АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА СТУПЕНИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

В чем особенность новых Стандартов? «Новые стандарты - требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов» (Д. Медведев).

Компоненты содержательного раздела Основной образовательной программы • Базисный учебный план • Программа развития универсальных учебных действий • Программы отдельных учебных предметов и курсов • Программа воспитания и социализации обучающихся

Задание 1: В каждой группе есть таблица: «Сравнительный анализ программы ФГОС НОО и ФГОС ООО» . Первый столбик заполнен. Второй надо заполнить и определить основные приращения по сравнению с начальной школой.

Новые понятия • Социальная и культурная практики • Социальное партнерство • Начальный опыт общественно значимой деятельности • социальная самоидентификация

Концепция духовно-нравственного воспитания и развития Определяет: • Систему базовых национальных ценностей • Современный национальный воспитательный идеал • Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеурочной деятельности

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ интегрирована в урочную, основа для разработки и внеурочную, внешкольную, реализации собственной общественно- программы воспитания полезную деятельность и социализации обучающегося и его учащихся родителей основной школы для реализации требуются согласованные усилия многих социальных субъектов

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Программа воспитания и социализации обучающихся- интегрирующий документ ВНЕШКОЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОЗНАЧИМАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Урочная деятельность • В содержании учебных предметов важное место теперь играют не столько обучающие задачи, а в первую очередь - воспитательные. Система базовых национальных ценностей не только отражается в содержании обучения, но и сама оказывает существенное влияние на его организацию.

Основные направления внеурочной деятельности Спортивнооздоровительное Художественно -эстетическое Научнопознавательное Военнопатриотическое Общественно полезная деятельность Проектная деятельность

Туристкокраеведческая Игровая Познавательная Виды внеурочной деятельности Проблемноценностное общение Спортивнооздоровительная Трудовая Социальное творчество Досуговая Художественное творчество

Модели внеурочной деятельности • • Модель дополнительного образования Модель «школы полного дня» . Оптимизационная модель. Инновационно-образовательная модель.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Ø Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Ø Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. д. ) Достигается во взаимодействии с педагогом

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества Достигается в дружественной детской среде (коллективе)

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия Достигается во взаимодействии с социальными субъектами

Ø Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма. Ø Форсирование результатов недопустимо 3 -й уровень результатов 2 -й уровень результатов 1 -й уровень результатов

Фрагмент Воспитательные результаты Формы внеурочной деятельности МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к социальной реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Занятия детских объединений художественного творчества Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе Художественные акции и проекты школьников в окружающем школу социуме

Фрагмент Воспитательные результаты Формы внеурочной деятельности МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Занятия спортивных секций, участие в оздоровительных процедурах Школьные спортивные турниры и оздоровительные акции Спортивные и оздоровительные проекты школьников в окружающем школу социуме

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент Воспитательные результаты Формы внеурочной деятельности Приобретение школьником социальных знаний (1 уровень) Формирование ценностного отношения к реальности (2 уровень) Получение опыта самостоятельного общественного действия (3 уровень) Социальная проба КТД (коллективное творческое дело) Социально-образовательный проект

Проектирование программы воспитания и социализации Совет по введению ФГОС нового поколения Микрогруппа «Воспитательная деятельность» Микрогруппа «Социально-значимая деятельность» Микрогруппа педагогов «Внеурочная деятельность» Рабочая группа по разработке и реализации программы введения ФГОС

Паспорт проекта Ключевая проблема Предмет проекта Цель проекта Ключевые идеи Задачи Авторы Сроки реализации

ВВЕДЕНИЕ (Описание места данного единичного проекта в структуре ООП ООО, взаимосвязь с другими разделами программы, взаимосвязь с локальными актами ООУ)

Содержание работ по разработке единичного проекта Пакеты работ, входящие в единичный проект Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени основного общего образования Отдельные работы, входящие в пакеты Ответственные работ Формулирование цели и задач духовнонравственного развития и воспитания обучающихся Определение основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, их базового содержания Разработка системы оценки результатов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования Программа социализации подростков

План-график реализации пакетов работ в рамках единичного проекта Пакеты работ, мероприятия по координации работы и контролю 1. Программа духовнонравственного развития, воспитания обучающихся на ступени основного общего образования 2. Программа социализации подростков Месяцы 2013 год 5 2014 год 6 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 …

Контроль хода реализации единичного проекта Контроль хода реализации Проекта обеспечивается через систему мер: распределение и закрепление ответственности между отдельными субъектами; планирование и выполнение мероприятий мониторинга реализации Проекта; конкретизация направлений Проекта в планах деятельности ОУ; отчёты о ходе реализации Проекта на заседаниях Координационного совета.

Оценка рисков реализации единичного проекта В процессе реализации управленческого проекта могут проявиться риски, связанные с наличием объективных и субъективных факторов. Внешние риски: неготовность педагогических работников к решению стратегических задач методами коллективного проектирования; Внутренние риски: сбои в координации и синхронизации деятельности проектных групп по реализации направлений проекта; использование участниками проекта традиционных средств и методов для решения принципиально новых задач. С целью минимизации внутренних рисков запланированы следующие мероприятия по управлению единичным проектом и своевременной корректировке поставленных целей и задач: - ……… - …….

Лист экспертной оценки 1 2 3 4 5 6 7 Цели и задачи единичного проекта Нормативное обеспечение единичного проекта (документы федерального, регионального, муниципального уровня); источники, используемые при разработке проекта Основные позиции единичного проекта, взаимосвязь с другими разделами ООП. Учет особенностей ОУ, описание имеющихся ресурсов в ОУ (заделов) для реализации проекта Проблемы при разработке проекта Достигнутые результаты при разработке проекта. Перспективные задачи

Спасибо за внимание!