Александр Нилл 1883 -1973 БИОГРАФИЯ Шотландский либертарный

Александр Нилл (1883 -1973)

БИОГРАФИЯ: Шотландский либертарный педагог, сторонник освобождения детей, основатель школы Саммерхилл.

Нилл считал, что приоритетом в образовании и воспитании должно быть поддержание в ребенке ощущения счастья, и что это ощущение вырастает из чувства личной свободы.

Школа Саммерхилл Нилл организовал собственную школу Саммерхилл (в переводе с англ. Летний холм), сначала в 1921 г. в окрестностях Дрездена в Германии, затем перебравшись в Англию.

В этой школе присутствие детей на занятиях было добровольным. Кроме того, школа была основана на демократических принципах.

Положительные результаты были заметны и поразительны, если взять во внимание, что в эту школу принимали и так называемых «проблемных» детей, у которых за плечами были острые переживания конфликта родителей, что безусловно негативно отражалось на их психике.

Идея школы Саммерхилл Учителя работают с детьми, оттого они и сами отчасти дети – в этом их профессиональная сила, а не слабость. Только сохраняя некоторую детскость, детское самолюбие, ранимость, способность к воодушевлению, тонкость чувств, можно понять ребенка, почувствовать детей, принимать каждого мальчика, каждую девочку как личность.

Характерной чертой школы Саммерхилл является создание специальных условий жизни и развития детей. Воспитанники живут в интернате, что ограждает их от всевозможных «негативных» влияний со стороны общества и государства. Дети как бы оторваны от реального мира, они живут в своем государстве и сами выбирают законы, которые они будут соблюдать.

Для этой школы характерны принципиальный отказ от авторитаризма, ориентация на природу ребенка, реализация проблемы развития независимой творческой личности, обладающей выраженной индивидуальностью и реалии.

Саммерхилл представляет собой уникальное учебно-воспитательное учреждение, в котором нашли полное воплощение идеи свободного воспитания. Если другие учебные заведения, созданные сторонниками свободного воспитания, не выдерживали проверку временем, то Саммерхилл А. Нилла продолжает свою деятельность в течение почти восьмидесяти лет и принципиально не изменился за годы своего существования.

Целевые установки Саммерхилла: • предоставление детям свободы эмоционального развития, • права самостоятельной организации своей жизни, • возможности естественного развития, • обеспечение счастливого детства посредством устранения страха и давления со стороны взрослых.

Самым главным результатом этой школы стало воспитание свободных, самостоятельных, счастливых и уравновешенных людей, которые сумели найти свое место в жизни.

Рекомендации по использованию наследия Нилла в воспитательной практике современных школ: 1. Свободу ребенка необходимо рассматривать, прежде всего, как возможность выражения его потребностей и интересов. 2. Свобода ребенка заключается в предоставлении ему возможности творческого самораскрытия. 3. Свобода не означает анархии и вседозволенности, она предполагает соотнесение своих потребностей с интересами других людей, с их свободой.

Александр Нилл внес серьезный вклад в развитие гуманистическойт педагогической традиции. Фундаментальной основой этой теории является признание самоценности индивидуальности и права личности на свободное развитие.

Сущностные характеристики свободного воспитания • отказ от отношения к каждому ребенку с шаблонной меркой; • вера в творческие силы ребенка и его стремление к саморазвитию; • убеждение в том, что в основе полноценного развития личности лежит накопление ее собственного опыта; • отказ от любого принуждения и насилия по отношению к ребенку; • признание свободоспособности ребенка целью воспитания; • создание необходимых условий для самореализации • ребенка.

Концепция свободного воспитания А. Нилла содержит ряд особенных характеристик: • • • признание того, что только в условиях свободы возможно правильное развитие ребенка, раскрытие его неповторимости и своеобразия; безоговорочное признание за ребенком права на саморегуляцию; освобождение ребенка от необходимости делать то, чего ему не дано от природы; признание первостепенной задачей воспитания эмоциональное и эстетическое развитие ребенка; отказ от навязывания воли взрослых в получении ребенком знаний; признание основой педагогического руководства наблюдение и педагогическую поддержку ребенка в его личностном развитии.

Вся деятельность педагога строилась на основе следующих принципов: • • • принцип свободы; принцип педагогической поддержки ; принцип саморегуляции; принцип диалога; принцип гармонизации отношений личности и общества.

Педагогические условия организации жизнедеятельности детей: • вовлечение ребенка в деятельность, раздвигающую рамки его самоопределения и самоутверждения; • наполнение деятельности гуманистическим содержанием; • разумная и педагогически выверенная организация деятельности; • ее эмоциональная насыщенность.

Исходя из всего вышеизложенного, мы сделали следующий вывод, что сущность педагогической концепции свободного воспитания А. Нилла заключается в предоставлении детям свободы эмоционального развития, права самостоятельной организации своей жизни, возможности естественного развития, обеспечении счастливого детства посредством устранения страха и давления со стороны взрослых.