из правила? 1) бесценные 2) сосредоточена 3) напряжённо 4) деревянная

Часть В Количество заданий части В – 9 Задания выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания записываются словами или цифрами

Задание В1 – В4 В1. Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. В2. Замените словосочетание «деревянная шкатулка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. В3. Выпишите грамматическую основу предложения 22. В4. Среди предложений 24–28 найдите предложение с обособленными однородными определениями. Напишите номер этого предложения.

Задание В5 – В9 В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 51. Ответ запишите цифрой. В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной / сочинительной связью. В8. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. В9. Среди предложений 44–53 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Сочинение С 2 Объём сочинения – не менее 70 слов

Задание С2 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Константина Георгиевича Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование

Сочинение (С2) Можно писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение можно словами К. Г. Паустовского Аргументом является только такая цитата или ссылка, которая подтверждает, обосновывает мысли и утверждения экзаменуемого, объясняющие смысл приведённого в задании фрагмента. Цитата, смысл которой нужно объяснить в сочинении, не может служить аргументом для этого объяснения.

Как писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему? 1. Как сформулировано задание С2? Обратите внимание, что в задании сформулированы основные требования к сочинению 2. Как должно быть построено сочинение? Поскольку ваша задача – написать сочинение-рассуждение, то необходимо соблюдать требования к построению текста именно указанного типа речи. Рассуждение состоит из следующих частей: 1. Вступление – тезис 2. Основная часть – аргументы + примеры 3. Заключение – вывод

3. Как начинать сочинение? Как было сказано выше, начинается сочинение со вступления – тезиса. Тезис – это мысль, которую нужно доказать. В задании рекомендуется начать сочинение со слов К. Г. Паустовского. Но это не принципиально. Так как объём всего сочинения должен составлять не менее 70 слов, то 2-3 предложения для тезиса будет достаточно (помните, что вступление должно быть значительно меньше основной части).

Рассмотрим несколько возможных вариантов вступления Вариант 1. Известный писатель К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма. Вариант 2. Я согласна с высказыванием известного писателя К. Г. Паустовского о том, что «нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Вариант 3. «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал К. Г. Паустовский. Известный писатель прав, потому что ... Докажем это.

Вариант 4. «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом», - писал К. Г. Паустовский. Высказывание писателя, безусловно, справедливо, потому что мышление и речь связаны друг с другом. Попробуем доказать это на конкретных примерах Вариант 5. Известный писатель К. Г. Паустовский утверждал: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Я понимаю эти слова так: единицы языка помогают ярко и образно выразить мысли человека. Докажу этот тезис на материале прочитанного текста. Вариант 6. Мне созвучны слова К. Г. Паустовского о том, что «нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом». Попробую доказать это на примерах из прочитанного текста.

Вы можете написать собственное вступление, используя эти синонимы : автор высказывания, К. Г. Паустовский, писатель… утверждал считал писал рассуждал… высказывание афоризм мысль утверждение суждение/мнение слова/изречение справедливо верно неоспоримо бесспорно понятно… Я думаю, … Я считаю, … По моему мнению, … На мой взгляд, … Мне кажется, … Безусловно, … Разумеется, … Конечно, …

речевые клише: Я (полностью) согласен с … Не могу не согласиться с … Я вынужден согласиться с … Я разделяю точку зрения … Я поддерживаю мнение … Автор убеждён, что... , и подобная уверенность небезосновательна. Бесспорно мнение автора о том, что... докажем покажем продемонстрируем подтвердим проиллюстрируем разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в смысле данного афоризма

4. Как писать основную часть? Основная часть сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение. В основной части необходимо объяснить слова писателя. Можно написать основную часть по следующей СХЕМЕ: 1. Что есть жизнь и наше сознание? Толкование первой части высказывания 2. Что такое русское слово? Толкование второй части высказывания. 3. Взаимосвязь языка и мышления.

5. Требования к примерам Помните о требованиях к примерам: • примеров должно быть не менее 2; • примеры должны быть из указанного текста; • примеры должны иллюстрировать явления языка

Для того чтобы включение примеров не нарушало требование связности, можно использовать следующие речевые клише: • Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста. • Проиллюстрировать названное явление можно на примере …. предложения текста. • Пример лексического (грамматического) явления можно найти в предложении № ... . • Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения, в котором автор использует такое средство выразительности, как ... . • В подтверждение собственных выводов приведу пример, демонстрирующий …, из … предложения прочитанного мною текста. • Рассмотрим … предложение. В нем использовано такое явление, как … . Это подтверждает наш вывод о том, что …

6. О чём писать в заключении? Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. Заключение должно представлять собой вывод из всего сказанного выше. Как правило, в заключении говорится о том же, о чём во вступлении, но другими словами.

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: Итак, ... Следовательно, ... Значит, ... Таким образом, ... Обобщая вышеизложенные доводы, мы пришли к выводу о том, что ... и т.д. Помните о знаках препинания!

Рассмотрим несколько образцов заключения: Образец 1. Итак, язык и мышление действительно свидетельствуют об их взаимосвязи. Образец 2. На мой взгляд, человек должен уметь выражать свои мысли грамотно, потому что культура мышления и культура речи связаны друг с другом. Новые смыслы открываются нам в словах К. Г. Паустовского. Образец 3. Таким образом, человек должен не только ясно мыслить, но и грамотно выражать свои мысли. По-видимому, эту мысль и хотел донести до нас известный писатель. Образец 4. Итак, справедливым является утверждение К. Г. Паустовского: «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, чего нельзя было бы передать русским словом».

Рекомендации по использованию и интерпретации результатов выполнения экзаменационных работ для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы в новой форме в 2013 Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 42. Шкала пересчёта первичного балла за выполнение экзаменационной работы в отметку по пятибалльной шкале Рекомендуемый минимальный балл для отбора учащихся в профильные классы средней (полной) школы – 34 (не менее 80% от общей суммы первичных баллов).

ЕГЭ

По данным статистики последние шесть лет средний балл по русскому языку повышается Год Средний балл 2007 50,73 2008 54,38 2009 55,18 2010 57,41 2011 59,59 2012 61,03

Изменения в КИМ ЕГЭ 2013 года по сравнению с 2012 годом

ЧАСТЬ 1 А. Из четырех возможных вариантов выбрать один верный. 1. Орфоэпические нормы (постановка ударения). 2–12. Лексическое значение слова. 3. Ошибка в образовании формы слова. 4. Грамматически верное построение предложение с деепричастным оборотом. 5. Нарушение синтаксической нормы. 6. Замена придаточной части сложноподчиненного предложения причастным оборотом. 7–8. Построение текста. 9. Грамматическая основа. 10. Характеристика предложения. 11. Части речи. 13. Н и НН.

Задания части А 14. Безударные гласные в корне слова. 15. Правописание приставок. И и Ы после приставок. Ъ и Ь. 16. Правописание суффиксов. 17. Слитное/раздельное написание НЕ(НИ). 18. Правописание наречий, союзов, частиц. 19, 23, 26. Пунктуация в сложном и простом предложениях с однородными членами. 20. Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами. 21. Вводные слова и предложения. 24. Пунктуация в бессоюзном сложном предложении. 25. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. 27. Выделение главной информации текста. 28–30. Проверка «условной эквивалентности» восприятия прочитанного текста.

А1 В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1 позвонИм 2 рвалА 3 грАжданство 4 давнИшний

А20 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении. М.В. Ломоносовым было намечено разграничение знаменательных и служебных слов ( ) и в дальнейшем это разграничение поддерживалось крупнейшими представителями русской науки. 1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 2) Сложносочинённое предложение с общим для частей второстепенным членом, перед союзом И запятая не нужна. 3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

ЧАСТЬ В. 1. Способы словообразования. 2. Части речи. 3. Типы связи в словосочетании. 4. Предложение (основа, виды). 5. Простое предложение. 6. Сложное предложение. 7. Виды связи предложений в тексте. 8. Языковые средства выразительности.

Часть С При том, что «по всем критериям задания С баллы учащихся выше, чем в предыдущем году» (из информационно-аналитического отчета председателя предметной комиссии по русскому языку О.М.Крайник), критерии К2 и К4 показывают отсутствие хорошо сформированных аналитических умений

Сочинение Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов.

План 1. Вступление 2. Проблема 3. Комментарий 4. Позиция автора 5. Собственное мнение, тезис. 6. Первый аргумент (с примером из читательского опыта). 7. Второй аргумент (пример из знаний и жизненных наблюдений). 8. Заключение.

Контакты Нормативные документы www.fipi.ru Сайт Федерального института педагогических измерений www.ege.uni-altai.ru Сайт поддержки ГИА и ЕГЭ в Алтайском крае (РЦОИ) Методическая помощь Сайт АКИПКРО (раздел КПОПов) http://www.akipkro.ru/index.php/ru/kpop-main/kpmop-russkiy.html [email protected]

Спасибо за внимание! Удачи на экзаменах!