АЛЕЕВ ВИТАЛИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ ПЕДАГОГ МЕТОДИСТ ИССЛЕДОВАТЕЛЬ РОДИЛСЯ В

АЛЕЕВ ВИТАЛИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ ПЕДАГОГ, МЕТОДИСТ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬ РОДИЛСЯ В 1960 ГОДУ. 1984 ОКОНЧИЛ ГМПИ (НЫНЕ – РАМ) В ИМ. ГНЕСИНЫХ ПО ДВУМ ФАКУЛЬТЕТАМ – ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИКОКОМПОЗИТОРСКОМУ (КАФЕДРА ГАРМОНИИ И СОЛЬФЕДЖИО, КЛАСС ПРОФЕССОРА Н. С. ГУЛЯНИЦКОЙ) И ФОРТЕПИАННОМУ (КЛАСС ПРОФЕССОРА В. Б. НОСИНОЙ). ТЕМА ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ – «СТИЛИСТИКА ФОРТЕПИАННЫХ СОЧИНЕНИЙ О. МЕССИАНА 30 -40 -Х ГОДОВ» . ПОД НАУЧНЫМ РУКОВОДСТВОМ В. В. АЛЕЕВА ТРОЕ АСПИРАНТОВ ЗАЩИТИЛИ КАНДИДАТСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ. В. В. АЛЕЕВ – НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬФЕДЕРАЛЬНОГО УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА « УЗЫКА. 1 – 9 КЛАССЫ» , СОЗДАННОГО В М СОАВТОРСТВЕ С Т. И. НАУМЕНКО (ВЫПУСКАЕТСЯ ИЗДАТЕЛЬСТВОМ «ДРОФА» ). ОН ВКЛЮЧАЕТ УЧЕБНИКИ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ, А ТАКЖЕ ЗНАЧИТЕЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО РАЗНОЖАНРОВЫХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ ПОСОБИЙ. ВСЕ УЧЕБНИКИ ВКЛЮЧЕНЫ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ РФ, ПО НИМ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ШКОЛЬНОЕ МУЗЫКАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИ ВО ВСЕХ РЕГИОНАХ РОССИИ, А ТАКЖЕ ЗА ЕЕ ПРЕДЕЛАМИ. В 2007 Г. ЗА ЗАСЛУГИ В ОБЛАСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК НАГРАЖДЕН МЕДАЛЬЮ К. Д. УШИНСКОГО. Автор свыше 300 публикаций, среди которых, помимо учебников и учебных пособий, значительное количество статей, затрагивающих теоретические вопросы музыки ХХ века, фортепианной исполнительской интерпретации, музыкального образования.

Особенности программы: Программа рекомендована Министерством образования Российской Федерации. Разработана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования с опорой на примерные программы начального общего образования (раздел «Музыка» ). Программа, нотные хрестоматии и методические рекомендации, рабочие тетради, фонохрестоматии (кассеты , CDmp 3). Преимущественной содержательной и концептуальной опорой стали главные положения программы, созданной под научным руководством Д. Б. Кабалевского. широкий интегративный контекст программы не снижает самоценности предмета «Музыка» , а лишь придает больший «стереофонический» объем в восприятии и усвоении его содержания. Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности. Учебно-методический комплект разработан с учетом возрастных особенностей учащихся младших классов. Цель курса «Музыка» - формирование основ духовно-нравственного воспитания детей через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности. из особенностей разработанна на основе фед компонента до преимущественной там где кабалевский и еще отбор муз произведений его тоже в слайд а про кабалевского так скажем? ? ? задача: сохранение положительного настроя учащихся на уроках музыки. В связи с этим повышенное внимание было уделено подбору изображений, картинок, рисунков для учебников и рабочих тетрадей. Музыкальные произведения для изучения отбирались с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности. Курс открывает учащимся возможность творческого самовыражения - в хоровом пении, пластическом интонировании, художественной импровизации, музыкально-драматической театрализации.

ПРОГРАММА РАЗДЕЛЕНА С 1 -4 И С 5 -9.

Цель курса «Музыка 1 -4 классы» заключается в формировании основ духовно-нравственного воспитания детей через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности. Курс разработан с учетом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста; выдержаны принципы систематичности, доступности и наглядности. Данный курс отличает широкая интегративная основа, которая подразумевает углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, а также с предметами художественной и познавательной деятельности — литературным чтением, изобразительным искусством, русским языком, окружающим миром. Повышенное внимание уделено изобразительному ряду учебников и рабочих тетрадей, несущему значительную смысловую нагрузку. Основные виды учебной деятельности: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкальнопластическое движение, драматизация музыкальных произведений. Трехуровневое выстраивание содержания (концептуальный, переходный, практический)

АВТОРЫ: АЛЕЕВ В. В. , КИЧАК Т. Н. , НАУМЕНКО Т. И

Учебники «Искусство. Музыка. 5 -9 классы» представляют целостную завершенную систему, охватывающую методологический, содержательный и методический уровни и входят в состав системы учебников для основного общего образования «Вертикаль» . Один из главных методов программы – метод междисциплинарных взаимодействий – позволяет включить в рамки междисциплинарного поля значительный круг учебных дисциплин – таких, как литература, изобразительное искусство, история, обществознание, русский язык, естественно-научные предметы. Вопросы и задания к параграфам отличаются разноуровневостью, наличием, с одной стороны, личностной ориентированности, с другой, – направленностью на организацию коллективной групповой работы. Задания с применением ИКТ вводятся постепенно, начиная с 5 класса. В 8 и 9 классах их использование становится более значительным, особенно в тех темах, где предполагается введение элементов проектной деятельности. Учебники «Искусство. Музыка. 5 -9 классы» являются неотъемлемой частью учебно-методических комплексов, включающих: рабочую программу дневники музыкальных наблюдений (размышлений) нотную хрестоматию методические рекомендации также фонохрестоматию.

Широкая познавательная панорама, отличающая систем ный подход и наглядно воплощенная в содержательной концепции курса «Музыка» , позволяет выявить внутри настоящей программы (макросистемы) ее этапные уровни (подсистемы). Пять подсистем, соответствующих годам обучения в основной школе, получают отражение в содержании каждой из тем года: 5 класс — «Музыка и другие виды искусства» ; 6 класс — «В чем сила музыки» ; 7 класс — «Содержание и форма в музыке» ; 8 класс — «Традиция и современность в музыке» ; 9 класс — «Музыка как часть духовной культуры» .

обновленный музыкальный материал. Это наблюдается в каждом классе, однако наиболее очевидно — в восьмом, в рамках темы «Традиция и современность в музыке» . Введены ранее не звучавшие на уроках произведения П. Чайковского, И. Стравинского, Д. Шостаковича, А. Хачатуряна, Г. Свиридова, А. Шнитке, А. Эшпая, Р. Щедрина; В. А. Моцарта, Ф. Мендельсона, Г. Малера, К. Дебюсси, А. Онеггера, О. Мессиана. В 8 классе предлагаются духовные музыкальные сочинения русских композиторов — М. Глинки, А. Лядова, П. Чайковского

А ТЕПЕРЬ С 1 -4 Каждый год обучения имеет свою тематику: 1 класс – «Музыка, музыка всюду нам слышна» ; 2 класс – «Музыкальная прогулка» ; 3 класс – «О чем рассказывает музыка» ; 4 класс – «Музыкальное путешествие» .

ЦЕЛЬ предмета «Музыка» : формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности. Музыкальную основу программы составляют произведения композиторовклассиков, охватывающие временной диапазон от эпохи барокко до наших дней, народная музыка России и стран ближнего и дальнего зарубежья, образцы духовной музыки, а также значительно обновленный репертуар композиторовпесенников. Отбор музыкальных произведений осуществлен с учетом их доступности, художественной выразительности, очевидной образовательной и воспитательной направленности. Академический материал подобран в соответствии с реальной возможностью его освоения в рамках урочной деятельности; песенный репертуар дан в расширенном варианте с целью его вариативного использования. Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка. Рассказывается, что музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, мультфильмах и театральных постановках. Во 2 классе содержание углубляется за счет привлечения более широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем, как «Музыкально-театральные жанры» , «Музыкальные инструменты» , «Музыка – живопись – поэзия» , «Основы музыкальной грамоты» . В 3 классе акцентируется проблема, связанная с многообразием содержания музыкальных произведений (музыкально-историческая тема, музыкальнопатриотическая тема, духовная музыка). Кроме того, ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на музыкальнуюинтонационность, на музыкальные формы (трехчастная, вариации, рондо). В 4 классе аккумулируется вышеназванная проблематика; школьники знакомятся с музыкальной культурой России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья – Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии, Франции. В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, творческий метод, системный подход, метод восхождения от частного к общему.

ТЕМЫ 1 КЛАССА Первая четверть (9 часов) 1. «Нас в школу приглашают задорные звонки…» 2. «Музыка, музыка всюду нам слышна…» 3. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…» 4. Краски осени 5. «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла? » 6. Музыкальное эхо 7. «Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!» Вторая четверть (7 часов) 8. «Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать…» 9. Ноги сами в пляс пустились 10. Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных музыкальных инструментов 11. Марш деревянных солдатиков 12. «Детский альбом» П. И. Чайковского 13. Волшебная страна звуков. В гостях у сказки 14. «Новый год! Закружился хоровод…» Третья четверть (10 часов) 15. Зимние игры 16. «Водят ноты хоровод…» 17. «Кто-кто в теремочке живет? » 18. Весёлый праздник Масленица 19. Где живут ноты? 20. Весенний вальс 21. Природа просыпается 22. В детском музыкальном театре Четвертая четверть (7 часов) 23. Мелодии и краски весны 24. Мелодии дня 25. Музыкальные инструменты. Тембры-краски 26. Легко ли стать музыкальным исполнителем? 27. На концерте 28. «Но на свете почему-то торжествует доброта…» (музыка в мультфильмах) 29. «Давайте сочиним оперу» , или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей

ТЕМЫ 2 КЛАССА Первая четверть (9 часов) 1. Прогулка 2. «Картинки с выставки» 3. Осенины 4. Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков 5. В оперном театре 6. Осень: поэт – художник - сказочник 7. Весело - грустно 8. Озорные частушки Вторая четверть (7 часов) 9. «Мелодия – душа музыки» 10. «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт» 11. Музыкальная интонация 12. Ноты долгие и короткие 13. Величественный орган 14. «Балло» означает «танцую» 15. Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» Третья четверть (11 часов) 16. Зима – поэт – художник - композитор 17. Для чего нужен музыкальный размер? 18. Марш Черномора 19. Инструмент–оркестр. Фортепиано 20. Музыкальный аккомпанемент 21. Праздник бабушек и мам 22. «Снегурочка – весенняя сказка Н. А. Римского -Корсакова 23. Диезы, бемоли, бекары 24. «Где это видано… (смешные истории о музыке) Четвертая четверть (7 часов) 25. Весна: поэт-художник-композитор 26. Звуки-краски 27. Звуки клавесина 28. Тембры-краски 29. «Эту музыку легкую… называют эстрадною…» 30. Музыка в детских кинофильмах 31. Музыкальные театры мира

ТЕМЫ 3 КЛАССА Первая четверть (9 часов) 1. Картины природы в музыке 2. Может ли музыка «нарисовать» портрет? 3. В сказочной стране гномов 4. Многообразие в единстве: вариации 5. «Дела давно минувших дней…» 6. «Там русский дух… там Русью пахнет!» 7. «На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…» 8. Бег по кругу: рондо Вторая четверть (7 часов) 9. Какими бывают музыкальные интонации 10. Знаки препинания в музыке 11. «Мороз и солнце, день чудесный…» 12. «Рождество Твое, Христе Боже наш…» Третья четверть (11 часов) 13. Колокольные звоны на Руси 14. Музыка в храме 15. М. И. Глинка – основоположник русской классической музыки 16. Что такое патриотизм 17. Русский национальный герой Иван Сусанин 18. Прощай, Масленица 19. Музыкальная имитация 20. Композиторы детям 21. Картины, изображающие музыкальные инструменты 22. «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана Четвертая четверть (7 часов) 23. Струнные смычковые инструменты 24. С. Прокофьев. симфоническая сказка «Петя и волк» 25. Вечная память героям. День Победы 26. Легко ли быть музыкальным исполнителем 27. Выдающиеся музыканты-исполнители 28. Концертные залы мира

ТЕМЫ 4 КЛАССА Первая четверть (9 часов) 1. Картины природы в музыке 2. Может ли музыка «нарисовать» портрет? 3. В сказочной стране гномов 4. Многообразие в единстве: вариации 5. «Дела давно минувших дней…» 6. «Там русский дух… там Русью пахнет!» 7. «На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…» 8. Бег по кругу: рондо Вторая четверть (7 часов) 9. Какими бывают музыкальные интонации 10. Знаки препинания в музыке 11. «Мороз и солнце, день чудесный…» 12. «Рождество Твое, Христе Боже наш…» Третья четверть (11 часов) 13. Колокольные звоны на Руси 14. Музыка в храме 15. М. И. Глинка – основоположник русской классической музыки 16. Что такое патриотизм 17. Русский национальный герой Иван Сусанин 18. Прощай, Масленица 19. Музыкальная имитация 20. Композиторы детям 21. Картины, изображающие музыкальные инструменты 22. «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана Четвертая четверть (7 часов) 23. Струнные смычковые инструменты 24. С. Прокофьев. симфоническая сказка «Петя и волк» 25. Вечная память героям. День Победы 26. Легко ли быть музыкальным исполнителем 27. Выдающиеся музыканты-исполнители 28. Концертные залы мира

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 1 класс Наличие интереса к предмету «Музыка» . Этот интерес отражается в стремлении к музыкально-творческому самовыражению (пение в хоре, игра на детских музыкальных инструментах, участие в импровизации, участие в музыкально-драматических спектаклях). Умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике. Владение некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро-медленно), динамики (громкотихо). Узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка). Проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест). 2 класс: Умение находить простейшие ассоциации между музыкальными, живописными и поэтическими произведениями. Понимание главных отличительных особенностей музыкально-театральных жанров – оперы и балета. Владение основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады (весело-грустно), мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4; аккомпанемент. Узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройденных в 1 классе, а также органа и клавесина. Проявление навыков вокально-хоровой деятельности (стремление к передаче характера песни, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе). 3 класс: Умение высказывать свои размышления о музыке (определять ее характер, основные интонации – вопрос, восклицание, жалость, радость, устанавливать простейшие взаимосвязи с жизненными образами, жизненными проявлениями). Узнавать некоторые музыкальные произведения, изученные в 3 классе (не менее трех). Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов (П. Чайковский, В. А. Моцарт, Н. Римский. Корсаков, М. Глинка, А. Бородин, С. Прокофьев). Знать музыкальные инструменты, входящие в группу струнных смычковых. Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (уметь исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия – подголоски). 4 класс: Умение высказывать свои размышления о любимых музыкальных произведениях, изученных на уроках музыки (с учетом полученных знаний). Знать имена композиторов – венских классиков, композиторов – представителей «Могучей кучки» , а также И. С. Баха, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Э. Грига, Дж. Верди. Знать названия различных видов оркестров. Узнавать музыкальные произведения, изученные в 4 классе (не менее четырех). Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (некоторые элементы двухголосия – фрагментарное пение в терцию, фрагментарное отдаление и сближение голосов – принцип веера).