Алгоритм разработки сочинения-рассуждения П. В. Токарева, к. филол. н.
Оптимальный путь для выстраивания подготовки к сочинению: анализ формулировки направления → определение возможных тем → анализ формулировок тем (понятие, вопрос, утверждение) и определение объёма темы → прохождение этапов разработки главной части в зависимости от типа формулировки темы и определение содержание темы → определение содержания введения к сочинению → определение содержания заключения к сочинению → написание черновика → анализ и редактирование черновика → написание чистовика.
Как могут быть сформулированы темы: 1. В виде понятия ( «Глобальные проблемы современного мира» , «Свобода и вседозволенность» , «Тема поэта и поэзии в творчестве М. Ю. Лермотнова» и т. п. ). 2. В виде вопроса ( «Что значит быть патриотом сегодня? » , «Легко ли быть молодым? » , «Как относится Лермонтов к своему поколению? » ). 3. В виде утверждения ( «Свобода – это осознанная необходимость» , «Флешка есть – ума не надо» , «Люблю отчизну я, но странною любовью. . . » ).
Направление 1. «Недаром помнит вся Россия…» (200 -летний юбилей М. Ю. Лермонтова) 1) Направление задано цитатой-утверждением из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Бородино» . Причём это утверждение оценочное, следовательно, можно предположить такую формулировку темы, когда сочинение можно построить как размышление о системе ценностей поэта, на основе которых он оценил Бородинскую битву как такую, о которой необходимо помнить «всей России» . Задача пишущего в главной части сочинения будет сводиться к тому, чтобы проследить по тексту стихотворения, что и / или кто вызывает у поэта восхищении: готовность русских воинов «постоять головою за родину свою» , «чужие изорвать мундиры о русские штыки» , то, что это было «могучее, лихое племя» самоотверженность и патриотизм, который подтверждается не словами, а делами.
Направление 1. «Недаром помнит вся Россия…» (200 -летний юбилей М. Ю. Лермонтова) 2) Можно предположить и другие темы, если вспомнить, что стихотворение «Бородино» - это, по сути, достаточно горький монолог старого солдата, обращённый к молодым. И горечь эта не только от того, что лирический герой вспоминает о погибших товарищах, но и от того, что новое поколение – его слушатели - увы, уже не «богатыри» . К этому новому поколению принадлежит и сам поэт. Поэтому тема сочинения может быть такова, что её раскрытие будет связано с поиском ответа на один из вопросов: «Как в стихотворении “Бородино” и оценке Бородинской битвы как достойной памяти потомков отразилась проблематика произведений М. Ю. Лермонтова в целом? » или «Какие характерные черты лермонтовского героя нашли отражение в лирическом герое стихотворения “Бородино” и его оценке Бородинской битвы как достойной памяти потомков? » .
Направление 1. «Недаром помнит вся Россия…» (200 -летний юбилей М. Ю. Лермонтова) 3) То, что сказал М. Ю. Лермонтов о Бородинской битве, можно отнести и к самому поэту, тогда темы сочинений могут касаться своеобразия творчества поэта, которое и служит основанием для того, чтобы мы о нём помнили: «Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова» , «Тема Родины в творчестве М. Ю. Лермонтова» , «Роман “Герой нашего времени” как первый русский психологический роман» , «Онегин и Печорин - “страдающие эгоисты”» , «Тема поэта и поэзии в лирике М. Ю. Лермонтова» , «В чём своеобразие темы любви в лирике М. Ю. Лермонтова? » , «Какие ценности утверждаются в поэме М. Ю. Лермонтова “Мцыри”? » и т. д.
«Формулировка темы и этапы разработки главной части» Тема-суждение (прямо выражает идею / тезис рассуждения) Автор сочинения самостоятельно подбирает аргументы для подтверждения / опровержения тезиса. Тема: «”Нигде нет пушкинского разгула на пиру жизни; но везде вопросы, которые мрачат душу, леденят сердце. . . ” (В. Г. Белинский о лирике М. Ю. Лермонтова)» . Аргументы В. Г. Белинского: 1) Уже в первом напечатанном стихотворении М. Ю. Лермонтова – «Бородино» (1837 г. ) – главная мысль – «жалоба на настоящее поколение, дремлющее в бездействии, зависть к великому прошедшему, столь полному славы и великих дел» . 2) В «Песне про купца Калашникова» мы видим настоящую трагедию, когда каждый из героев по-своему прав и благороден, но над всеми ними вершит приговор неумолимая судьба.
«Формулировка темы и этапы разработки главной части» Тема-вопрос (не содержит идеи, но указывает прямой путь к ней) Автор сочинения самостоятельно определяет идею / тезис (то есть ответ на вопрос) и аргументы. Тема: «Каково основное настроение лирического героя стихотворений М. Ю. Лермонтова о родине? » Тезис (вариант формулировки): основное чувство – недоумение по поводу того, что в душе лирического героя любовь к родине ( «немытой России» , «стране рабов, стране господ» ), во-первых, всё-таки живёт, во-вторых, вызвана она не тем, чем может быть вызвана с «официальной» точки зрения. Аргументы: строчки из стихотворений «Родина» ( «Люблю отчизну я, но странною любовью…» ), «Прощай, немытая Россия…» , «Русская мелодия» , «Монолог» .
«Формулировка темы и этапы разработки главной части» Тема-понятие (не содержит прямого указания на идею рассуждения; с синтаксической точки зрения это назывное предложение) Автор сочинения самостоятельно определяет и проблему (ставит вопрос), и идею (основную мысль), и набор аргументов. Тема: «Тема поэта и поэзии в творчестве М. Ю. Лермонтова» . Вопрос (вариант формулировки): Как представляет себе М. Ю. Лермонтов роль поэта и поэзии в жизни людей? Ответ (тезис / идея / основная мысль): Поэт – это проповедник высоких нравственных идеалов, которые, увы, не только не нужны «толпе» , но и вызывают у неё раздражение и даже агрессию по отношению к тому, что делает поэт. А сам поэт вызывает презрение. Аргументы: строчки из стихотворений «Пророк» ( «Провозглашать я стал любви и правды чистые ученья…» ), «Смерть поэта» , «Молитва» , «Кинжал» и др.
«Объём и содержание темы» Объём темы - тот круг фактов, явлений, предметов, которые охватываются её формулировкой. Содержание темы - совокупность наиболее существенных признаков (свойств, отношений, характеров) для всех фактов, явлений, предметов, составляющих объём темы. Разработка конкретного содержания темы зависит от способа её формулировки (понятие, вопрос, утверждение). Между объёмом и содержанием темы обратно пропорциональная зависимость: чем больше объём, тем уже содержание; чем меньше объём, тем глубже содержание.
«Вступление как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип формулировки темы – в виде понятия Основные задачи вступления 1. Показать, какие варианты вопросов возможны к данной теме. «Тема поэта и поэзии в творчестве М. Ю. Лермонтова» . 1) Как представляет себе М. Ю. Лермонтов роль поэта и поэзии в жизни людей? 2) Какие этапы проходит развитие темы поэта и поэзии в творчестве М. Ю. Лермонтова? 3) Как соотносится представление о роли поэта и поэзии в жизни людей с позицией других русских поэтов по этому вопросу? 4) Как повлияли представления М. Ю. Лермонтова о роли поэта и поэзии на взгляды по этому вопросу поэтов второй половины XIX – ХХ веков?
«Вступление как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип формулировки темы – в виде понятия Основные задачи вступления 2. Объяснить сужение темы (почему вы выбрали тот или иной вопрос к теме). Для тем по литературе здесь возможен сжатый пересказ. «Человек и природа в русской литературе» «Постепенное угасание классицизма и возникновение и развитие романтизма обусловили новый подход к решению проблем, занимающих русских писателей. Происходит смена канонов, изменяются характеры произведений и идеал героя. Многие второстепенные темы выходят на первый план и приобретают новое значение, как это произошло с темой природы. На примере творчества А. С. Пушкина можно проследить многогранность этой проблемы и многообразие путей её решения» .
«Вступление как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип формулировки темы – в виде понятия Основные задачи вступления 3. Пояснить значения тех слов в формулировке темы, которые, с вашей точки зрения, в таком пояснении нуждаются. Статья В. Г. Белинского «Стихотворения М. Лермонтова» «Все говорят о поэзии, все требуют поэзии. По-видимому, это слово для всех имеет такое ясное и определённое значение, как, например, слово "хлеб" или ещё более - слово "деньги". Но когда только двое начнут объяснять один другому, что каждый из них разумеет под словом "поэзия", то и выходит на поверку, что один называет поэзиею воду, другой – огонь» .
«Вступление как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип формулировки темы – в виде вопроса Основные задачи вступления 1. Пояснить, почему необходимо / актуально отвечать на вопрос, заданный в формулировке темы. «Как нужно воспитывать подрастающее поколение? » «Воспитанием подрастающего поколения занимаются все живые существа и человечество на протяжении всего своего существования. Однако в человеческом обществе в последнее время произошли значительные перемены: люди чаще получают готовые выводы вместо того, чтобы напрягать свой интеллект. По каждому предмету школьной программы в книжных магазинах есть множество учебников, родители спешат решить за своё чадо все вопросы, а что не знают родители, то знает Википедия. В результате дети, не приученные к духовному поиску, страдают от духовной пассивности, духовного потребительства» .
«Вступление как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип формулировки темы – в виде вопроса Основные задачи вступления 2. Пояснить значения тех слов в формулировке темы, которые, с вашей точки зрения, в таком пояснении нуждаются. «Кого можно считать истинным патриотом? » «Мы часто слышим и произносим высокие слова о любви к родине, порой не задумываясь о том, в чём выражается эта любовь. Вот человек сделал научное открытие, добился высот в труде, создал гениальное произведение искусства. А может быть, истинная любовь выражается в том, что в трудные для своей родины времена человек встал на её защиту, остался преданным ей во вражеском плену? Примером проявления истинной любви к отечеству, на мой взгляд, является жизнь и подвиг Героя Советского Союза М. П. Девятаева, написавшего о своей судьбе книгу “Побег из ада”» .
«Вступление как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип формулировки темы – в виде утверждения Основные задачи вступления 1. Пояснить, почему необходимо / актуально доказывать / опровергать приведённое в формулировке темы утверждение. Начало части 3 предисловия В. Набокова к английскому переводу романа М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» «Здесь не место разбирать характер Печорина. Вдумчивый читатель без труда составит себе мнение о нём, прочитав книгу; однако о Печорине написано столько нелепостей людьми, смотрящими на литературу с позиций социологии, что уместно будет коротко предостеречь от возможных ошибок» .
«Вступление как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип формулировки темы – в виде утверждения Основные задачи вступления 2. Пояснить значения тех слов в формулировке темы, которые в таком пояснении нуждаются. «”Герой нашего времени” – русский психологический роман» «Психологический роман — разновидность романа, в котором автор ставит в качестве цели изображение и исследование “внутреннего мира человека” и “тончайших движений её души”» .
«Заключение как структурный элемент сочинения-рассуждения» Основное правило: должен быть выдвинут новый тезис, расширяющий тезис главной части, то есть нужно встроить свой скромный тезис в более общую систему, для сочинений на литературные темы - в историколитературный контекст. Заключение - это не просто выводы (главный вывод даётся в последних фразах главной части), это как бы выход из достаточно узкой системы конкретных доказательств в широкий мир жизни, философии, литературы и т. д.
«Заключение как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип заключения - суммирующее Подведение итога и формулирование выводов вернуться к важнейшим пунктам основной части и построить заключение как напоминание о них. «В романе “Война и мир” Л. Толстой создал живую картину российской действительности первой половины XIX века. Сам автор сравнивал его с “Илиадой”. Действительно, это одно из самых значительных произведений не только русской, но и мировой литературы. Один голландский писатель говорил: “Если бы Господь захотел написать роман, он не смог бы этого сделать, не взяв за образец “Войну и мир”. Я думаю, с этой мыслью нельзя не согласиться» .
«Заключение как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип заключения - типологизирующее Ставит сообщение в перспективу или вводящее фон для лучшего понимания. Самая простая схема - схема "вчера сегодня - завтра": показать, чем был объект вчера, что представляет собой объект сегодня, чем будет объект завтра. 1. «Во все времена поэты обращались к теме Родины: одни восславляли её победы над врагами, другие — родную природу. Лермонтов, продолжая развивать идеи Радищева, Пушкина, мечтает увидеть страну цветущей и свободной, народ — сильным» . 2. «Тема поэта и поэзии, назначения поэта после М. Ю. Лермонтова и А. С. Пушкина стала одной из значительных тем в русской литературе. Продолжателями этой темы можно считать Некрасова, Маяковского, Ахматову, Пастернака и других поэтов» .
«Заключение как структурный элемент сочинения-рассуждения» Тип заключения - апеллирующее Прямое воззвание к чувствам читателя. «Человек и природа изначально едины. Мы дети Великой Матери Природы, но часто забываем об этом. А должны помнить!»
Практические задания для школьников 1. Проанализируйте список художественных текстов, входящих в школьную программу, и отберите те, на которые, с вашей точки зрения, можно опираться при разработке главной части сочинений-рассуждений соответствующего тематического направления. 2. Сформулируйте возможные темы в рамках данного направления: - в виде утверждения; - в виде вопроса; - в виде понятия. 3. Разработайте главную часть. 4. Разработайте введение. 5. Разработайте заключение.
Скачать презентацию Алгоритм разработки сочинения-рассуждения П В Токарева к филол
2_Токарева_ПВ_Умная методика_ 9-10_09.ppt