Алгоритм логопедической работы в коррекционной школе
Обследование Строение речевого аппарата без патологии звукопроизношение Строение речевого аппарата с патологией ОБСЛЕДОВАНИЕ Лексико-грамматическая сторона речи Письменная речь Устная речь Неспецифические ошибки Связная речь
• Протокол обследования устной и письменной речи. Протокол нарушений звукопроизношения. • Заполнение речевой карты ребенка. • Составление плана работы на год. • Отражение входной и выходной диагностики логопедической коррекции. • Отчет за год.
Этапы коррекционной логопедической работы
НАРУШЕНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ СВИСТЯЩИЕ ЗВУКИ ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ ДЕФЕКТЫ ОЗВОНЧЕНИЯ И ОГЛУШЕНИЯ МЯГКИЕ И ТВЕРДЫЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ И ФФР
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ ПРОПУСКИ ЗАМЕНЫ НЕДОПИСАНИЯ ПЕРЕСТАНОВКИ ИСКАЖЕНИЯ ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ, ФФР, СЛОГОВАЯ СТРУКТУРА СЛОВА
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ • • СЛОВО Обобщения Семантика Словоизменение словообразование ПРЕДЛОЖЕНИЕ • Два слова • Три-четыре слова • Пять и более слов • • СВЯЗНАЯ РЕЧЬ Краткий пересказ Пересказ по плану Самостоятельный пересказ Описательный рассказ
Параметры обследования письменной речи 1. Ограничение речевых единиц (слова, предложения) 2. Ошибки звукового анализа (пропуски, вставки, перестановки букв, слогов, упрощение структуры слова) 3. Обозначение мягкости согласных (гласными второго ряда и «ь» ) 4. Смешение букв по акустикоартикуляционному сходству (звонкая-глухая, свистящие-шипящие, соноры Р-Л, аффрикаты)
5. Смешение букв по кинетическому и оптическим признакам (А-О, Л-М, Х-Ж, И-Ш, Л-Я, А-Д, М-Ш) 6. Нарушение моторного программированного письма (контаминации, персеверации, антиципации) 7. Аграмматизмы (искажение морфологической структуры, изменение падежных окончаний, замена префиксов, замена суффиксов, нарушение предложных конструкции, нарушение согласования, пропуски членов предложения) 8. Неспецифические ошибки (орфографические, пунктуационные, стилистические)
Параметры обследования навыка чтения 1. Сформированность навыка (побуквенное, послоговое, удержание строки, игнорирование знаков препинания) 2. Темп, ритм, интонация (чрезмерно быстрое, медленное, монотонное, неразборчивое, аритмичное) 3. Понимание прочитанного (слов, простых предложений, сложных предложений, текста) 4. Ошибки в чтении, связанные с фонематическим восприятием (замена звуков по глухости, по артикуляции, по мягкости-твердости, пропуски согласных, вставки гласных при стечении, пропуски звуков, слогов и перестановка слогов)
5. Ошибки, связанные с недостаточной сформированностью лексикограмматического строя речи (изменение падежных окончаний существительных, неправильное согласование в роде, числе, падеже, неправильное употребление родовых окончаний местоимений, замена слов, перестановка слов, пропуски предлогов)
по ск ие че иф и ки иб ош из мы ат мм ра аг е ни ва ро е ти к ус ак ос ти а из ал ан мя гк ми ра м кв бу ог пр ие ец сп не ое рн то мо ен еш см е ни о ог ов че ук зв ц ни ди хе вы че ре оз на ки об иб ош е ни че ни ра ог Таблица нарушения лексикограмматической стороны речи 100 90 80 70 60 50 40 начало года 30 конец года 20 10 0
Скачать презентацию Алгоритм логопедической работы в коррекционной школе Обследование
108.pptx