АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ЭССЕ АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ЭССЕ 1

АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ЭССЕ

АЛГОРИТМ НАПИСАНИЯ ЭССЕ 1. Внимательно прочтите все темы (высказывания). 2. Выберите ту, которая будет отвечать нескольким требованиям: А) интересна вам Б) вы понимаете смысл этого высказывания В) по данной теме есть что сказать (термины, даты, примеры, личный опыт). 3. Определите главную мысль высказывания (о чем оно). Для этого воспользуйтесь приемом перефраза (скажите то же самое, но своими словами).

4. Набросайте аргументы «за» и – или «против» . 5. Еще раз просмотрите подобранные иллюстрации, использовали ли вы в них свои знания по предмету (термины, факты общественной жизни, …) 6. Подумайте, какие литературные приемы вы будете использовать (сравнения, аналогии, эпитеты, …).

7. Распределите подобранные аргументы «за» - «против» . 8. Придумайте вступление к рассуждению (почему вы выбрали это высказывание, …). 9. Изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили. 10. Сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.

ВВЕДЕНИЕ— Суть и обоснование выбора темы, Осветить, что вы предполагаете сделать в эссе (ваши цели) и что в ваше эссе не войдет. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ --Выдвигается тезис, который доказывается. Все рассуждения должны либо подтверждать, либо опровергать тезис (термины, факты, аргументы). Работа с тезисом может быть построена по следующей схеме: высказывание позиции (я считаю, что…. , а не задумывались ли вы над тем, что…. ); указание причины (потому что… - приводятся факты, возможна ссылка на определение); аргументация (что можно подтвердить следующим примером…); установление взаимосвязей (в связи с этим…).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ --Обобщения Аргументированные выводы с указанием его применения.

ВАРИАНТ № 1 Вступление---- ______ Для меня эта фраза является ключом к пониманию…………………… ……. Основная часть----_______ Во-первых, ……………. . Во-вторых, ……………. . В-третьих, ……………… Я считаю (думаю, полагаю, …. и др. ), …………. Заключение-----_____ Таким образом, ……….

ВАРИАНТ № 2 Вступление----_______ Поразительный простор для мысли открывает это короткое высказывание. …………… Основная часть-----_______ Проиллюстрируем это положение следующим примером. ……………………. . Заключение----________ Итак, в заключение, можно сказать…………. .

• ВАРИАНТ № 3 • Вступление---_______ • Выбор данной темы продиктован следующими соображениями. …………. • Основная часть---______ • Рассмотрим несколько подходов. Например, ……. • Заключение---______ • Подведем общий итог рассуждения. ……. .

• ВАРИАНТ № 4 • Вступление-Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что……………………… • Основная часть_____ С одной стороны, ………………. . • С другой стороны, ………………. • (Для выдвижения аргументов в основной части эссе можно воспользоваться, так называемым, ПОПС-формулой: П – положение, утверждение (я считаю, что…. . ) • О – объяснение(потому что……) • П – пример иллюстрации (наример, …. . ) • С – суждение (итоговое, т. о. , ). • Заключение----_______ • Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания. ………….

• • Определи проблему: «Политика требует от людей, занимающихся ею, большой гибкости ума; она не знает неизменных, раз навсегда данных правил…» . (Г. В. Плеханов). «Все люди участвуют в созидании истории, стало быть, каждый из нас хотя бы в самой ничтожной доле обязан содействовать ее красоте и не давать ей быть слишком безобразной» . (Ж. Леметр). «Самый мудрый человек тот, кого больше всего раздражает потеря времени» . (И. Кант).

• • • • • • Учимся определять проблему ТЕМЫ ЭССЕ: Социальная психология «У нас нет времени, чтобы стать самими собой» . (А. Камю). Проблема становления и развития личности: самопознания, самосознания, совершенствования человека, особенности формирования «я-концепции» и восприятия человеком своего бытия Социология «Не хлебом единым жив человек» . (Народная мудрость). Проблема соотношения материальных и духовных потребностей человека, противоречий между ними. Экономика «Экономика есть искусство удовлетворять безграничные потребности при помощи ограниченных ресурсов» . (Л. Питер). Проблема рационального использования ограниченных ресурсов при помощи новых, эффективных методов хозяйствования.

• • • «Зарытый клад ржавеет и гниет, лишь в обороте золото растет» . (У. Шекспир). «Из школы человек должен выносить более или менее ясный взгляд, что такое он сам, что такое жизнь вокруг него, какие задачи его деятельности; основы его убеждений и мировоззрения, миропонимания и жизнепонимания должны быть заложены» . (П. Ф. Каптерев). «Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред» . (М. Монтень).