Алгоритм работы над сочинением
Надпредметный характер сочинения • Выпускники должны использовать знания по истории, обществознанию, литературе, биологии, географии и т. д. • Работа проверяет личностные качества ученика: готовность к самостоятельной рефлексии, способность размышлять, умение выстроить ассоциативный ряд в рассуждении.
Итоговое сочинение – это не сочинение по литературе • • • В темах сочинений Сочинение носит надпредметный характер и нацелено на проверку уровня речевой культуры • умышленно не выпускника, поэтому ответственность за используются узкие качество этой работы лежит на всем формулировки; педагогическом коллективе школы; • реализуются принципы литературоцентричность экзамена связана с посильности, ясности и традицией русской школы, где чтение и точности постановки изучение литературы всегда играло важную проблемы; роль; • не указываются опора на литературное произведение конкретные произведения, подразумевает не только ссылку на текст, но и что позволяет выпускнику осмысление его в ракурсе темы, т. е. обращение самостоятельно выбирать к нему на уровне аргументации, использование литературный материал, на примеров, связанных с темой, системой который он будет опираться персонажей, проблематикой произведения и т. в своих рассуждениях. д.
Структура работы В основе сочинения – тезис, требующий размышления, аргументации и развития. Цель рассуждения – вывод. Рассуждение предполагает изначального смысла. приращение Вывод, хоть он и обращён к тезису, не должен повторять его.
Жанр итогового сочинения Эссе — это рассуждение на выбранную тему, в котором главное не воспроизведение факта, а передача субъективных впечатлений, раздумий и ассоциаций. Умение создавать эссе – СВОЙСТВА ЭССЕ: показатель самостоятельности, высокой степени обученности школьника. • • Особенности: открытость автора, его самостоятельная субъективная позиция; небольшой объём; свободная композиция; эмоциональность, образность речи, близость её к разговорной.
Алгоритм работы над сочинением • Выбор и обдумывание темы сочинения. • Выявление ключевых слов темы. • Осмысление терминов и понятий в формулировке темы. • Определение главной мысли сочинения. • Аргументация и подбор литературного материала. • Определение основных смысловых частей сочинения и их содержательного наполнения (составление плана). Обдумывание структуры и композиции сочинения. • Написание текста сочинения на черновике. • Редактирование, переписывание и проверка.
Выбор темы сочинения • Определяем, какая из тем кажется наиболее конкретной и понятной. • Вспоминаем, какие из подходящих художественных произведений известны лучше всего, так как без знания текста раскрыть тему невозможно. NB! Нельзя готовиться только по одному направлению! Тема, о которой станет известно за 15 минут до начала сочинения, может быть сформулирована неожиданным образом.
Выбор и обдумывание темы сочинения Понимание темы связано с умением обозначить проблему будущего высказывания, т. е. выделить главный вопрос, ответом на который станет текст сочинения. Тема, сформулированная в виде утверждения «Жди меня, и я вернусь…» : любовь и война. Тема, переформулированная в виде вопроса Что помогает человеку выжить на войне? Что спасает человека в условиях войны? Произведение о войне, которое Вас Почему произведение о войне (указать взволновало название) меня взволновало? Война: преступление и подвиг Роль родительского наставления в жизни человека Что на войне можно считать преступлением, а что – подвигом, и в чём они противостоят другу? Какую особую роль играет родительское наставление в жизни человека? «Я люблю, и значит – я живу…» (В. С. Высоцкий) Почему жизнь без любви невозможна? Почему жить – это значит любить? Обратите внимание! Если выпускник не отвечает на вопрос темы, это значит, что он не понимает, о чем его спрашивают, и сочинение заслуживает неудовлетворительной оценки
Выявление ключевых слов темы сочинения Определите ключевые слова в следующих темах сочинений: • В чём истоки непонимания людей разных поколений? • Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн? • Во имя чего человек может идти на самопожертвование? • Чем может быть ценен для детей опыт отцов? • Чем опасно равнодушие? • Почему так важно сохранять связь между поколениями? • Что важнее: любить или быть любимым? • Что такое семейные традиции и зачем они нужны? Понимание и осмысление содержания терминов и понятий
Проверяем себя • Определите ключевые слова в следующих темах сочинений: • В чём истоки непонимания людей разных поколений? • Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн? • Во имя чего человек может идти на самопожертвование? • Чем может быть ценен для детей опыт отцов? • Чем опасно равнодушие? • Почему так важно сохранять связь между поколениями? • Что важнее: любить или быть любимым? • Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
Определение главной мысли сочинения Сформулируйте главную мысль в следующих темах сочинений: • • • В чём истоки непонимания людей разных поколений? Во имя чего человек может идти на самопожертвование? Чем может быть ценен для детей опыт отцов? Чем опасно равнодушие? Какую жизнь можно считать прожитой не зря? Подбор литературного материала Основные условия: • Сочинение станет поверхностным, если перегрузить его материалом, который только упомянут, но не проанализирован. • Сочинение будет неполным, если подобрать мало материала. • Сочинение будет не цельным, если не определен аспект доказательства главной мысли. • При грамотном сужении темы и раскрытии одной из поставленных проблем можно сделать сочинения глубоким, полным и цельным. • • Тема. Сохранить человечность на войне… (По страницам литературы XIX–XXI вв. ) Главная мысль. Бесчеловечность и жестокость войны. Аспекты доказательства главной мысли. «Женщина и война» , «дети и война» , «нравственный выбор на войне» и др. Подбор произведения для доказательства выбранного аспекта темы…
Определение основных смысловых частей сочинения и их содержательного наполнения (составление плана) Вступление. Определение и формулирование 1 -2 основных проблем, которые будут доказываться в главной части сочинения. Главная часть. Ответ на главный вопрос темы или последовательное доказательство главной мысли сочинения с учетом проблем, поставленных во вступлении: • Содержательное наполнение каждого абзаца сочинения: тезис (мысль, требующая доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), промежуточные выводы. Заключение. Краткий и точный ответ на вопрос темы (сжатый итог всего рассуждения; цитата, содержащая в себе суть главной мысли сочинения; постановка новых проблем и вопросов в ракурсе темы, которые еще предстоит решить). Обратите внимание! В главной части сочинения должны быть решены проблемы, поставленные во вступлении. Заключение сочинения должно перекликаться со вступлением к нему и содержать выводы по проблемам, поставленным во вступлении.
Написание сочинения на черновике. Обдумывание структуры и композиции сочинения При написании черновика выпускник должен: • постоянно сверяться с темой сочинения и не отступать от нее во всех структурных элементах работы: вступлении, главной части и заключении; • не отклоняться от темы и рассматривать ее в нужном ракурсе; • следовать составленному плану работы или записывать и обосновывать связанные с темой тезисы; • при определении структуры и композиции сочинения не забывать о соразмерности и логическом порядке его частей; • выделить в тексте смысловые части, расставить их в нужном порядке или поменять местами в соответствии с замыслом и логикой работы; • проверить, как соотносятся друг с другом вступление и заключение сочинения; • определить логику переходов от одного смыслового фрагмента к другому в основной части сочинения. Обратите внимание! Выпускник должен успеть переписать итоговое сочинение начисто: черновик работы экспертами не проверяется.
Сочинение «Мера жизни не в длительности, а в том, как вы ее используете". ( М. де Монтень) (работа ученицы с неисправленными речевыми недочетами)
Примерная схема сочинения I. Вступление (1/2 или 2/3 страницы) – 1 абзац. Размышляем о времени в целом как физической и философской категории. Последнее предложение вступления или первое предложение основной части– переписанная тема. Например: В. Гжегорчик сказал, что «единственной мерой времени является память» . Так ли это? Говорят, что «мера жизни не в длительности, а в том, как вы ее используете» . Попробуем это доказать.
II. Основная часть • • 2 абзац. Расшифровка темы – 10 -12 строчек. 3 -4 абзац. 1 аргумент (+) – 1 страница 5 абзац. подводка ко 2 аргументу – 10 -12 строчек. 6 -7 абзац. 2 аргумент (-) – 1 страница.
III. Заключение (0, 5 страницы) – 8 абзац - • • Делаем вывод из написанного. Начинаем заключение вводным словом : Таким образом, как видим, итак… или речевым образцом: Заканчивая свое рассуждение, нельзя не сказать, что… В заключение мне хотелось бы сказать, что… Обобщая сказанное хочу сказать, что… Заканчиваем заключение возвратом к теме, чтобы получить кольцевую композицию.
Итог: • • ½ или 2/3 страницы + 10 -12 строчек + 1 страница + 0, 5 страницы = 1+1+2 = 4 текста = примерно 350 -400 слов
Сочинение, написанное по схеме «Мера жизни не в длительности, а в том, как вы ее используете". ( М. де Монтень) • 1 абзац- вступление • Время - это необратимый процесс, протекающий в одном направлении - из прошлого через настоящее в будущее. Многие философы пытались сформулировать определение этого слова, но подобрать точное - очень сложно. Время невозможно остановить, повернуть вспять, потрогать или попробовать на вкус. Это оно ведет, меняет и старит людей. Каждый человек сам решает, на что ему потратить свое время, но не всякий понимает, насколько коротка жизнь.
Сочинение, написанное по схеме • 2 абзац - расшифровка темы Говорят, что "мера жизни не в длительности, а в том, как вы ее используете". Это действительно так. Некоторые живут недолго, но их существование наполнено событиями и великими делами. Их жизнь, как яркая вспышка света, мелькнёт быстро, но отразится в судьбах многих людей. Большинство же проживают длинную жизнь, однако не успевают осознать, для чего жили, не находят любимого дела, не исполняют свои мечты и не воплощают планы, потому что заняты бешеным ритмом бытия, а время не стоит на месте. Человек может радоваться, грустить, жалеть, веселиться, страдать, но жизнь будет двигаться вперед.
Сочинение, написанное по схеме • 3 абзац - 1 аргумент (-) • Подтверждением к сказанному может служить жизнь одного из героев произведения "Крыжовник", написанного А. П. Чеховым. Писатель рассказывает о двух братьях. Один из них - Николай - с девятнадцати лет сидел в казенной палате и очень скучал по детству, проведённому в родной деревне. Эта тоска переросла в мечту купить себе маленькую усадьбу на берегу реки. Сидя у себя в канцелярии, Николай мечтал о зеленой траве, солнце, поле, а самое главное - о крыжовнике. Даже женился из-за того, что у избранницы были деньги. После её смерти он наконец купил усадьбу и стал настоящим барином, наслаждаясь кислой и колючей ягодой. • 4 абзац - 1 аргумент • Но стоит ли жить ради такой мелкой цели и тратить все время на её осуществление? Герой не увидел и не познал ничего: ни радости, ни любви, ни дружбы. Не важно, насколько долгой будет у тебя жизнь, если ты влачил жалкое существование, то не прочувствовал мир каждой клеткой.
Сочинение, написанное по схеме • 5 абзац- подводка ко 2 аргументу. • эту Высшие силы пытаются донести до нас мысль, поэтому подвергают испытаниям. Только на грани жизни и смерти человек начинает понимать, что тратит время на ненужные вещи. К сожалению, в мирное время люди это не осознают. Все меняется, когда приходит беда. В смертельной схватке умирают гораздо раньше, но зато делают это ради чего-то стоящего. Бывают такие моменты, когда человек чувствует абсолютное счастье, которое ценнее целой жизни.
Сочинение, написанное по схеме • 6 абзац - 2 аргумент (+) • Таким нам показан Данко, один из героев рассказа М. Горького "Старуха Изергиль". Его жизнь была короткой, но яркой. Смелый и красивый юноша, Данко счастлив, что живет среди людей, так как любит их больше себя. Чтобы вывести соплеменников из мрачного леса, по которому они вынуждены пробираться, убегая от врагов, юноша вырывает из груди сердце и освещает им путь. Поступок Данко можно назвать подвигом. Герой погибает, но жизнь его прожита не зря.
Сочинение, написанное по схеме • 7 абзац - заключение. • Таким образом, всегда нужно помнить, насколько ценно время. Каждая минута дается один раз. Потерянное время не вернуть, не изменить. Необходимо беречь его и тратить на то, что имеет истинный смысл. Только тогда можно быть уверенным в том, что ты не прожил жизнь впустую. Не имеет значения, сто лет ты существовал или двадцать, ведь жизнь измеряется не долгими годами, а тем, на что ты их потратил. • В данном сочинении – 500 слов
Скачать презентацию Алгоритм работы над сочинением Надпредметный характер сочинения
Алгоритм работы над сочинением.pptx