Актуальные подходы к обучению младших школьников грамматической стороне

Актуальные подходы к обучению младших школьников грамматической стороне иноязычной речи Английский язык 2 -4 класс

На этапе ознакомления учитель забывает: Зафиксировать все формы данного явления на доске; Показать не только утвердительную, но и отрицательную и вопросительную формы, полную или усеченную, если они возможны в данном случае; Сравнить форму данной грамматической структуры с частично похожей формой другой структуры; Сделать учащихся активными участниками учебного процесса, а не пассивными наблюдателями за действиями учителя, хором повторяющими или механически записывающими мало значащие для них фразы.

Трудности овладения грамматической стороной речи на иностранном языке: Межъязыковая интерференция - правила из одного языка механически переносятся на другой, что и приводит к появлению ошибок. Внутриязыковой интерференция грамматические явления изучаемого языка, которые учащиеся могут перепутать, особенно если при этом данные явления полностью или частично отсутствуют в родном языке.

Some Handy Tips: в процессе формирования грамматических навыков следует опираться на коммуникативность обучения, что способствует ускоренному формированию практических навыков, а также формированию учебной группы и личности отдельно; следует представлять сложные грамматические явления в упрощенном виде, избегать излишней терминологии (использование символов, схем-опор, сказочной интерпретации грамматических явлений); упражнения должны быть доступными, увлекательными, не слишком простыми и не слишком трудными, что вызывает интерес и мотивацию у учащихся (игры, использование пословиц и поговорок); следует учитывать сочетание фронтальных, индивидуальных и парных форм работы, при которых каждый учащийся задействован на уроке.

Применение символов при формировании грамматических навыков у младших школьников на начальном этапе обучения: Символическое изображение слов и даже словосочетаний способствует быстрому и прочному запоминанию изучаемого материала. Функциональное значение символа в обучении грамматике и формировании грамматических навыков заключается в том, что он выступает средством концентрации воспринимаемого материала. Выражение в символах грамматического содержания или формы высказывания есть не что иное, как переход к теоретическому воспроизведению действительности, анализу смысла высказывания, его структуры, созданию модели высказывания. Создание образно-символических форм, используемых в обучении лексике и первичной грамматике (существительное - треугольник, модальный глагол - круг, смысловой глагол - прямоугольник и т. д. ) имеет особое вспомогательное значение в силу интенсивного развития в этом возрасте наглядно-образного мышления.

Использование символов (Enjoy English):

Психолингвистические основания подачи грамматического материала на основе сказок: У детей младшего школьного возраста ярко выражено наглядно-образное мышление, воображение, способность к подражанию и т. п. Одним из проявлений творческого воображения является персонификация, т. е. наделение животных, предметов, отвлеченных понятий (в нашем случае общих грамматических понятий) человеческими качествами и свойствами, с чем мы часто сталкиваемся в сказках. На основе персонификации создаются грамматические сказки, суть которых заключается в передаче грамматического правила путем рассказа истории, в хорошо знакомой детям сказочной форме, где герои принимают на себя функции грамматических понятий, а их действия отражают грамматическое правило.

Преимущества подачи грамматического материала на основе сказок: грамматическая сказка существенно облегчает понимание абстрактных грамматических понятий и содействует их сознательному усвоению; грамматическая сказка развивает воображение ребенка, что прямо связано с развитием речи и эмоциональной сферы личности, и является средством творческого моделирования ситуаций общения; словесный способ подачи новой информации способствует развитию речевых способностей ребенка; грамматическая сказка провоцирует на самостоятельное соотнесение сказочного сюжета и грамматического правила, т. е. стимулирует умственную активность учащихся.

Король и неопределенный артикль ‘a’ Жил-был в одном королевстве король. Правил он совсем недолго, так как был еще очень юн. Все звали его просто ‘king’.

Король и неопределенный артикль ‘a’ Он был умен и образован. Жители королевства любили его, но не уважали молодого короля также как его отца. Долго думал молодой король, как завоевать доверие и уважение своих подданных и придумал: “Если я добавлю еще одно маленькое слово к слову “король”, то стану значительнее, и все непременно будут уважать меня”. И добавил это маленькое слово ‘a king’.

Король и неопределенный артикль ‘a’ Жители королевства удивились и внимательнее присмотрелись к своему королю, теперь они говорили про него: ‘ a nice king’. И он отвечал им: ‘I am a nice king’.

Король и неопределенный артикль ‘a’ Людям понравилось это маленькое слово, и они стали употреблять его со многими словами, обозначающими предметы и явления. А король тем временем повзрослел, стал мудрым и степенным. И уже никто не помнил давней истории про маленькое слово ‘a’, которое сделало короля значительнее, но все говорили про своего короля: ‘A king is talented and smart’.

Король и неопределенный артикль ‘a’ А король добавлял: ‘I am a nice and smart king’.

Mouseland – страна мышей В долине молочных рек затерялась страна мышей Mouseland. Главная буква этой страны – буква S. Она есть в имени любого жителя этой страны: a mouse, и в любимом лакомстве всех мышей: cheese.

Mouseland – страна мышей Самая многочисленная семья страны Mouseland – это семья Микки Мауса. Буква ‘s’ для них главная, как и для всех жителей этой страны. Любой житель страны мышей легко может вписать свое имя в эту букву. Или заменить имя словами: he, she, it, которые также легко вписываются в букву ‘s’.

Mouseland – страна мышей Никакие другие слова не могут попасть в эту букву.

Mouseland – страна мышей Но все-таки главное не это. Мыши знают, что обязательно должны добавить ‘s’ в конце любого слова, выражающего действие или состояние на настоящий момент, когда говорят о себе и о своих занятиях в третьем лице. Давайте познакомимся с семьей Микки Мауса поближе и узнаем, что они любят делать и делают постоянно.

Mouseland – страна мышей Так и живут жители мышиной страны, никогда не забывая о волшебной букве ‘s’.

Some Handy Tips: Грамматические сказки должны преимущественно использоваться при ознакомлении с новым языковым материалом (т. е. на первом этапе формирования грамматического навыка). Презентация изучаемого явления посредством сказочной интерпретации не может ограничиться лишь использованием рассматриваемого приема и требует дополнительных действий для формулирования итогового правила и контроля понимания последнего. Грамматическая сказка, как и сказка традиционная, включает в себя присказку, зачин, сказочное действие и концовку. Грамматическая сказка обязательно сопровождается рядом заданий, раскрывающих ее смысл.

Обучающие грамматические игры: Дети любят путешествовать, поэтому можно помечтать о поездке в Лондон и заодно повторить выражение to be going to. Один из учеников спрашивает: When are we going to visit London? Услышав ответ «We are going to visit London on Tuesday» , он спешит занять свое место вторым в цепочке играющих.

Обучающие грамматические игры: Чтобы ученики лучше усвоили предлоги, а также новую лексику по теме “Classroom Objects”, учитель может провести своеобразную зарядку, давая команды отдельным ученикам, группе учеников или всему классу: встать перед дверью, перед доской, возле окна, в углу, за занавеской, между шкафом и окном, положить руки на голову, за спину, на парту и т. д. Роль ведущего могут выполнять и ученики.

Обучающие грамматические игры: Опишем игру, которая помогает детям при изучении трех форм неправильных (а также правильных ) глаголов. Готовим такие карточки. На одной стороне (назовем ее лицевой) пишем 3 формы глагола, например: ring, rang, rung. На обратной стороне карточки записываем эти же формы, только переставляем буквы, например: rngi, arng, ngur. Учитель показывает классу обратную сторону карточки, а ученики пытаются отгадать эти три формы глагола. После того как задание выполнено, учитель переворачивает карточки лицевой стороной, у ученики хором произносят три формы глагола. Учащиеся охотно играют в эту игру и отгадывают самые сложные варианты.

Обучающие грамматические игры: При работе над грамматической темой «Разделительные вопросы» большую помощь оказывает игра «Whose Tail Is It? » . Рисуем различных животных (со съемными хвостами). При этом важно, чтобы было несколько тигров, собак и т. д. На туловище животного записано повествовательное предложение, а на хвосте соответствующий краткий общий вопрос. Например, на туловище тигра можно написать The tiger can sing, а на хвосте Can't it? Для того, чтобы было ясно, что тигр умеет петь, можно нарисовать ноты рядом с предложением. Или еще пример. На картинке, изображающей тигра, нарисованы конфеты, написано предложение The tiger likes sweets, а на хвосте Doesn't it? . Затем хвосты отделяются от туловища и перемешиваются, а грустные звери без хвостов ждут своего спасителя. Им может стать один из учеников или целая команда. Каждому зверю нужно вернуть его хвост.

Обучение грамматике на материале пословиц и поговорок: Изучение степеней сравнения прилагательных : Better late than never. The best fish swim in the bottom. Изучение модальных глаголов: Never put off till tomorrow what you can do today. When pigs can fly. You can't eat your cake and have it.

Обучение грамматике на материале стихов и рифмовок: Если кто-то есть какой-то Не забудь поставить is. Петя рослый – Pete is tall. Ящик мал – The box is small. То же самое про Многих Говорят со словом are: Дети рады – Kids are glad. Мыши плохи – Mice are bad. Если хочешь сам себя ты похвалить иль поругать: I am good и I am bad. I am happy. I am sad.

Обучение грамматике на материале стихов и рифмовок: Если что-то происходит Вот сейчас, сию минуту, Снова is и am, и are Нужно ставить почему-то. Я звоню вам – I am ringing. Вы поете – You are singing. Мальчик пишет – He is writing. Бой идет – They are fighting.

Спасибо за внимание!